高中班主任利用微信實現家?；ネǖ膶Σ?/h1>
2023-09-03 07:54:27吳思敏
師道·教研 2023年8期
吳思敏
高中班主任利用微信實現家?；ネㄊ菚r代的必然趨勢，是優化學校管理的必經之路。微信實現家?；ネň邆淞擞杏眯浴⒁子眯?、節約時間及經濟成本等優勢，滿足了家校的要求，高中班主任繼續使用意愿強烈，為家?；ネǖ膶嵺`提供了更多的可能性。
一、對學校管理實踐層面的對策
從梅州市M區微信的開發和建設情況來看，微信的使用不能單純從宣傳學校的角度出發，不可以弱化學校的教學管理，而是利用信息技術更好地提高教育教學的質量，增加微信互動學習等功能，讓學校的教育減少局限性和阻礙因素。另外從教師問卷調查結果來看，教師積極性有待提升，有些教師對于學校利用微信實現家校互通合作的方式并不關注甚至不看好，對于學校有沒有微信公眾號等不清楚，在班級微信群中也認為增加了工作的負擔，不情愿參與進去。學校如果不適應時代潮流，沒有跟上信息時代的步伐，學校的發展就會越走越狹隘，學校的管理也會越來越低效。
1.學校精準定位
把各級黨組織建設成為堅強的家校合作的堡壘，穩步實現綜合應用大數據、云計算、人工智能等技術，整合各方資源，學校找準目標，家庭聯動參與以學校教育引導為主的家?；ネā４蛟旖逃鷳B校園，開放兼容，開展形式多樣的校園活動。并搭建網上的信息平臺，建設智慧校園，出臺方案，提供經費支持，攻堅克難，實現專人專項管理微信平臺，完善家校互通方式，滿足家校合作的時代需求。
2.充分調動教師積極性
強化教師利用微信平臺實現家?；ネǖ姆e極性，加強指導，從黨員開始動起來，起到示范帶頭作用。鼓勵教師利用微信更好地提高教學管理質量。組建志愿服務隊、形成家校合作專屬部門、專人專項，并動員和引導家校組織積極有序參與到應用微信實現家校合作中去。
3.全方位提升教師素質
提升教師信息化水平，鼓勵教師學歷提升。教師問卷中發現教師的學歷均比較集中，所以不同學歷的人在不同的維度上沒有體現出差異。開展多樣化的家校合作培訓，潛移默化地影響教師的意識，家校合作可以適當與老師評級和績效掛鉤，帶動教師的積極性。
二、對班主任班級管理層面的對策
1.家長委員會建設
建立班級家長委員會，讓家長委員會主持帶動家長活動，加強師生家?；ネ?，提高學生以及家長利用微信實現家校合作的積極性。
2.科任隊伍建設
促進班級科任教師參與到家?；ネㄖ?，提供多渠道的參與方式，家長群、學生群，提出群公約等約束群內發言、回復，使各類交流群可以健康向上地行使教育輔助功能。打開教室大門，讓家長參與到平時學生及班級的日常管理中，讓家長通過這一渠道能了解到每一位學生的動態，教師要不斷提供信息技術實現家校合作技巧。
3.班干部建設
安排得力的班干部管理班級微信群、班級微信公眾平臺等的建設、選取家長委員監督班級管理，并要求不亂發信息到微信群，這樣確保每位家長就能看到重要信息。單靠班主任一個人的力量是很難管理好一個班級的，可以選拔優秀學生干部、家長代表幫助管理微信群。讓學生可以在微信平臺上跟好地發揮自己，展示自己。
三、對學生層面的對策
1.提升學生的認同度
從調查來看，很多學生對家校合作的認同度不高，學生普遍認為自己的學習和成長靠自己，不希望學校和家庭有太多的干涉，學生的個性越來越突出，追求個性化的成長是現在很多高中生標新立異的一種表現。要從各方面宣傳家校合作，加強家校合作的力度，讓學生意識到自己的成長單單靠自己的努力終究是力有不逮的，需要自身、家庭和學校的共同努力，才能獲得更好的成長。
2.加大學生的參與度
由于學生對家校合作認同度的影響，認同度不高直接影響了學生參與到家校合作的積極性。部分學生對微信實現家校合作的方式是旁觀者一樣，高中生在其中的參與度不高，我們在利用微信實現家校合作的過程中，應該把小孩拉進來，不能只是家長和老師在交流。
3.促進學生的受益度
家校合作的目的主要是希望學生可以全面發展，形成學校教育與家庭教育的合力，在家校合作過程中能夠更好地收到反饋與建議，讓學生從建議中及時做出相應的改變，取得更大的進步。
