化解師生代溝，提升教育效果

何宋祥

立德樹人是教育的根本任務，加強學生思想品德和行為養成教育是教師的職責。做好教育工作要求教師有豐富的工作經驗，而首先需要的是讀懂學生，做到因材施教，有的放矢，才能達到理想的教育效果。

一、平等對話，化解代溝

師生間的溝通絕對不是你講我聽，一定是平等基礎上的真誠交流。雙方可以一起討論，表達自己的看法，說出各自的理由，將各自的意見融合為共同的認識。這樣融合而得的共識兼顧雙方原有的優點，而形成比原來更完美的意見，雙方都能欣然地接受。

有段時間，學校男生們在課間玩一種叫“單腳”的游戲，下課鈴聲一響就一大群呼啦啦地沖到操場“斗”起來，每人各自把自己的一只腳拽緊，只讓另一只腳單立著跳動，相互用拽緊的腳使勁地推擠，直至把對方撞倒在地為勝。被摔倒的學生摸著屁股直喊疼。

在道德與法治課上，我沒有居高臨下地訓斥學生玩這種游戲，而是讓所有學生平等地暢所欲言開展討論，最后大家觀點達成一致：玩“單腳”不安全，容易受傷，會引起同學間的矛盾；大腦處于緊張興奮狀態，久久不能安靜下來上課；玩得滿頭大汗，還會容易引起感冒；上課遲到，影響整個班級的課前準備。總之，利大于弊，以后最好少玩或不再玩此類游戲。可以選擇散散步、聊聊天、打打球、跳跳繩等輕松的活動，真正做到課間文明休息。

二、理解學生，化解代溝

處于開放年代的兒童，生活環境多彩、優越、豐富，培養了他們獨特的個性與觀念。他們的需要不只是物質層面上的，更多的是精神和心理層面上的，他們渴望師長理解。老師應該學會心理互換，不能一味把自己的傳統觀念強加于學生身上，而要站在學生的心理位置，設身處地地去體會和理解他們的感受，滿足他們的內心需求。

三、尊重學生，化解代溝

學生逐年長大，其獨立意識、自尊心理日益增強。他們雖然仍處于崇拜教師階段，但也不喜歡老師的橫加干預和限制。如果老師總拿“我過的橋比你走的路多”這類話來教訓人，很容易引發學生的逆反心理，并逐漸升級為對抗行為。但學生畢竟是單純善良、知書達理、尊重教師的，只要我們在提出要求的時候講清楚道理，主動跟學生溝通商量，他們是能認識和理解一種行為背后的道德準則的，長此以往便能形成正確的價值觀和良好習慣。當學生向老師陳述不同意見時，老師要耐心傾聽，冷靜判斷，合理接納其中合理的部分，并肯定學生的見解，這樣還有利于形成和發展學生的獨立性、積極性和班級責任感。

四、建立友情，化解代溝

優秀的老師是學生可信賴的朋友。教育學生成功與否、實效如何，在很大程度上取決于師生之間的感情基礎，感情愈深，教育效果愈好。師生之間真摯的友情還能激發學生熱愛生活、熱愛集體，形成健康和睦的班級氛圍。這種朋友關系不是虛偽的，而是真摯的，既不居高臨下，又不敷衍了事；既有尊重又有原則。教師以朋友的姿態對待學生，除了關心他們的學習，還要關心他們的情緒、健康情況等，在他們迷茫時及時給予幫助，從而增加雙方的感情和信任。

五、不恥下問，化解代溝

智能時代，網絡世界興起一種新型語言，作為新新人類的學生是不可能屏蔽這種生動、有趣、多樣化的語言。學生在網絡空間獲得的信息和知識比從教師身上來得更快更多，學得也比老師快。在這方面學生是我們的老師，必要時，我們應該向學生請教。當老師虛心向學生學習時，學生會熱情地教你。此時，師生之間的關系是樂融融的，幸福甜蜜的。

一顆麻木的心托不起一張燦爛的臉。教育是愛的事業，熱愛賦予教師真誠，而只有真誠才能交換真誠。學生需要從老師那里獲取人生的智慧與經驗，但要取得理想的教育效果就要讀懂學生、尊重學生、平等對待學生，用愛和智慧化解師生間的代溝。

責任編輯 黃博彥