以家校社合作共促紅色文化融入小學德育實踐研究

梁柱明

紅色文化起源于中國革命波瀾壯闊的歷史進程，歷經革命洗禮。它是一種寶貴的精神財富，鼓勵人們繼續奮斗。習近平總書記強調：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”

一、紅色教育存在的現狀

雖然小學各科教師都在積極開展德育工作，嘗試將紅色教育融入課堂教學活動中，但各科教師的教育重點往往有所差異。學生雖然可以了解更多的紅色故事，但由于小學生注意力有限，理解能力相對不足，很難真正領悟紅色精神的內涵，導致德育工作的開展無法取得令人滿意的教學效果。部分教師在組織教學活動期間，都將注意力集中于教材內容的講解中，這就導致紅色教育的素材存在一定程度的缺失，更無法充分激發學生的家國情懷。教師在融入紅色教育的過程中，往往會采用講故事、布置信息收集任務等傳統的教育形式，很難讓學生將自己帶入到具體時代背景中。因此，教師需要探索新的紅色教育思路。

二、紅色教育意義成效

1.幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

學生要系好人生的第一粒扣子，樹立正確的人生觀、價值觀，學習新思想，爭做新青年。小學階段是培育學生世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。幫助學生形成“愛國為榮、勇敢堅定、敢于奮斗”的價值觀有助于學生一生的健康發展，要通過多種途徑潛移默化地達成教育目標。紅色文化形成和發展于中國人民革命、建設和改革的奮斗歷程中，體現了中國人民的“奮斗、勇敢、團結”等精神，紅色文化所蘊含的偉大精神適合小學生感悟學習，能幫助學生形成正確的價值觀，堅定理想信念，豐富精神世界。簡言之，通過紅色文化塑造世界觀、人生觀、價值觀，能為學上長遠發展提供堅實基礎。

2.促進教育教學體系發展進步

紅色文化具有一些鮮明的特征，這些特性是紅色文化深深影響教學體系改革變化的根本。一是政治性。其體現著黨和國家的價值導向，是主流文化的核心組成部分。二是實踐性。紅色文化是中國的專有名詞，是在中國艱辛偉大的發展建設歷程中形成的先進文化。紅色文化內在的實踐性決定了它是適應中國社會發展進步的中國文化。三是創新性。正如其他文化一樣，紅色文化更是與時俱進，在時代的發展中豐富自身內涵，不斷創新發展的。由于紅色文化這些鮮明的特征，教育教學體系在時代發展的要求下應該“堅持探索紅色文化和教育體系相融合，借助紅色文化的獨特性質促進教學體系的進步發展”。紅色文化融入小學教學體系中，為培養有理想、有擔當的時代接班人提供精神指引，為小學教育立足時代發展提供方向和理論支持，通過優化教育體系的“方式、目標”促進教育教學體系發展進步。結合紅色文化內在特征，把握時代脈搏，實現小學德育體系穩步發展，形成更優質全面的教育格局。

3.補齊政治教育短板，增強民族凝聚力

小學教育是教育體系中比較基礎的部分，學生對政治熱點和事件的理解判斷能力都較弱，教師教育學生正確認識政治事件，明白中國在國際和在當代的發展現狀有一定的難度。學生要通過符合其理解能力的信息及事物來思考現實，紅色文化能潛移默化培育學生對國家的愛，對中國共產黨的愛戴，從而形成對中國歷史和中華民族發展歷程的自豪感、自信心。同時，紅色文化以多種多樣、切合實際的方式呈現在學生面前，使學生感受到中國發展歷程中最寶貴的精神財富，感受到中國獨特的魅力。紅色文化還能給予小學生一定的政治啟蒙，培育學生的民族自豪感和凝聚力，使學生明白一個基本的真理：中國的政治發展和改革永遠是為了維護人民的利益。擁有基礎的政治認知，明白作為一個中國人的光榮，明白把生命融入紅色文化的無數黨員先鋒的無私和偉大。這就是小學生必須要有的政治啟蒙教育，紅色文化在政治啟蒙教育中作用重大。

責任編輯 黃銘釗