立足師生互動，提升小學管樂隊訓練效果

張海平

新的教育教學形勢下，小學音樂教學工作受到了廣泛重視，音樂教學效果及教學質量得到了大幅度的提升。管樂隊是小學音樂教學中的一個重要組成部分，注重突出小學生的音樂興趣和愛好，引導小學生通過管樂隊訓練進行音樂演奏，對于培養學生的音樂素養發揮了重要的作用。本文立足于師生互動視角，探討了提升小學管樂隊訓練效果的策略。

一、小學管樂隊的組成及管理

在開展小學管樂隊訓練過程時，要注重對小學管樂隊的實際情況做好把握，突出管樂隊訓練的針對性和有效性。關于小學管樂隊的組成及管理工作情況，具體內容如下。

（一）管樂隊組成

小學管樂隊的組成，主要包括了木管樂器、打擊樂器以及銅管樂器三種。其中，木器樂器主要包括了單簧管、薩卡斯以及長笛等樂器；銅管樂器主要由大號、小號、長號、圓號等樂器組成；打擊樂器則包括了大軍鼓、小軍鼓以及定音鼓等。除了上述樂器之外，在小學音樂演奏過程中，還涉及到了三角鐵、手鈴等打擊樂器。

（二）管樂隊管理

在開展小學管樂隊管理工作過程中，需要立足于小學生的身心發展特點，突出管樂隊管理的針對性和有效性，引導小學生能夠更好地參與到管樂隊活動中。小學管樂隊管理要對成員做好把握，這是小學管樂隊的關鍵。在管理過程中，要從管樂隊的組成方面入手，有效提升小學生的管樂演奏能力和水平。

二、師生互動訓練模式在小學管樂隊訓練中的作用

在小學管樂隊訓練工作開展過程中，師生互動訓練模式在管樂隊訓練中的應用，對于提升小學生管樂演奏能力技巧來說，起到了重要的推動作用。關于師生互動訓練模式在小學管樂隊訓練中的作用，主要表現在以下幾個方面。

首先，通過師生互動訓練模式，加強教師和學生之間的互動和交流，發揮教師在訓練中的主導作用，引導小學生對管樂知識進行更加有效的學習及理解。在師生互動模式下，教師通過與學生進行交流，使小學生對樂器的特點、音色以及管樂器在特定場合的功能及作用進行把握，從而實現管樂器之間的相互協調及配合，增強學生的集體觀念，培養學生的團隊合作精神，使小學管樂隊的演奏能力及演奏水平得到有效提升。

其次，借助于師生互動交流，觸動學生的情感，激發小學生參與管樂隊訓練的興趣，使小學生由被動訓練轉變為主動訓練，提升管樂隊訓練的效果及質量。管樂隊訓練工作的開展，其具有昂揚向上的精神，能夠予以學生的情感有效的觸動，從而對學生的音樂潛能進行開發，進一步培養小學生的音樂核心素養，為小學生更好地成長及發展打下堅實基礎。

三、師生互動模式下提升小學管樂隊訓練效果的策略

基于師生互動模式下開展小學管樂隊訓練工作，能夠充分地調動小學生參與管樂訓練的積極性和主動性，使管樂訓練的效果及質量得到進一步的提升。在師生互動模式下，提升小學管樂隊訓練效果的策略，具體可從以下幾個方面入手。

（一）立足樂理基礎知識，加強基本功練習

為了有效地提升小學管樂隊訓練效果及訓練質量，需要從樂理基礎知識入手，引導小學生參與基本功練習，使他們的演奏能力得到進一步的提升。針對于這一情況，教師要注重與小學生進行有效的互動和交流，引導小學生對管樂基礎知識進行學習和理解，并在此基礎上，指引小學生參與到管樂訓練當中。

（二）強化合奏訓練，深化師生互動訓練效果

小學管樂隊訓練工作開展，合作訓練對于提升小學生管樂演奏的技巧及能力來說，發揮了十分重要的作用。教師要積極與小學生進行溝通和交流，重視學生之間的個體差異，強化訓練效果。