談如何做好初中德育管理工作

林偉城

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育發(fā)展的環(huán)境越來(lái)越好，標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提高。如何做好初中德育工作，引導(dǎo)當(dāng)代初中學(xué)生吸取積極的價(jià)值觀念，形成良好的思想品質(zhì)，是學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)考慮的重要問(wèn)題。育人先育德，通過(guò)全面落實(shí)學(xué)校的德育管理工作，促進(jìn)教學(xué)秩序的良好發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)的完成，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是每一位教育工作者的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：初中? 德育? 道德? 內(nèi)容? 育人

前言：

黨的二十大報(bào)告中指出：“要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。”不難看出，教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展、民族未來(lái)，“五育并舉，德育為先”。在德育教育越來(lái)越受到重視的今天，初中階段的德育管理工作內(nèi)容逐漸豐富，方法也日漸靈活。管理者要確定學(xué)校德育工作的基本方向，利用完善的教育激勵(lì)制度，讓師生主動(dòng)參與到德育活動(dòng)中來(lái)。秉承創(chuàng)新的教育理念，明確當(dāng)前德育工作中存在的問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的策略，是推進(jìn)德育工作進(jìn)步的必要舉措。[1]

一、明確德育工作目標(biāo)，做好初中德育工作

要想在德育工作中取得豐富的成就，就要結(jié)合初中學(xué)段的實(shí)際情況，確定針對(duì)性最強(qiáng)的德育目標(biāo)，從而給教師堅(jiān)定且明確的德育工作方向。

在確定德育目標(biāo)的過(guò)程中，管理者要帶領(lǐng)教師一起閱讀教育部門出臺(tái)的有關(guān)于德育教育的文件，以此為依據(jù)，明確校內(nèi)德育工作的重點(diǎn)，使德育的目標(biāo)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相符，與學(xué)生的真實(shí)需求相符。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向不同，社會(huì)對(duì)不同階段學(xué)生的個(gè)人綜合能力要求也在逐漸變化。制定德育管理目標(biāo)時(shí)，要綜合學(xué)生的整體發(fā)展水平和特點(diǎn)，也要考量學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)特點(diǎn)，使校內(nèi)的德育工作具有個(gè)性化特征。

班主任要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的道德水平進(jìn)行考核評(píng)定，匯總后，開展年級(jí)內(nèi)、校內(nèi)的學(xué)生道德素養(yǎng)匯報(bào)工作，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足去確定明晰的德育目標(biāo)，保證德育教育工作的效果。像七年級(jí)學(xué)生個(gè)人思想、行為不夠成熟，對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人要經(jīng)歷的成長(zhǎng)變化不甚了解，還是像對(duì)待小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)一樣對(duì)待初中學(xué)習(xí)任務(wù)，沿用小學(xué)時(shí)期的交際方式為人處事。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，德育教育的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，做好小初銜接教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，優(yōu)化個(gè)人思想品質(zhì)。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完成身份轉(zhuǎn)換，但青春期問(wèn)題隨即而來(lái)。面對(duì)這樣的學(xué)情，應(yīng)當(dāng)將德育教育的總體目標(biāo)定為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭、社會(huì)負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)教育。九年級(jí)學(xué)生面臨中考挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，容易出現(xiàn)不良情緒。在此階段，德育工作的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)為化解學(xué)生不良情緒，幫助學(xué)生提高抗擊打、抗挫折能力，建立學(xué)習(xí)自信和生活熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康。不同階段的不同德育工作目標(biāo)，因地而異，因人而異，具體問(wèn)題具體分析，才能讓德育工作發(fā)揮最大的教育作用。[2]

二、細(xì)化德育管理標(biāo)準(zhǔn)，做好初中德育工作

一所學(xué)校的德育管理標(biāo)準(zhǔn)，影響著德育實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)效果。德育工作，應(yīng)當(dāng)包羅萬(wàn)象，更應(yīng)當(dāng)面面俱到。學(xué)校要結(jié)合德育管理工作，建立健全德育制度，讓每一位教師都有德育意識(shí)，明確自身的德育責(zé)任，形成“人人都是德育工作者”的良好局面，促進(jìn)各項(xiàng)德育工作的高效落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好品德并不是一朝一夕之事。長(zhǎng)期且有效的德育工作，才能真正轉(zhuǎn)變初中學(xué)生的個(gè)人觀念，規(guī)范其行為舉止，提升其道德品格。教師要在精細(xì)管理標(biāo)準(zhǔn)的支持下，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為變化，將德育工作滲透到日常教學(xué)與管理的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生的思想道德向積極健康的方向發(fā)展。[3]

