我變成了一朵云

李麗

“我想變成一朵云，忽然間，身體一下子變輕了，慢慢悠悠地飄了起來(lái)，穿越大樹(shù)，飄過(guò)高樓，飛到了藍(lán)天上。”欣怡一邊想象一邊描述。

話音剛落，小凱就打開(kāi)了話匣子：“我想變成一位王者，身著鎧甲，各項(xiàng)裝備迅速到位，手握銀槍?zhuān)矍笆瑱M遍野，我殺遍所有人，成為天下無(wú)敵的王者?！?/p>

在《我變成了一棵樹(shù)》這一課的課堂上，孩子們正在說(shuō)著自己想變成什么的時(shí)候，小凱的想法引起了我的注意。不僅因?yàn)椤皻⒈樗腥恕薄笆瑱M遍野”這些字眼兒，還有從孩子語(yǔ)言表現(xiàn)出的充滿(mǎn)血腥的殺戮以及對(duì)生命的踐踏。眼前站起來(lái)交流的這位男孩，竟然還想變成這樣“殺遍天下”的“王者”？不由得讓我心驚。

學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。孩子們?cè)谟懻撝拔摇弊兂蓸?shù)后，給別人帶來(lái)的美好?！拔摇钡挠褠?ài)善良、樂(lè)于分享，給別人帶來(lái)了快樂(lè)。樹(shù)上的鳥(niǎo)窩各種形狀，給小動(dòng)物們帶來(lái)快樂(lè)。如果爬到樹(shù)上，“我”會(huì)彎下腰伸出樹(shù)枝當(dāng)作梯子……好吃的美食要和小動(dòng)物們分享。善良與體貼，分享與關(guān)愛(ài)，在孩子們的心里流淌。

我接過(guò)欣怡同學(xué)的講述，聲情并茂地講著：“呀，我也變成了一朵云。我變的云上竟然開(kāi)出了五顏六色的小花：黃色的迎春花、紅色的玫瑰花、粉紅色的桃花，還有紫色的丁香、白色的玉蘭花……我在空中飄動(dòng)，花朵們便開(kāi)心地唱起了歌。

“你呢，天下無(wú)敵的王者？你的眼前還出現(xiàn)了什么樣的情景？”

小凱思索片刻，展開(kāi)這樣的想象：“我殺掉的都是無(wú)惡不作的壞人，受傷的百姓們掙扎著從廢墟里爬起來(lái)，互相攙扶著走向自己的家園。”小凱修正了之前的說(shuō)法，由“所有人”改成“無(wú)惡不作的壞人”。

想象還在繼續(xù)——

“‘云姐姐，等等我！一個(gè)聲音從我身后傳來(lái)。我低頭一看，原來(lái)是蜜蜂妹妹在我腳下吃力地飛著?！泵鄯涿妹脕?lái)到了想象的故事里。

“‘云姐姐，你可以飛低一些嗎？我想到你的花園里采蜜?！?dāng)然可以啦！歡迎歡迎！我呼出一口氣，降落到蜜蜂身旁，玫瑰花探出腦袋，展開(kāi)花瓣，讓蜜蜂落在上面。”

小凱不甘示弱，也想象出樂(lè)于助人的王者形象：“廢墟里隱隱約約傳來(lái)孩子的哭聲，我循聲走過(guò)去，原來(lái)是個(gè)小寶寶，兩歲左右，嘴里不停地喊媽媽。我抱起他，為他包扎傷口，幫他尋找親人?！?/p>

瞬間，我好像真的變成了一朵云，在思想的游弋中牽動(dòng)著身邊的云朵。

我的故事還在繼續(xù)：“不一會(huì)兒，蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓飛來(lái)了，小燕子也飛來(lái)了。我邀請(qǐng)它們到我的空中花園做客，還和它們玩起了捉迷藏的游戲呢！”

小凱的故事也在繼續(xù)：“在為孩子尋找親人的路上，我遇到了善良的大伯、慈祥的奶奶、勤勞的嬸嬸，我向他們打探孩子父母的消息，邀請(qǐng)他們和我一起尋找?！毙P由己及人，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，想象出更多樂(lè)于助人的人。

