新媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生法治教育途徑研究

惠林軍

陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000

信息技術(shù)的快速發(fā)展使新媒體的形式呈現(xiàn)多樣化，并開始在大學(xué)生的生活中全面滲透，對大學(xué)生的生活習(xí)慣以及思維方式都產(chǎn)生巨大的影響作用。新媒體時(shí)代發(fā)展背景下我們加大了依法治國的管理戰(zhàn)略方針落實(shí)力度，這也是國家和時(shí)代作出的正確價(jià)值選擇，而且受到廣大群眾的支持。大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，必須要不斷提升法治素養(yǎng)，適應(yīng)國家發(fā)展需要。因此新媒體時(shí)代發(fā)展背景下高校必須要加強(qiáng)法治教育，不斷提升大學(xué)生素養(yǎng)，營造良好的法治環(huán)境，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。

一、新媒體時(shí)代高校法治教育的作用

（一）保證社會和諧的秩序

每個(gè)國家都具有各自的發(fā)展歷程和傳承文化，同時(shí)也形成了符合社會發(fā)展的法治觀念。中國特色社會主義道路的發(fā)展中充分體現(xiàn)出法治教育的作用，并將法治納入到社會主義核心價(jià)值觀，說明當(dāng)前法治教育已經(jīng)成為社會發(fā)展的關(guān)鍵。通過在高校中開展法治教育有利于學(xué)生們提升法律意識，做到知法、懂法、守法，并自覺維護(hù)他人和自身的合法權(quán)益，保證社會和諧的秩序性［1］。

（二）促進(jìn)全民法治的落實(shí)

高校大學(xué)生馬上面臨進(jìn)入社會，他們未來的就業(yè)范圍非常廣闊，各行各業(yè)中都會吸納應(yīng)屆畢業(yè)生。而學(xué)生們的法治思想和意識也會帶入到各個(gè)行業(yè)中，通過在高校中開展法治教育工作，能夠提升學(xué)生們的法治意識，在各個(gè)工作崗位上能夠做到知法守法，堅(jiān)定履行自身的職責(zé)，維護(hù)自身的合法權(quán)益，為各行各業(yè)的發(fā)展提供更優(yōu)化的法治環(huán)境，促進(jìn)全民法治的落實(shí)。

二、新媒體對大學(xué)生法治教育的影響

隨著新媒體的發(fā)展以及智能化手機(jī)的普及，大學(xué)生對社會司法案件的關(guān)注度明顯提升，但是關(guān)注的時(shí)間比較短。例如“江某案”，大部分學(xué)生都對這個(gè)案件有所了解，并通過新聞報(bào)道以及當(dāng)事人的傾訴了解案件的大概經(jīng)過，信息主要來源于互聯(lián)網(wǎng)、微博、頭條等平臺。但是僅是了解沒有進(jìn)行持續(xù)追蹤，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)能夠持續(xù)關(guān)注案件的人數(shù)不高于30%。而出現(xiàn)這種情況的主要原因?yàn)槎嗝襟w時(shí)代發(fā)展背景下，學(xué)生們每天面對的信息非常多，一件新聞事件的熱度很快會被其他新聞所影響，導(dǎo)致學(xué)生難以持續(xù)對一個(gè)事件進(jìn)行關(guān)注。同時(shí)社會熱點(diǎn)司法案件處理中審判機(jī)構(gòu)一般不會將案件的整個(gè)審理過程全部公布，新聞媒體對事件的審理也難以全面掌握，導(dǎo)致案件的真實(shí)性和客觀性難以保障［2］。而且部分媒體為了吸引觀眾的眼球會刻意對案件夸大，將一些小道消息未經(jīng)核實(shí)直接報(bào)道。導(dǎo)致學(xué)生們對案件的真實(shí)性難以確定，逐漸失去關(guān)注度。此外，無論是微博還是頭條都開通了評論功能，針對社會熱門的案件，不同人會存在不同的看法，而且不可避免會出現(xiàn)一些比較偏激的言論，而大學(xué)生的社會閱歷淺容易受到一些群情激奮言論的影響，并誤認(rèn)為是正確的價(jià)值觀點(diǎn)，自身的判斷能力不足。無論是正向影響還是負(fù)面影響，總體來說新媒體平臺的出現(xiàn)為大學(xué)生們的法治教育帶來一定的幫助，隨著社會司法事件的曝光，也使學(xué)生加強(qiáng)了對法治問題的關(guān)注。

