“喚醒清遠雞文化”藝術融入水墨大單元美育教學實踐芻議

李靜

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》強調，學校應融合地方特色傳統文化，積極開展多種形式的大單元主題美育教學活動。為落實新課標要求，我們選取了具有地方特色的“喚醒清遠雞文化”教學內容進行探索，讓小學高年級同學以小組合作的形式，在合作探究中感知、體驗與理解“清遠雞文化”，不斷提高藝術素養，培養熱愛優秀傳統文化情感，增強文化自信。

一、“喚醒清遠雞文化”藝術融入水墨大單元教學的研究內容

“喚醒清遠雞文化”藝術融入水墨大單元教學的實踐研究的課程由五個單元構成，共18個課時。為達成目標，我們貫徹落實“雙減”政策，優化課程，設置任務群，強化課程育人導向，教學研究內容主要為：

（一）了解“清遠雞文化”（2課時）：問卷調查，了解學情→制定計劃。

（二）觀察清遠雞（2課時）：開展研學，專題講座→體驗學習，走進非遺。

（三）創作“喚醒清遠雞文化”（10課時）：提煉素材，組織創作→水墨畫雞技法學習：展示的公雞作品哪里用了中鋒、側鋒、濃墨、淡墨→“形態篇”：清遠雞由哪幾個部分組成？怎樣用水墨畫畫出動態靈活的清遠雞→“美食篇”：清遠雞可以做成哪些傳統美食？用水墨畫的方法畫好清遠雞美食系列作品需在畫面中添加哪些生活元素→“情境篇”：清遠市舉辦“2022年省運會”，組委會在運動會期間舉辦一場“清遠雞文化”的水墨畫作品展，怎樣的作品可參展呢？

（四）展示“喚醒清遠雞文化”（3課時）：創設“廣東省運動會‘清遠雞文化水墨畫作品展”的情境。

（五）反思“喚醒清遠雞文化”（1課時）：活動反思、總結。

二、“喚醒清遠雞文化”藝術融入水墨畫大單元教學研究的過程與方法

（一）調查問卷，了解學情。根據“清遠雞文化”的相關資料，通過“問卷星”進行學情的問卷調研，根據學情，完善、制定豐富多彩的實踐活動計劃。

（二）活動引領，重視體驗。充分的藝術體驗是美術創作的源泉。教師在了解學情的基礎上，采用活動式、主題式、項目式等活動引導學生融合各學科進行學習研究，完成活動目標，在活動中育人。1.開展研學，走進非遺。同學們開展研學實踐活動，推開“喚醒清遠雞文化”藝術的大門：深入雞場、查文觀圖，了解清遠雞形態特征；現場采訪非遺清遠雞美食的傳承人，進一步了解清遠雞的身體動態；走街穿巷觀摩品嘗清遠雞美食的情境畫面，加深審美體驗和文化理解；用水墨畫描繪非遺文化，用文字記錄活動感想，一筆一畫訴真情。2.專題講座，體驗學習。邀請“清遠雞文化”美食傳承人進校開設專題講座，學生深入生活探究“清遠雞文化”的文化內涵和學習欣賞畫家作品，體驗學習水墨畫雞的技巧方法，從不敢畫到喜歡畫，最后能把群雞生動形態及品嘗清遠雞的美味生活情境淋漓盡致地表現出來。在學習過程中，激發了興趣和熱情，體驗到本土優秀傳統文化的獨特魅力，形成藝術感知，收獲了情感體驗。

（三）創作水墨畫，跨學科融合。教師指導學生在生宣紙上運用水墨畫的表現語言來表達“清遠雞文化”的藝術體驗。從形式上作品分為單幅、長卷、組畫等，從畫種上分為大寫意和小寫意等，從技法上巧妙運用水墨畫中的筆觸、用墨、皴法等將其表現，不同的畫面和創作形式將產生豐富多彩的視覺效果，以多種技法與形式表現“清遠雞文化”視覺審美藝術，進一步深化學生熱愛、傳承家鄉文化的情懷。

（四）合作探究，勞美并育。在策劃“喚醒清遠雞文化”藝術融入水墨畫教學美食篇的展示活動中，學生為完成一幅幅大型水墨畫進行小組合作，為凸顯學生主體地位，我們注重以任務問題群的形式開展活動，各小組帶著問題進行小組合作形式探究，如把創作清遠雞美食的活動分成四小組，每小組由10個學生合作完成一個清遠雞美食系列的大作品。這樣創作時間縮短，難度降低，學生在實踐中自主發現問題，在小組的合作交流中解決問題，感受美術學習的樂趣。學生們畫性大發，創作出一幅幅墨為主、色為輔的清遠雞形態篇、生活篇、美食篇、文創篇等系列水墨作品。童真稚氣、墨色豐韻的作品，不但喚醒老清遠人的美食記憶，還讓學生收獲了成長，學會了合作，達成以美育人的目標。

責任編輯 邱 麗