家校攜手共建學生精彩童年

王秀春

家長是學生的第一任教師，學生與父母在一起的時間最多，最了解學生的性格、行為習慣；而學校教師經過專業培訓，有豐富實踐經驗和理論知識，因此，教師和家長在對學生的教育中各有所長優勢互補。

一、家校規劃，活動有序開展

德育工作與教學工作同步進行，德育處作頂層設計，由校長、德育副校長、德育主任、少先隊輔導員、班主任組成有完整架構的家長委員會。家委經過培訓，了解家委的職責。每個學期初校長、副校長、德育主任與家委會長、副會長等組織領導會議，商討本學期計劃要開展的活動，做到有計劃，有實施，有總結。

二、家校攜手，學生更自信

學生在學校學習知識的過程中，潛移默化地形成不同的性格，培養了不同的行為習慣，如果家長參與到學校的相關活動，從心理角度來講，學生處事會更有信心。學校每年三月份開展“學雷鋒義賣”活動，有的學生沒有銷售的經驗，缺乏信心，不會也不愿叫賣，只是靜靜地看著同學。此時學校可以鼓勵家長參與義賣，帶動學生的銷售信心。

從幼兒園進入小學，很多學生都難以適應課堂學習和作息時間。學校可以安排一年級學生與家長開展校內親子活動，讓學生最快找到安全感，愿意在學校與同學一起快樂學習，快樂成長。一年級學生參加校外社會實踐活動，家長參與其中有利于學生增長見聞，開闊視野。校運會上家委的參與可以讓學生感到學校就是一個大家庭，其樂融融，

三、家長護駕，學生更安全

家長急學校所急，自愿加入校門口護路隊伍。由策劃部每天安排2名家委護路護暢，維持校門口秩序，早晨7：10和下午4：00準時到崗，盡職盡責。有了他們的加入，學生錯時錯峰進校得以安全有序進行。家委除了護路護暢，還監管學生舌尖上的安全。家委值日當天，可以在早午餐時間，拿著登記表到各班巡查食材的分量，食材的味道，如有疑問或問題及時向學校或家委反映，馬上與配餐公司聯系溝通，把問題解決于萌芽狀態。

四、家長進課堂，齊心護成長

為加強大家校合作的力度，更好地發揮家委的輻射帶動作用，促進學生綜合素質的提高，可以請家長走進課堂，了解學生在課堂上的學習狀況，另一方面，家長可以走進課堂為學生上安全教育主題班會。

在一年級的寫字課上，同學們坐姿端正、握筆正確、書寫認真。小到一點一橫，大到每一個字的框架結構，都仔細斟酌、反復推敲，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字。家委會家長一邊觀看學生們寫字，一邊為寫字優秀的學生頒發獎品，有的家委會家長還現場指導學生們寫字。家委會家長進課堂觀看學生們練字，近距離了解了學生們的學習狀態，更清晰地看到學生們的課堂表現，更加理解和支持學校的教育教學工作。

寫字習慣是養成教育的好習慣之一，我校倡導每天寫字十分鐘，培養寫字好習慣。各班每天讓學生練字，通過練字，同學們寫字能力大有提高。

家長進課堂是提升教育質量的嘗試，家校共同關心并研究學校發展問題和學生教育問題，創新新時期家校合作的模式、途徑和方法，促進了學校民主管理，形成家校教育的合力，為學生的健康成長創造有利的條件。

五、家校共育，讀懂學生的心理

讀懂學生的心理，讓學生喜歡你，學生就喜歡上你的課，否則，課上得再精彩，學生就是不愛聽。讀懂學生心理的秘訣是平等公平對待每一位學生，傾聽學生的心里話，與家長溝通、寫日記、掌握學生的心理所想，增強他們的主人公意識、集體榮譽感、熱愛學校。

家校協同教育，如春風化解堅冰，如春雨滋潤花草，讓家校攜手共建學生精彩童年，托起明天的太陽。

【本文系廣州市教育科學規劃2023年度鄉村專項課題“家校共育培養良好品德的實踐研究”項目（項目編號：202215012）研究成果】

責任編輯 李少杰