三、大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀分析

大學(xué)教育的主要目的是為大學(xué)生提供法律知識的教授和輸入平臺，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的法律思維，并能夠用法律思維去規(guī)范自身的行為和判斷司法事件。高校中法治課程的開設(shè)能夠幫助學(xué)生提升法治意識，用法律武器捍衛(wèi)自身的權(quán)利，而且自身也不會做出違反法律的行為。但是從當(dāng)前大學(xué)生法律教育開展情況來看，仍然存在很多的問題。

（一）法治課程與專業(yè)融合未全面落實(shí)

大學(xué)生法治課程開設(shè)中，非法律專業(yè)一般只在《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》課程中涉及少部分法律知識內(nèi)容，或者在選修課程中設(shè)置法律教學(xué)內(nèi)容。《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》是當(dāng)前幾乎所有高校都會設(shè)置的基礎(chǔ)課程，具有普及率高的特點(diǎn)，因此大部分大學(xué)生都是通過《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》課程接觸法律知識。隨著教育改革，部分本科高校也開始結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的就業(yè)趨勢設(shè)置相關(guān)的法治課程。例如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)置了《新聞倫理與法規(guī)》課程，主要以專業(yè)相關(guān)的法律知識為主。編輯出版專業(yè)設(shè)置了《著作權(quán)法與編輯貿(mào)易》課程內(nèi)容，同樣是以專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)設(shè)置的法治課程。學(xué)校將法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后在工作崗位上能夠遵法、守法。但是當(dāng)前能夠?qū)⒎赏耆谌氲綄I(yè)教學(xué)中的高校和學(xué)科并不多，還有待進(jìn)一步完善。

（二）高校法治課程的形式單一

當(dāng)前大部分高校的法律課程設(shè)置中都是以《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》課程為主要載體，雖然部分學(xué)校設(shè)置了關(guān)于婚姻編、大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法以及法律知識入門等法治選修教育課程，供感興趣的學(xué)生挑選和學(xué)習(xí)，但是這些課程并沒有在各個(gè)專業(yè)強(qiáng)制普及和落實(shí)。而且開設(shè)的課程少，難以滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教師配置方面過于隨意，沒有對教師的法律教學(xué)資質(zhì)和能力進(jìn)行審核，導(dǎo)致教師在教學(xué)中照本宣科，無法突出法治教學(xué)的魅力，學(xué)生的報(bào)課熱情比較低，久而久之部分學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）法律課程的法治作用效果不強(qiáng)

當(dāng)前我國高校教學(xué)中《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》課程已經(jīng)普及，而且也是法治教育的重要載體，對于部分高校來說也是學(xué)生接觸法治教育的唯一渠道。但是由于《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》中涉及到的內(nèi)容多，而且具有課時(shí)限制，教師在教學(xué)中并沒有將法治化內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，法治教學(xué)的授課效果和質(zhì)量不高，無法承擔(dān)高校法治教育作用。產(chǎn)生這個(gè)問題的主要原因?yàn)椋悍ㄖ谓逃膬?nèi)容單一，與實(shí)際生活聯(lián)系性低。通過對高校學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對思修課程的教學(xué)重視度不足，無論上課還是備考都是為了修滿學(xué)分，并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)法律政治知識的意識，這也說明學(xué)生對法治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情不足。同時(shí)從思修教材的編制情況來看，法律方面的內(nèi)容所占比例小，而且僅有的法律內(nèi)容中大篇幅講的都是憲法內(nèi)容，以公民的權(quán)利和義務(wù)為重點(diǎn)展開介紹［3］。對于與大學(xué)生生活比較貼近的勞動(dòng)法、行政法規(guī)、婚姻編等內(nèi)容都是一筆帶過。教材中關(guān)于法律內(nèi)容的宏觀講授，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）法學(xué)教師的專業(yè)能力有限

