班級有藍圖 育人有匠心

陳明煜 陳一芹 徐麗微

“不忘為黨育人初心，牢記為國育才使命”應是每一位教育工作者對黨做出的承諾。初心，是啟程時照亮前路的信念之光；使命，是履責時擔在肩上的沉沉重量。班主任要營造協同育人的能量場，用好多元評價的指揮棒，做好學生成長的引路人。

眾所周知，班主任工作繁雜而瑣碎，如果不能清晰地理出思路，可能會被循環往復的重復性勞動磨去了靈氣，也熄滅了熱情，最終班主任工作變成了一件“事務”，而不是一份事業。“班級要有藍圖，育人要有匠心”，班主任要順應學生發展規律，培育根基，引領學生健康成長。

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，萬物生長皆有時，切莫逆勢倒行施。育人亦是如此，順節律重天性。“天時地利人和”，自然樹木叢生，百草豐茂。“心在一藝，其藝必工，心在一職，其職必舉。”竹子用了4年的時間，僅僅長了3cm。從第五年開始，以每天30cm的速度瘋狂地生長，僅僅用了六周的時間，就長到了15米。其實，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數百平米。育人如育竹，要“順木之天，以致其性”。

三年藍圖具化到每一階段，可以歸納為“家國情懷”的價值觀樹立；“見賢思齊”的行為習慣培養；“五育并舉”的綜合素質發展；和“三個關系”的和諧共生共長。

第一階段：培根

培根，培育道德情感。通過尊人，尊物，尊己，尊規的“ 四尊”系列課程，管理變革和經營情感賬戶三個方面來實現。如果沒有愛和信任為基礎，再多的班規、再嚴格的扣分制度也無法讓班主任走進孩子的內心，這種感情是“怕”但不是愛。“愛的教育”是南山實驗教育集團的育人根基，愛，會愛，讓學生感知到愛，是三層境界。

尊己，即為自尊。學生初一年級入學，可以手繪一份簡歷，既有助于班主任迅速了解學生，形成一個個具體的畫像，同時也是對自我的一種肯定和悅納。“心情樹”“一日小結”，培育“成長樹”“夸夸墻”……為心賦能。

尊人，就是持有眾人平等之心，尊重他人的付出和勞動。讓學生內化于心，外現于形，尊重發自內心。南實集團《麒麟二中入學手冊》上，明確規定了：要深度鞠躬行禮，而且不僅是對老師，對待保安、清潔工、電工、花匠等所有工作人員，都要一視同仁，甚至入學知識問答卷上，都有“學校的三位保潔阿姨姓什么？”這樣的問題設置。

尊物，即為尊重人和自然的和諧共生。筆者有一次在大沙河邊散步，一棵樹的樹枝彎下來斜側在路上方，剛好就是可以碰到頭的高度。警示牌上是這樣寫的：“請向大自然低頭。”也許在很多地方，解決辦法都是把“不按人類意志生長”的樹枝統統砍掉，為人讓路，以人的需求為出發點。但是，這句警示讓我們意識到，樹是先有的，路是后建的，而人是“后來者”，我們沒有權利讓世界、讓自然都以我們人類為中心，我們要學會向大自然低頭，要尊重自然本該有的樣子。

尊規，就是對規則法紀常懷敬畏之心。孔子說“臨事而懼”，這并不是膽小怕事，而是越認真對待，到臨近的一刻越謹慎鄭重。為了讓規則意識深入人心，以德服人，效果久遠，班規制定可以參考《克拉克的55條班規》。即：每個學生選出自己最喜歡且能做到的十條，在班級召開專門的班會討論，把最終大家都認可的十條作為班級的基本班規。實現自我教育才是真正的教育。

第二階段：拔節

拔節，根植家國情懷。通過“家國情懷”系列班會活動，知史明志，從先輩的經歷和故事中感受榜樣的力量，樹立遠大的理想和信念。有為青年，不能把目光局限于眼前的四角天空，要有鴻鵠之志和“大我無我”的境界。比如圍繞《家是最小國，國是千萬家》這一主題，可以設計開展一系列班會活動。如：“劇變”中國、“地圖行動”、博物世界，參觀大潮起珠江展館，組織觀看《覺醒年代》等。

了解學生，走進學生心里，為學生提供情感援助。通過開展花式鼓勵和多元評價，讓每一個孩子都能被“看見”。此外，為提升全體學生的自控力，老師可以引導全班共讀《意志力》，開展“坐直”行動，“坐功”評比，共商遠離電子產品公約。

在南實集團麒麟二中，學校開展“植樹造林”育人活動，為每一位麒麟二中學子栽種一棵大數據下的虛擬“成長樹”。目標是成人，成才，成美。實現“德智體美勞”五育并舉;用大數據“量化”并“可視化”育人成果;踐行全員“體驗式德育”；真正落地“過程性評價”。

第三階段：抉擇

同一片竹林的兩根竹子，一支做成了笛子，一支做成了晾衣桿。晾衣桿不服氣的問笛子：“我們都是同一片山上的竹子，憑什么我天天日曬雨淋不值一文，而你卻價值千金？”笛子答：“因為你只挨了一刀，而我卻經歷了千鑿萬刻，精雕細琢。”晾衣桿此時沉默了。人生亦是如此，經得起打磨，耐得住寂寞，扛得起責任，擔得起使命，人生才會有價值。結果不同是因為當初的抉擇不同。

通過帶領班級開展“立志、勤學、修德、明辨、篤實”系列主題班會，在“明辨”主題班會中，同學們觀看了廣東衛視《你會怎么做？》系列節目。例如，目睹老人不會掃碼支付，被服務員數落，你會怎么做？目睹主人棄養寵物，你會怎么做？目睹離家出走的女孩要與網友遠走他鄉，你會怎么做？……

經歷了培根、拔節、抉擇三個階段的磨礪和成長，學子如竹般迎風而立、雋秀于林、扎實生長……

責任編輯 龍建剛