首先，要求每一位教育工作者精心于細(xì)節(jié)。初中校園內(nèi)有關(guān)于學(xué)生個(gè)人行為的準(zhǔn)則要求應(yīng)了然于心，像《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，是對(duì)每一位初中學(xué)生的基礎(chǔ)要求。德育工作者要從行為規(guī)范的內(nèi)容入手，開展行為規(guī)范細(xì)則的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生熟記自己應(yīng)當(dāng)做到的行為標(biāo)準(zhǔn)，在豐富多彩的活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生反思個(gè)人日常行為。

其次，要求教育工作者創(chuàng)新德育方式。“德育”并不是一個(gè)明確的學(xué)科，更不會(huì)限于某一個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中。在教學(xué)過(guò)程中，各學(xué)科都要結(jié)合課程特點(diǎn)落實(shí)德育與智育的目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)德與智“兩育”并舉，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生得到思想上的引導(dǎo)。比如，在語(yǔ)文學(xué)科中，學(xué)生會(huì)閱讀到與民族英雄相關(guān)的文章，這些文章都可以成為弘揚(yáng)優(yōu)秀思想品質(zhì)的載體。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的文化知識(shí)，也可以讓學(xué)生受益匪淺。除此之外，作為校園管理者，要具有高效利用教學(xué)資源的意識(shí)。利用學(xué)校的宣傳渠道，加強(qiáng)德育內(nèi)容的傳播。像走廊的墻面，都是天然的宣傳地。張貼名人事跡或勵(lì)志言語(yǔ)，讓學(xué)生的心靈時(shí)刻受到熏陶，有助于學(xué)生自然而然接受積極的觀念，形成健康的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

三、創(chuàng)新德育教育活動(dòng)，做好初中德育工作

對(duì)德育教育的活動(dòng)加以創(chuàng)新，是吸引初中學(xué)生注意力的重要方式。在初中德育工作中，教師要組織豐富多樣的德育活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，從不同的活動(dòng)中得到個(gè)性化的思考，豐富個(gè)人經(jīng)歷。[4]

比如，學(xué)校可以利用校園廣播開展全校范圍內(nèi)的大討論活動(dòng)。每周提出一個(gè)主題，讓學(xué)生們自主投稿，說(shuō)出自己的看法。主持人選擇不同觀點(diǎn)的稿件閱讀，激活學(xué)生的思維。所選主題應(yīng)當(dāng)與初中學(xué)生的日常密切相關(guān)，像“不愿意交朋友有錯(cuò)嗎”“一定要認(rèn)真完成作業(yè)嗎”“你理想的職業(yè)是什么呢”等，都可以引起大家的共鳴，使學(xué)生圍繞主題反觀個(gè)人，積極思考自己的日常行為和未來(lái)發(fā)展，在思考中優(yōu)化言行，建立個(gè)性化的目標(biāo)。教師可以參與到廣播站活動(dòng)中，就個(gè)別話題給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，突破課堂教學(xué)的限制，與學(xué)生進(jìn)行別具一格的互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中校園內(nèi)開展德育工作，引導(dǎo)初中學(xué)生建立正確的人生觀，突出德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)清當(dāng)前的德育現(xiàn)狀和需求，加強(qiáng)精細(xì)化管理，才能促進(jìn)初中德育工作目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。作為學(xué)校管理者，要接受具有前瞻性的思想，思索符合實(shí)際的德育管理策略，讓學(xué)校的人文氛圍越來(lái)越好，為全面落實(shí)素質(zhì)教育營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.精細(xì)化管理在初中德育管理中的運(yùn)用策略[J].教書育人（教師新概念），2021（9）：74-75.

[2]植澤祥.初中德育管理工作開展的思路及對(duì)策[J].中外交流，2021，28（3）：198-199.

[3]何玉梅.初中德育管理策略的多點(diǎn)應(yīng)對(duì)[J].華夏教師，2020（28）：81-82.

[4]鄭秋武.關(guān)于初中德育管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究[J].人文之友，2020（9）：209.