通過對高校法治教學(xué)開展情況來看，大部分高校的《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》課程教師為非法學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對法學(xué)知識的內(nèi)容了解有限。在課堂教學(xué)中無論是政治內(nèi)容還是法律內(nèi)容都是從思想政治方面進(jìn)行講解，對法律知識的認(rèn)知不全面，在教學(xué)中不夠生動(dòng)，難以對學(xué)生進(jìn)行正確的法治引導(dǎo)。同時(shí)教師的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致法治教學(xué)的操作性降低。并在教學(xué)時(shí)間的限制下，使法治教學(xué)的安排受到影響。

四、新媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的途徑

（一）營造積極的法治環(huán)境

為了保證新媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育工作的開展，需要構(gòu)建良好的法治環(huán)境。第一，加強(qiáng)對法治細(xì)節(jié)的完善，并突出司法公正性。我國構(gòu)建了大量的法律制度，形成比較完善的社會主義法制體系和法規(guī)系統(tǒng)。但是從法律的具體執(zhí)行情況來看，仍然有很多細(xì)節(jié)存在漏洞，導(dǎo)致在執(zhí)法中出現(xiàn)執(zhí)法不嚴(yán)或者貪污腐敗等問題，使觀眾對法律以及執(zhí)法機(jī)關(guān)的信任度降低。因此為了促進(jìn)法律細(xì)節(jié)的完善，需要保證司法的公正性，對法律環(huán)境進(jìn)行完善。第二，充分利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)對健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建。新媒體發(fā)展背景下，信息的傳播速度更快，手段更便捷，教師在法律教學(xué)中可以打破課堂限制，解決課時(shí)限制問題，通過微博、微信群等新媒體平臺為學(xué)生推送各種法律知識和司法案件案例等，并引導(dǎo)學(xué)生針對這些案例進(jìn)行討論。還可以通過網(wǎng)絡(luò)下載或者邀請知名律師錄制視頻的方式為學(xué)生們進(jìn)行司法案例講解，從更專業(yè)的角度促進(jìn)學(xué)生對法律知識的掌握。同時(shí)，加強(qiáng)對法律法規(guī)的完善和監(jiān)督，將法律作為大學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾獌?nèi)容，例如可以在班級、學(xué)校以及電梯等位置利用自媒體廣告牌的形式滾動(dòng)播出法律宣傳內(nèi)容，提醒學(xué)生知法守法。第三，加強(qiáng)對家庭法治環(huán)境的優(yōu)化，學(xué)校可以建立與家庭溝通的新媒體平臺，定期為家長傳輸法治內(nèi)容，幫助家長提升法律意識，使家長能夠在家庭中以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣作用。

