小學道德與法治教學有效開展的實施策略研究

劉麗琴

小學作為人一生中重要的啟蒙階段，這個時期的學生可塑性強，對其開展道德與法治教學，旨在讓小學生早日樹立正確的三觀，培養其良好的品德，為其日后進入社會打下基礎。新時期如何有效開展小學道德與法治教學，成為每一位教育工作者一項重要的任務。基于此，教師要重視依據小學生存在的問題因材施教，確保道德與法治教學獲得理想的效果，也能促進小學政治教育邁入新的階段。

一、轉變傳統的教學觀念

教師是相關知識的傳播者、開發者，也是學生學習道路上的指向標，要重視不斷更新自身教育觀念，創新傳統的教學方法，促使自身專業知識與能力隨之提高。此外，教師也要不斷努力，認真學習、借鑒其他優秀教師的教學經驗并加以運用，便于深入了解全新的教育理念，提升自身的教學效果。學校也應定期或不定期組織教育及培訓活動，為一線教育者提供良好的學習平臺，幫助他們及時更新教學觀念，不斷總結經驗，掌握解決實際教學問題的方法，大大提高教學質量。

二、巧用游戲開展教學

開展小學道德與法治教學時，以往教師只是將書本知識照本宣讀給學生，對學生而言這種教學方法枯燥無味，導致學生對道德與法治教學產生排斥、抵觸心理，長此以往，學生學習積極性下降，學習效率變低。因此，教師開展道德與法治教學時，可巧妙應用充滿趣味的小游戲，促使學生在游戲活動中了解所學知識。借助游戲開展教學，不僅可以改變枯燥的課堂氛圍，也能加深學生對所學知識的印象，促使學生在潛移默化中將知識變為自身的行為習慣。如：教師在開展“玩得真開心”這節課堂活動時，重點在于培養學生學會團結友愛、樂于分享的品質。教師可以先喊出此次游戲的口號，調動學生在道德與法治課堂上的動力，通過小組合作的方法促使學生自然融入團體中，由小學生熟悉的積木、卡片等玩具入手，組織學生采用玩具發掘新玩法，可通過廢紙制作相應的玩具，滿足學生在活動中的創造欲，也能鍛煉學生的實踐能力。順利完成后，我組織學生進行小組展示，引導他們之間互評，促使學生在整個游戲中感受到友好、分享的樂趣，有利于構成團結友愛的氛圍，從而獲得滿意的教學效果。

三、設法豐富教學形式

（一）生活化教學

道德與法治作為小學時期一門理論與實踐緊密相連的課程，教材內多數內容與現實生活存在密切的聯系。因此，在實際教學過程中教師不可局限于教材內容，還要重視探究現實生活的實例。由于社會發展迅速，而道德與法治教材更新速度緩慢，使得教學內容存在脫離生活實際的情況。基于此，教師在道德與法治教學中，要恰當選取與教材內容相聯系的生活實例，不僅可以豐富教學內容，也能提升教學趣味性及學生的學習興趣，對于提升教學效果發揮著重要的作用。例如：教師對“什么才是更好、更健康的生活方式”這節內容時，先引導學生回想自己家里的生活，爸爸媽媽有何種生活習慣，上述生活習慣爸爸媽媽曾給出什么樣的解釋。教師可組織學生先以小組的形式開展討論，小組匯總后在班級里分享。學生A：“家里需要經常開門窗，有利于室內的空氣流通，減少生病”；學生B：“回家第一件事要先洗手，養成良好的衛生習慣，減少細菌感染幾率”……這些均是學生在日常生活中聽到爸爸媽媽的叮囑。此時，教師要告訴學生，這些生活叮囑就是比較健康的生活方式，將這些與課本中的知識聯系起來開展教學。學生經過相互的交流、分享，不僅可以更好地理解教材內容，也能豐富自身的生活常識，有利于積累更多的生活經驗，促使學生養成更為健康的生活習慣。

（二）巧用多媒體教學

現階段，道德與法治這門課程采用傳統的教學方法，已無法滿足新時期學生的實際需求。這種背景下，教師要重視轉變教學手段，設法提升學生的自主性，激發學生的學習熱情。多媒體課件是新課改時期最典型的輔助教學手段，采用視頻、動畫等展現道德與法治課程知識，有利于將難以掌握的理論知識呈現出來，降低學生對知識的理解難度，增強其對這門課程的學習信心。如：對《學習雷鋒好榜樣》這節內容進行教學時，可借助多媒體設備以動畫的形式展現雷鋒的事跡，促使學生體會雷鋒同志的無私奉獻精神，觸發自身以雷鋒為榜樣的動力。

責任編輯 邱 麗