淺談如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下提升學(xué)生的英語閱讀能力

孫忠善

摘要：閱讀對于英語教學(xué)來說十分重要。因為英語閱讀能有效拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生語感。初中英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該采用現(xiàn)代英語教育思想和教學(xué)方法，有意識、有目標(biāo)地提高學(xué)生的英語閱讀水平，重視日常閱讀訓(xùn)練和知識應(yīng)用。在新課改中，應(yīng)重視提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文就如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下提升學(xué)生的英語閱讀能力進行了闡述，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 新課標(biāo) 初中英語 課堂 閱讀理解

引言

隨著新課改的落實，對閱讀教學(xué)提出了更高的要求，閱讀教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的閱讀能力，也要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和英語核心素養(yǎng)。因此，在教學(xué)實踐中，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生英語閱讀能力和綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的意義

英語是一門語言學(xué)科，初中英語閱讀教學(xué)不僅要重視學(xué)生對英語詞匯和英語語法的應(yīng)用，更應(yīng)該重視學(xué)生邏輯思維以及思維的敏捷性。在初中英語閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅是新課改的要求，也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語、了解英語、應(yīng)用英語的助推手。在英語閱讀過程中，學(xué)生要讀懂每個句子，找出問題的關(guān)鍵，并做出正確的回答。在英語教學(xué)過程中，教師必須注重閱讀理解，用心鉆研，拓展學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)、探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和技巧，從而提升教學(xué)效果。[1]

二、新課標(biāo)背景下初中英語課堂閱讀教學(xué)策略

（一）在課堂上增強學(xué)生的閱讀信心

要想做好初中英語閱讀教學(xué)，教師除了要教會學(xué)生基礎(chǔ)知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們認(rèn)識到英語閱讀是非常有趣的學(xué)習(xí)活動。著名教育心理家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是激發(fā)學(xué)生進取心的重要因素，古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)。”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以增強其理解、分析、推理和鑒賞力，提高其綜合語言運用能力。在課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生提供實踐的機會，可以讓學(xué)生自主閱讀，也可以讓學(xué)生合作閱讀。教師要讓學(xué)生在實際閱讀中體會到讀書的樂趣。 學(xué)生掌握知識需要經(jīng)歷一個科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。這個過程包括自主學(xué)習(xí)、合作探究、互動交流、成果展示、自測鞏固等環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。

（二）做好基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，豐富學(xué)生詞匯積累

一般來說，閱讀能力的提高離不開英語基礎(chǔ)知識的扎實掌握，因為只有學(xué)生完全掌握了英語基礎(chǔ)詞匯、句型、時態(tài)，才能順利進行閱讀，減少閱讀障礙。因此，初中英語教師應(yīng)在日常教學(xué)活動中注重講解詞匯、語法，讓學(xué)生掌握構(gòu)詞法，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使其理解語句含義。比如，教學(xué)Playing sports時，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀，獲取相關(guān)信息，加深學(xué)生對運動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然

后，針對文中出現(xiàn)的、學(xué)生不理解的詞匯，教師進行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生加強記憶。在學(xué)習(xí)句型后，教師可以讓學(xué)生以中英互譯的方式翻譯一些句子，或是讓學(xué)生用英語闡述自己喜歡的運動。以此形式讓學(xué)生進行詞匯、語句的學(xué)習(xí)積累，使學(xué)生再遇到有關(guān)詞匯、語句的時候能夠快速理解。[2]

（三）利用資源策略提升英語閱讀教學(xué)

一般來說，資源策略訓(xùn)練指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分?jǐn)U展學(xué)習(xí)資料獲取途徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)資源進行知識的擴展。在信息化教學(xué)時代，計算機軟硬件及輔助設(shè)備被廣泛用來豐富學(xué)生的知識儲備，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野進一步擴大，打破時間和空間的限制，增進個體知識素養(yǎng)。在初中英語閱讀教學(xué)活動中，資源策略又分為教師層面和學(xué)生層面，這就表示教師不僅要借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體實現(xiàn)教學(xué)資源的擴展，也要對學(xué)生的資源策略實踐能力進行有針對性的訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)Playing sports這一章節(jié)的語言內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，依照學(xué)習(xí)小組的劃分讓學(xué)生們結(jié)合教材內(nèi)容搜集資料，借助多種渠道實現(xiàn)延伸及擴展，可以是對關(guān)鍵詞的舉例論證、對句式的解讀以及群文閱讀素材等。開展合作學(xué)習(xí)，在加強溝通合作的同時能夠進一步豐富學(xué)生的英語知識儲備，夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。[3]

結(jié)語：

總而言之，教師對英語閱讀活動的點撥指導(dǎo)涵蓋了詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及語言綜合運用多個方面，可以提升學(xué)生解決問題的能力，促進思維的快速發(fā)展。教師要通過對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及課堂氣氛的營造等，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師，要注重對學(xué)生的啟發(fā)和鍛煉，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上不斷進行調(diào)整，進行創(chuàng)新教學(xué)。教師要在閱讀教學(xué)中運用閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生閱讀量，增強語言的輸入量，使其形成良好的英語語感。

參考文獻：

[1]黃梅.淺談初中英語教學(xué)策略[J].社會科學(xué)，2020（1）：1-5.

[2]陳瑞香.潤物細(xì)無聲——淺談初中英語閱讀教學(xué)的策略[J].讀寫算-教研版，2019（7）：2-3.

[3]邱親偉.強化閱讀體驗——提高初中語文閱讀教學(xué)水平[J].教育文摘，2019（5）：4-5.