責任編輯 龍建剛
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吳思敏
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一、對學校管理實踐層面的對策
從梅州市M區微信的開發和建設情況來看，微信的使用不能單純從宣傳學校的角度出發，不可以弱化學校的教學管理，而是利用信息技術更好地提高教育教學的質量，增加微信互動學習等功能，讓學校的教育減少局限性和阻礙因素。另外從教師問卷調查結果來看，教師積極性有待提升，有些教師對于學校利用微信實現家校互通合作的方式并不關注甚至不看好，對于學校有沒有微信公眾號等不清楚，在班級微信群中也認為增加了工作的負擔，不情愿參與進去。學校如果不適應時代潮流，沒有跟上信息時代的步伐，學校的發展就會越走越狹隘，學校的管理也會越來越低效。
1.學校精準定位
把各級黨組織建設成為堅強的家校合作的堡壘，穩步實現綜合應用大數據、云計算、人工智能等技術，整合各方資源，學校找準目標，家庭聯動參與以學校教育引導為主的家?；ネā４蛟旖逃鷳B校園，開放兼容，開展形式多樣的校園活動。并搭建網上的信息平臺，建設智慧校園，出臺方案，提供經費支持，攻堅克難，實現專人專項管理微信平臺，完善家校互通方式，滿足家校合作的時代需求。
2.充分調動教師積極性
強化教師利用微信平臺實現家?；ネǖ姆e極性，加強指導，從黨員開始動起來，起到示范帶頭作用。鼓勵教師利用微信更好地提高教學管理質量。組建志愿服務隊、形成家校合作專屬部門、專人專項，并動員和引導家校組織積極有序參與到應用微信實現家校合作中去。
3.全方位提升教師素質
提升教師信息化水平，鼓勵教師學歷提升。教師問卷中發現教師的學歷均比較集中，所以不同學歷的人在不同的維度上沒有體現出差異。開展多樣化的家校合作培訓，潛移默化地影響教師的意識，家校合作可以適當與老師評級和績效掛鉤，帶動教師的積極性。
二、對班主任班級管理層面的對策
1.家長委員會建設
建立班級家長委員會，讓家長委員會主持帶動家長活動，加強師生家?；ネ?，提高學生以及家長利用微信實現家校合作的積極性。
2.科任隊伍建設
促進班級科任教師參與到家?；ネㄖ?，提供多渠道的參與方式，家長群、學生群，提出群公約等約束群內發言、回復，使各類交流群可以健康向上地行使教育輔助功能。打開教室大門，讓家長參與到平時學生及班級的日常管理中，讓家長通過這一渠道能了解到每一位學生的動態，教師要不斷提供信息技術實現家校合作技巧。
3.班干部建設
安排得力的班干部管理班級微信群、班級微信公眾平臺等的建設、選取家長委員監督班級管理，并要求不亂發信息到微信群，這樣確保每位家長就能看到重要信息。單靠班主任一個人的力量是很難管理好一個班級的，可以選拔優秀學生干部、家長代表幫助管理微信群。讓學生可以在微信平臺上跟好地發揮自己，展示自己。
三、對學生層面的對策
1.提升學生的認同度
從調查來看，很多學生對家校合作的認同度不高，學生普遍認為自己的學習和成長靠自己，不希望學校和家庭有太多的干涉，學生的個性越來越突出，追求個性化的成長是現在很多高中生標新立異的一種表現。要從各方面宣傳家校合作，加強家校合作的力度，讓學生意識到自己的成長單單靠自己的努力終究是力有不逮的，需要自身、家庭和學校的共同努力，才能獲得更好的成長。
2.加大學生的參與度
由于學生對家校合作認同度的影響，認同度不高直接影響了學生參與到家校合作的積極性。部分學生對微信實現家校合作的方式是旁觀者一樣，高中生在其中的參與度不高，我們在利用微信實現家校合作的過程中，應該把小孩拉進來，不能只是家長和老師在交流。
3.促進學生的受益度
家校合作的目的主要是希望學生可以全面發展，形成學校教育與家庭教育的合力，在家校合作過程中能夠更好地收到反饋與建議，讓學生從建議中及時做出相應的改變，取得更大的進步。
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