（二）加強(qiáng)對法治教育體系的完善

高校法治教育開展中首先需要對法治教育理念進(jìn)行更新，理念是行動(dòng)的指導(dǎo)，缺乏理念支持必然會導(dǎo)致行為混亂。高校法治教育工作的完善首先需要加強(qiáng)對法治理念的更新，結(jié)合新媒體時(shí)代背景加強(qiáng)對法治教育的創(chuàng)新，總結(jié)新媒體教育規(guī)律和方法，形成新的教育思路［4］。同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，采用靈活多變的課堂教學(xué)方法，在教學(xué)中教師可以利用多媒體為學(xué)生們播放關(guān)于庭審的視頻，使學(xué)生們明確法律執(zhí)行的嚴(yán)肅性，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班級中設(shè)置“模擬小法庭”，學(xué)生們可以結(jié)合一個(gè)典型法律案件進(jìn)行辯論。此外教師還可以為學(xué)生們發(fā)布拍攝“小法律情景劇”的任務(wù)，學(xué)生們結(jié)合法律知識和司法問題模擬現(xiàn)場情景，將拍攝好的內(nèi)容上傳到平臺，組織學(xué)生們點(diǎn)評，并將前三名的作品發(fā)布到校園網(wǎng)中加大宣傳。最后，需要加強(qiáng)對法律相關(guān)選修課程的豐富，保證教材的實(shí)用性。高校可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和學(xué)習(xí)興趣等開設(shè)多元化的法律選修課程，并融入實(shí)踐課程內(nèi)容。例如可以結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生編制有特色的法治教材，使不同專業(yè)學(xué)生能夠掌握與專業(yè)相關(guān)的法律知識，為之后職業(yè)工作開展提供有利的條件，促進(jìn)學(xué)生向職業(yè)角色轉(zhuǎn)化。

（三）提升高校法治教育隊(duì)伍素質(zhì)

教師是高校法治教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，教師的法治意識、法律知識以及法律實(shí)踐能力直接影響高校法治教學(xué)效果。第一，教師需要加強(qiáng)師德建設(shè)，保持對教育工作端正的態(tài)度，為學(xué)生傳遞正能量和完善的法律知識。使學(xué)生感受到教師的敬業(yè)精神和職業(yè)魅力，并能夠積極配合教師完成教學(xué)工作。第二，教師需要加強(qiáng)對自身教學(xué)能力的完善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用喜聞樂見的方式進(jìn)行法律知識傳達(dá)。第三，教師必須要掌握新媒體技術(shù)的操作方法，能夠充分利用新媒體技術(shù)與學(xué)校、學(xué)生和家長構(gòu)建良好的溝通平臺，及時(shí)將法律知識內(nèi)容和學(xué)生感興趣的法治案例等傳達(dá)到平臺上，提升法治教學(xué)效率。學(xué)校還需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，針對當(dāng)前高校法治教師法律知識薄弱教學(xué)能力低的問題，可以通過邀請法律專家講座或者線上培訓(xùn)活動(dòng)的方式鼓勵(lì)教師不斷豐富自身的法律知識，提升高校法律教育效果。

（四）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

新媒體時(shí)代為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更便利的條件和平臺，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求也進(jìn)一步提升，因此新媒體時(shí)代高校的法治教學(xué)中需要突出學(xué)生的主體化作用。而且內(nèi)因?qū)W(xué)生法治學(xué)習(xí)起到?jīng)Q定性作用，因此大學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)中需要加大內(nèi)因的管理。學(xué)生需要樹立終身學(xué)習(xí)意識，隨著新媒體的出現(xiàn)，各類信息大量融入學(xué)生的生活中，同時(shí)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使社會不斷創(chuàng)新［5］。這種情況下如果學(xué)生不能及時(shí)更新知識必然會面臨淘汰的命運(yùn)。而加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)本身也是豐富自身知識的重要途徑。教師在法治教學(xué)中可以利用課堂時(shí)間為學(xué)生講述一些比較難懂的法律條款，然后要求學(xué)生根據(jù)法律知識內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的案例，并結(jié)合司法案例進(jìn)行評析，教師通過學(xué)生對案例的評析判斷學(xué)生的理解程度，保證法治教育中學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

綜上所述，新媒體時(shí)代發(fā)展下大學(xué)生法治教育工作的開展中需要結(jié)合高校法治教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題和不足等探究合理的教育完善對策。從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)課程、教師隊(duì)伍等多個(gè)維度加強(qiáng)改革，發(fā)揮新媒體的教學(xué)作用以及學(xué)生法治學(xué)習(xí)的主體地位。