基于DQP體系產教融合“廠中校”教學模式下工程造價專業人才培養方案的研究

我國是基建大國，基建大類貢獻了國民生產總值約25%。其中，工程造價行業是基建的核心之一，涉及了項目投資估算、設計概算、招標控制價、施工圖預算、竣工結算等領域。對工程造價專業的人才培養模式進行有效優化，成了當務之急。廣東嶺南職業技術學院從2014年開始借鑒美國DQP體系，基于DQP體系對工程造價專業人才培養方案進行了改革探索研究，為建筑類專業推廣“廠中校”教學改革，奠定了理論基礎。

一、美國學歷學位框架（DQP）的內容

（一）DQP的來歷。2011年，美國Lumina Foundation（露明納基金會）在歐盟歐洲學歷框架的基礎上結合了美國高等教育的特點，提出了DQP體系（學歷學位框架，Degree Qualifications Profile），是高等教育學校在設計學位課程體系中使用的一套參考標桿，也是美國高等教育改革的一項主要成果。

（二）DQP的核心。DQP體系的核心可以概況成一句話：“大學生獲取不同層次學歷時被期望應知道些什么以及能夠做些什么”。按照DQP體系，學生畢業時，需要完成五項“專業預期學習成果”（Program Outcome，簡稱POC），分別是專業知識（Specialized Knowledge）、廣泛和融合的知識（Broad and Integrative Knowledge）、智力技能（Intellectual Skills）、應用和協作學習（ Applied and Collaborative Learning）、公民和全球學習（Civic and Global Learning）。

（三）專業預期學習成果（POC）的內容。POC1專業知識領域（Specialized Knowledge）：是學生需要掌握的專業領域知識。必須取得社會各行業所期望能夠達到的技能要求。POC2廣泛和融合的知識領域（Broad and Integrative Knowledge）：讓學生在專業領域的具體工作環境或者更加廣泛的社會環境中，面對復雜的挑戰與機遇，通過探索與應用來整合廣泛的知識。展現自身綜合的素質與能力。POC3智力技能領域（Intellectual Skills）：顧名思義就是表現良好的認知能力和操作能力。具體可分為六項智力技能。POC4應用和協作學習領域（ Applied and Collaborative Learning）：注重培養學生應對非常規問題的能力，尤其是在模糊環境下進行決策的能力，或者權衡競爭態勢的能力，也能培養學生主動學習和創新的能力。POC5公民和全球學習領域（Civic and Global Learning）：習近平總書記倡導構建人類命運共同體，同時我國作為“一帶一路”的發起者，未來的全球均衡可持續發展需要培養大量的專業技術人才。因此承擔公民責任，培養全球意識，也是高等教育的主要目的，是學生們必須掌握的能力。

二、工程造價專業建設情況

（一）人才培養目標。工程造價專業培養的學生，是具有堅定理想，德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人。學院立足粵港澳大灣區，適應區域經濟發展轉型升級的需求。面向建筑工程行業，培養出具有系統化管理思想，具備相應管理素質，掌握建筑工程與工程經濟的基礎理論，以及造價咨詢的相關技術知識，具有一定的理論和分析能力，具有實踐、創新、創業能力，具備相應職業素養與操守，滿足現代工程建設需要的高素質綜合人才。

（二）就業方向。工程造價專業培養的學生擁有對建筑工程、市政工程、安裝工程等設計圖紙的識讀、繪制、建模算量及計價相關能力，以適應市場對項目投資估算、設計概算、招標控制價、施工圖預算、竣工結算需求。

三、專業預期學習成果（POC）在工程造價專業的具體應用

（一）POC1專業知識領域（Specialized Knowledge）。能用工程造價專業領域的術語來描述建筑工程、市政工程、安裝工程的算量及計價等核心理論。應用工程造價專業領域的廣聯達系列軟件、Autodesk系列軟件結合建筑施工技術、建筑構造和識圖、鋼筋平法等方法解決工程造價專業領域內給定的、根據設計文件和建設工程領域相關規范進行工程造價文件編制的難題。基本上無差錯地做出工程造價專業領域的《工程預算書》。

（二）POC2廣泛和融合的知識領域（Broad and Integrative Knowledge）。通過學習《建筑與裝修工程預算》《市政工程識圖與預算》《建筑設備安裝工程預算》《Revit建模實訓》《工程項目招投標與合同管理》等課程，了解造價工程體系是如何向前推進、如何互相驗證以及知識內容是如何更新的。

（三）POC3智力技能領域（Intellectual Skills）。在解析探究（Analytic Inquiry）方面，需要界定出工程造價領域的相關知識重點與難點，能夠充分理解該主題中涉及的具體概念、具體理論以及實踐的方法。在多元化視角（Engaging Diverse Perspectives）方面，一方面要立足于政治與經濟層面，另一方面要立足于社會與藝術層面，最終能著眼于全球關系層面面臨的突出問題與核心問題。在信息資源利用（Use of Information Resources）方面，能夠在進行工程造價文件編制時，有效地通過工程造價專業書籍、工程造價專業網站、政府發布工程造價信息等各個方面收集有效的信息，并及時進行分類處理，評估信息的有用性，在具體應用的項目放中，進行合適地引用。

在定量表達與分析（Quantitative Fluency）方面，對于工程造價咨詢方案的技術問題，利用量化信息進行準確的解釋與詮釋，能夠流利地闡述，對各種數字與符號的量化，能有有效應用。在倫理判斷（Ethical Reasoning）方面，從工程造價人員職業道德方面闡述應遵守的道德準則、職業行為規范。在溝通技巧（Communicative Fluency）方面，在工程造價咨詢文件編制時，與團隊內其他成員進行口頭書面溝通，做到條理清晰、思維敏捷，書面溝通沒有明顯的錯誤與偏差，論點有理有據。

（四）POC4應用和協作學習領域（Applied and Collaborative Learning）。編制建筑工程預算書后，要書面匯報案例編制情況，展示自己是如何利用所學的理論與專業知識，通過實踐與實訓的技能學習后，如何有效完成任務的。在書面材料中，要提出具體的佐證或證明，來表示自己的學習收獲。

（五）POC5公民和全球學習領域（Civic and Global Learning）。對于學生自己的個人背景和文化背景要有清晰地了解，以便制定合適的職業生涯規劃。

四、結語

廣東嶺南職業技術學院自2014年引入DQP體系以后，進行了一系列的教學改革，取得了一定的成績。2022年9月，學校推行基于“廠中校”的教學改革，為人才培養進行了另一種革新。要繼續完善DQP體系，不斷優化各專業的人才培養方案，創新人才培養改革的機制。在精準決策上以現代化手段驅動職業教育的深化改革，加快助力新技術的引進，與現代化專業化發展充分、深度的融合。

【基金項目：廣東嶺南職業技術學院“建筑類專業產教融合的‘廠中校教學模式改革研究”（編號：JC 202208），主持人：趙春齊】

責任編輯 邱 麗