核心素養理念下的初中英語教學策略研究

劉慧

摘要：基于英語學科的難度較高，部分初中生在英語學習中存在一定的困難。如果教師所采取的教學方式不當，不僅會影響到學生的英語學習成效，還會影響學生的學習興趣和信心。基于此，本文主要針對核心素養理念下的初中英語教學創新進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：核心素養理念 初中英語 教學策略

針對初中階段的英語教學，我國新課程教育理念提出了“促進學生全面發展”的具體要求。面對全新的教育形勢，初中英語教師應立足于核心素養先進理念，積極探索更為先進的英語授課方式和方法，實現對英語課堂的優化創新，充分發揮出英語學科的育人價值，促使學生在英語課堂中獲得更加全面的發展。

一、核心素養理念下的初中英語教學創新的現實意義

（一）幫助學生形成良好的核心素養

隨著新課程教育理念的持續深化，學生綜合素養的培養成為了當前初中英語教學的新目標和新方向。但學生綜合素養的培養并非一蹴而就，而是需要經過長期訓練和積累。面對全新的教學要求，便得初中英語教師積極做出改變，在教授學生知識的同時關注學生核心素養的培養，并結合英語課程的綜合性和實踐性特征，推動英語教學模式和方法的創新，讓學生有更多自主學習的機會，獲得核心素養發展。

（二）提高教學質量

在新課改下，要想更好地培養學生的英語核心素養，需要教師結合教學內容與學生實際合理選擇教學手段。[1]這樣，便能很好地豐富初中英語課堂，有效激發學生的學習熱情，使學生在課堂上主動思考和分析，這樣便能實現對數學知識的深度理解，教學質量也能更進一步。

二、核心素養理念下的初中英語教學策略

（一）轉變單一的教學觀念

在核心素養理念下，初中英語教師需要積極做出改變，以便教學更好地滿足教學要求。首先，教師需要對英語核心素養進行深刻、全面的解讀，學習先進的教學理念，應用合適的教學策略開展教學。[2]其次，教師需要轉變成學生學習的合作者、引導者，與學生建立起良好的溝通關系，最終達成理想的教學目標。最后，教師需要始終堅持發展的教育理念，不斷進行英語課堂的優化，不僅提升學生的學習水平，還要放眼于學生的能力、思維等培養上。

例如在“What were you doing when the UFO arrived”這節知識教學中，教師便可以組織學生角色扮演，扮演小記者采訪。這樣，便能營造活躍的課堂氛圍，有效體現學生主體性。同時，在角色扮演中，學生的口語表達能力能夠得到很好的鍛煉，對本課程知識的理解也會更為深刻。

（二）注重以生為本

英語是一門語言類的學科，有著較強的實用性，學習英語的最終目的也是為了更好地去使用這門語言。因而在初中英語教學中，需要教師始終堅持以生為本的理念。同時，營造良好課堂氛圍，使學生在輕松、愉悅的氛圍下進行英語學習，最終實現英語核心素養的形成。教師在開展語言能力訓練的時候，可以結合教學情況引導學生進行語言對話練習。而在具體情境中，能夠讓學生感受到英語的魅力，從以往的被動學習轉變成主動。為了保證語言情境的真實性和有效性，教師在創設語言情境時需要充分考慮到語言材料的背景，并盡可能地還原環境，促使學生在對情境探究的過程中開拓文化視野，并借助此轉變學生的認知狀態，積極進行新知構建。

（三）組織多元化教學

在新時代下，初中英語教師應該避免單一枯燥的教學，結合英語學科特征和學生學習心理，設計和開展形式多樣的教學活動，提升學生課堂參與積極性，強化教學效果。如可以組織學生開展合作探究學習，促使學生在與同伴相互交流互動的過程中，形成思維碰撞和優勢互補，強化教學效果。部分初中生的英語知識基礎薄弱、思維角度單一，在英語學習中難以對英語知識形成全面、深刻的理解。即便是在合作學習中，學生在與同伴交互的過程中也容易遇到各種難題，這時教師則需要轉變教學思路，不要直接告訴學生答案，而應從旁引導，協助學生完成合作學習任務，讓學生有更多自主思考和實踐的機會，這樣才能促進學生核心素養的提升。但這并不意味著教師在合作學習活動中不重要，教師同樣需要做好教學指導工作，并采用導入、提問以及留白等技巧，讓學生的合作學習變得更加趣味性和有效性，幫助學生積累更多的學習經驗，獲得更多的鍛煉機會。

三、結語

總得來說，在核心素養理念下，初中英語教師應該積極做出改變，采用合適的手段進行教學優化。為此，初中英語教師需要加強對核心素養理念的研究，準確把握核心素養下初中英語教學的要點和要求，并推動課堂教學模式和方法的創新，促使學生能更高效地參與到英語教學活動中，使學生在獲得英語學習能力提升的同時，得到綜合性的發展。

參考文獻：

[1]張錦雄.基于核心素養視角下的初中英語教學策略研究[J].學周刊，2022，12（20）：18-20.

[2]楊夢.核心素養理念下初中英語閱讀教學策略探析[J].快樂閱讀，2022，（03）：99-101.