“天快黑了，小動(dòng)物們有點(diǎn)餓了，我拿出許多小棒，然后插進(jìn)我的泡泡里轉(zhuǎn)動(dòng)一下，拔出來(lái)就是一支支棉花糖。我分給它們每人一支，它們伸出舌頭舔一舔，可甜啦！蜜蜂妹妹用花蜜——”我邀請(qǐng)欣怡續(xù)編，同時(shí)，也給小凱及其他同學(xué)留下思考的時(shí)間。

“蜜蜂妹妹用花蜜和我身上的泡泡做成了各種各樣的花蜜糕點(diǎn)，大家津津有味地吃著。”欣怡由棉花糖想到花蜜糕點(diǎn)，想象著分享帶給大家的快樂(lè)與滿(mǎn)足。

不知不覺(jué)中，班級(jí)其他同學(xué)也參與進(jìn)來(lái)，在新的想象情境中，孩子們靈魂深處的能量正被喚醒。

“太陽(yáng)漸漸落山了，我們到了一個(gè)小村莊。寶寶餓得直哭，好心的阿姨為他送來(lái)牛奶、米糊，他喝了牛奶，吃了米糊，甜甜地睡了?！?小凱的故事里涌動(dòng)著溫情。

“忽然，刮起了一陣大風(fēng)，我搖搖晃晃起來(lái)，小動(dòng)物們也被風(fēng)吹得東倒西歪，這可怎么辦呢？我使勁兒抱住它們，不讓它們掉下去。我就像一個(gè)大皮球似的跳上跳下，急得滿(mǎn)頭大汗?！蔽业墓适掠辛宿D(zhuǎn)折。

小凱為孩子尋親有了轉(zhuǎn)機(jī)：“寶寶在我懷里睡著了，一位老伯慌慌張張跑過(guò)來(lái)，告訴我前面村子有戶(hù)人家在戰(zhàn)亂中丟了孩子，正到處找孩子。我們直奔那個(gè)村子，發(fā)現(xiàn)孩子果然是他們家丟的，孩子的父母喜極而泣?！?/p>

時(shí)間悄然溜走，我以這樣的結(jié)局為故事收尾：“‘下雨啦！樂(lè)樂(lè)，快點(diǎn)關(guān)掉電視寫(xiě)作業(yè)去！爸爸的聲音又響了起來(lái)。哦，爸爸不知道這雨水是我的汗水嗎？”

小凱也不例外，他說(shuō)：“‘下雨啦！小凱，快放下手機(jī)讀書(shū)去！奶奶又開(kāi)始嘮叨了。哦，奶奶不知道這雨水是那孩子父母的淚水嗎？”

想象中創(chuàng)編故事，不僅有思維能力的熠熠生輝，還有情感的成長(zhǎng)。在我這朵“云”的推動(dòng)下，用“云”的善良、友誼、分享及互助影響小凱這位“王者”，讓他逐步認(rèn)識(shí)到友善、誠(chéng)信等對(duì)于他人和社會(huì)是何等重要。

課后我了解到，小凱是留守兒童，和年邁的奶奶生活，父母在外省務(wù)工，每年回家次數(shù)少，父母為了方便和孩子聯(lián)系，給孩子買(mǎi)了部智能手機(jī)。孩子熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，奶奶管控不住孩子玩手機(jī)的時(shí)間。我借班上課的這個(gè)班級(jí)約有三分之一的學(xué)生是留守兒童，這些孩子大多擁有自己的智能手機(jī)，熟知網(wǎng)絡(luò)游戲，尤其是男孩子。

小學(xué)，正是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的階段。父母長(zhǎng)期缺席，除了年邁的爺爺奶奶外，誰(shuí)對(duì)他們進(jìn)行正確的價(jià)值觀引領(lǐng)？

教育的本質(zhì)是一朵云推動(dòng)另一朵云。教育應(yīng)該是用教師的精神力量推動(dòng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一段追求真善美的生命拔節(jié)的旅程。

（作者單位：江蘇淮安市淮陰區(qū)教師發(fā)展中心）

責(zé)任編輯 郝 ? 波