智慧教育背景下幼兒語言領域的實踐與研究

謝靈

摘要：幼兒園教師要順應智慧教育大形勢，通過班級幼兒的語言基礎水平選擇適合他們的語言教育教學方法，教師要認真學習《3-6 歲兒童學習與發展指南》中對幼兒語言領域教育教學活動的要求，選取多媒體PPT課件、公眾號推送故事、美篇、視頻等教學資源輔助幼兒語言教學。教師要根據幼兒的語言興趣組織幼兒開展各種語言教育教學活動， 運用信息技術輔助幼兒語言教學，還可以采用讓幼兒在合作小組中進行語言交流的形式提升學生的語言表達能力。

關鍵詞：智慧教育背景；幼兒；語言領域幼兒教師要善于把握智慧教育背景下的智慧教學理念，在幼兒語言教學過程當中順應信息時代對幼兒語言教學活動的新要求，充分運用智慧教育背景下推崇的現代化教學手段等幼兒語言教育優勢引導幼兒進行語言發散性思維訓練，讓幼兒的語言訓練能夠順應時代發展。教師要結合本班幼兒語言教學實踐和語言基礎水平采用適合幼兒語言能力的教學模式展開幼兒語言訓練。

一、學習《3-6歲兒童學習與發展指南》對幼兒語言領域的要求，結合幼兒故事書和繪本展開智慧教育背景下的語言教學活動

《3-6 歲兒童學習與發展指南》對幼兒語言領域提出了具體的要求，要求幼兒能運用常用語言進行平時的交流，通過聽故事和看圖書等具備初步的閱讀理解能力何初步的語言表達能力。幼兒教師要能夠充分發揮幼兒園教研組的力量，緊扣《3-6 歲兒童學習與發展指南》，在智慧教育的背景下，結合幼兒的語言能力開展幼兒語言教學和游戲活動。

（一）整合幼兒語言教育教研組的力量，研討智慧教育背景對幼兒語言教育教學的要求。

智慧教育背景為幼兒語言教育賦予了新的歷史使命，作為幼兒教師要能夠緊跟時代發展的潮流，準確把握《指南》對幼兒語言教育教學的要求。在幼兒語言教研活動中要基于智慧教育進行教學研討，細化幼兒語言領域的教學任務。每一位幼兒園教師都要在教研組活動中發揮自己的特長和發表自己的見解進行智慧思維的碰撞，去分析幼兒語言教學和現代信息技術對接的教育理念。幼兒教師要把握幼兒語言培養目標，確立有針對性的幼兒語言訓練和培養方案[1]。如幼兒園可以每周選任選一天下午作為幼兒語言教育教學教研組活動時間，組織幼兒教師認真研討各年齡段幼兒語言發展特點以及智慧教育背景下的幼兒語言教育教學和傳統幼兒語言教學教育方法的不同，通過教學研討掌握幼兒語言發展過程的規律并在幼兒語言教學當中付諸實施驗證。每一次語言領域活動的教學設計首先要結合《指南》對幼兒語言教學的要求和不同年齡幼兒的發展目標，選擇適合幼兒語言訓練的教學方法何材料，組織學生開展語言表述談話活動、聽故事看圖書活動等語言訓練方式訓練幼兒的語言表達技能，進而發展幼兒語言能力。

（二）研討智慧教育背景對幼兒語言教學的影響，實現現代化信息技術和傳統幼兒園教育教學的對接。

幼兒教師要能夠了解提升幼兒語言學習技能的方法，要能夠順應社會發展形勢，關注智慧教育背景下的幼兒語言教育教學與傳統幼兒語言教育教學方法的不同，充分利用現代信息技術開展幼兒語言教育。智慧教育背景下的幼兒園語言教育活動不僅可以通過視頻展示、課堂授課中的多媒體PPT 課件開展教學，還可以結合疫情期間對幼兒語言教學的需要通過線上教學的方式，引導幼兒完成視頻打卡。

二、根據幼兒語言教育教學活動規律，組織幼兒開展感興趣的幼兒語言教育游戲活動

智慧教育背景為幼兒語言教育提供了更多可能，教師要能夠根據幼兒語言發展的規律組織幼兒開展語言訓練活動。教師要充分運用各種幼兒感興趣的幼兒語言訓練音視頻， 在引導幼兒仔細觀看的同時開展語言訓練活動，讓幼兒成為活動的主體，所有的活動都能夠圍繞幼兒的個體化發展而進行。在幼兒語言訓練的過程中，教師要對幼兒的表現做出及時的反饋， 可以通過物質或者精神獎勵來鼓勵幼兒，讓他們樂于參與語言訓練活動中。

對于不同的語言訓練專題活動，教師可以采用不同的語言訓練形式。教師要充分運用互聯網思維，并對傳統的語言訓練活動進行調整，組織幼兒開展語言教育訓練活動。如在《小竹筍長啊長》語言領域教學活動當中，教師可以讓幼兒結前期活動經驗，回憶有關小竹筍的兒歌，說一說小竹筍的外形特征等，讓幼兒先圍繞著竹筍展開討論；然后引導幼兒觀看繪本故事，通過故事學習說“小竹筍，長啊長”；故事分享結束后請幼兒來進行故事的敘述，鍛煉幼兒的故事概括能力；最后在請幼兒分小組進行討論，通過故事內容了解到了什么。同時，課后延伸活動教師還可以采用畫一畫、說一說的語言訓練活動訓練幼兒語言。不管是采用何種形式的語言訓練活動，只要幼兒喜歡，并且能夠充分調動幼兒對語言活動的興趣都是值得提倡和鼓勵的。同一個語言訓練表達的主題活動，教師可以采用一個或多個語言訓練活動進行語言訓練，要充分調動每一個幼兒語言情感參與體驗和幼兒對語言表達的激情，讓幼兒真正參與到每一次語言訓練活動當中。

三、發揮多媒體輔助教學優勢，構建合作學習小組發展幼兒語言能力

智慧教育背景下的幼兒語言訓練活動，多媒體輔助教學是必不可少的。幼兒語言訓練活動當中的主題教育活動能夠幫助幼兒提升語言表達基本技能，又能幫助幼兒構建語言知識體系。但是個體化的幼兒語言表達，有可能會因為幼兒思想的不成熟和語言表達能力的欠缺勢而達不到預期目標，如果在幼兒語言訓練過程當中能夠采用小組合作學習的形式，讓幼兒在語言交際當中提升語言表達能力，語言訓練效果勢必會事半功倍，讓幼兒主題教育活動也更為有效。

總之，智慧教育背景下的幼兒語言教育實踐要能夠充分發揮現代化教育優勢， 把握本班幼兒語言特色，開展適合幼兒并且幼兒感興趣的各種主題語言訓練活動，提高幼兒的語言表達能力和理解能力。