高校業財教融合實施路徑探索

何春景

本文探討了高校業務與財務教育融合的實施路徑。首先，介紹了研究背景和業財教融合的必要性。隨后，闡述了業財教融合對高校人才培養質量提升、財務人員職業發展、產教融合和財務軟件投入等方面的重要意義。然后，提出了高校業財教融合所面臨的難題，包括人才培養模式不足、教師隊伍不足和缺乏專用教學軟件等問題。最后，給出了實施建議，包括打破學生專業限制、打破教師隊伍限制和打破軟件限制，提供了實施業財教融合的具體方向。本文的研究為高校在業務與財務教育融合方面提供了重要的指導和借鑒，有助于推動高校培養出更適應現代社會需求的復合型人才。

高校業財教融合的目標是通過將業務與財務有機融合，協助企業更好地規劃和配置資源，實現利潤最大化，并有效防范經營風險。隨著對業財融合人才的需求不斷增長，高校作為人才培養的重要基地，需要探索如何通過信息化系統將教學和財務業務高度融合，以滿足社會對于業財融合人才的緊缺需求。高校的業財教融合發展將為社會建設做出重要貢獻。

一、業財教融合的必要性

近年來，隨著大數據、人工智能、區塊鏈等新興信息技術的迅猛發展和廣泛應用，改變了機構管理模式和商業模式，業財融合已成為新時代企業發展的必然趨勢。然而，業財融合要求人員既懂財務又懂業務，受限于高校專業壁壘，導致業財融合人才嚴重短缺。黨的十九大報告提出了“要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”的要求，為高校的發展指明了方向。高校以培養合格人才、推動社會進步為宗旨，應緊跟社會需求，及時調整人才培養方向，培養更多業財融合的復合型人才，為社會建設添磚加瓦。

新興信息技術如大數據、人工智能和區塊鏈等廣泛應用于財務工作中，極大地提高了財務工作效率，解放了重復勞動力，并提升了準確性和效率，推動財務工作向自動化、智能化和數字化發展。根據麥克斯全球研究院的研究，42%的財務活動可以通過成熟技術實現全自動化，另有19%可以接近現代化。這表明新技術的應用正在沖擊傳統財務工作，越來越多的基礎崗位被新技術取代，傳統的核算型會計人才市場供應已趨于飽和，財務人員亟需轉型，否則將很快被社會淘汰。目前社會對財務人員的需求是懂財務又懂業務的業務經營人員，他們是業務方案的提供者和問題解決者，更加重視財務人員的業財融合能力和業務支持能力。業財融合也使得財務人員的工作重心發生轉變，從原來的事后核算轉向對經濟業務全過程的控制和監督，增加了財務信息的相關性，為企業實現戰略目標提供保障。當前，行業企業的發展不僅取決于業務經營能力的高低，還取決于財稅人員的業務融合能力和業務促進能力。這里的“業”不僅指業務部門，還包括企業運營中的所有業務活動；同樣，“財”也包括資金調配、財務決策支持等所有財務活動。業財融合使得財務工作從傳統的事后監督延伸到業務前端。在這個過程中，財務的管理會計職能和經營決策支持職能將逐步被開發和強化。業財融合的重點在于業務信息和財務信息的融合，它能夠幫助企業更好地確定經營計劃和目標，更合理地配置有限資源，實現利潤最大化，并有效防范經營風險。因此，業財融合人才越來越受到行業企業雇主的青睞。與此同時，對于既懂業務又懂財務的管理型人才的需求也十分旺盛，因為企業急需開展業財融合業務。

高等教育的基本職能之一是培養專業人才為社會服務，而培養社會急需的業財復合型人才更是高等教育發展的重中之重。面對業財復合型人才嚴重短缺的現狀，高校應及時改變教學方式和方法，合理調配學校資源，培養更多的業財融合人才來為社會服務。要做好業財融合人才的培養，首先高校內部需要先進行業財教的融合。業財教融合的宗旨是充分利用學校現有的財務人員和財務軟件，將它們投入到教學工作中。通過人才的融合和軟件的融合，打破專業限制，使學校各專業的學生都了解財務基本知識，財會專業的學生也了解業務，真正實現業財教的融合。

隨著業務和財務的融合發展，高校財務人員正面臨著轉型的迫切需求。業財融合的發展趨勢在各個行業和領域中普遍存在，高校作為一個重要的教育機構也不例外。財務信息化的提升使得許多低效重復的任務被自動化或簡化，這導致一些傳統財務工作逐漸減少，財務人員的職責范圍受到了擠占。面對這一轉變，財務人員需要及時調整自己的思維方式和技能結構，以適應新的職責和角色。他們應該積極主動地學習和掌握財務信息化工具和系統，提高自己的數字化能力和數據分析技能。此外，他們還應關注行業趨勢和發展方向，了解新興的財務管理理念和技術，為自己的職業發展打下堅實的基礎。也可以主動參與跨部門的項目和團隊合作，拓展自己的業務范圍和領域知識。

高校治理水平提升離不開財務軟件的支持。財務軟件在高校管理中起到至關重要的作用，可以提高財務管理的效率和準確性，幫助高校更好地進行預算規劃、財務分析和決策制定。然而，投入財務軟件需要大量的資金，這對高校來說是一個挑戰。目前，大部分高校主要依靠銀行投資來滿足財務軟件的投入需求。銀行投資提供了一定的資金來源，但同時也存在一定的限制和風險。因此，高校需要積極拓展財務軟件籌集資金的渠道，以確保高質量發展得到有力的支持。一種可能的方式是通過與企業或行業合作建立戰略伙伴關系，共享資源和資金，共同推動財務軟件的引進和發展。此外，高校還可以通過培養內部專業人才，提升自身的軟件開發和維護能力，減少對外部服務的依賴，降低財務軟件投入的長期成本。

二、業財教融合的重要意義

（一）有助于提升學校的人才培養質量

通過吸納企業導師和學校財務導師參與教學，實現人才培養模式的創新。通過企業、財務和專業教師的交叉教學，學校的各專業學生可以在掌握專業技能的同時，學習到實際工作經驗和財務技能，具備業財融合技能，如財務分析和決策支持能力。同時，教師隊伍也實現了融合，培養更多了解業務、財務和教學的業財融合教師，進一步培養更多具備業財融合能力的復合型人才。

（二）有助于充分發揮財務人員的專業技能

通過教學活動，財務人員可以提升自身的專業技術技能，并拓寬職業發展途徑。作為高校教師，財務人員具備扎實的專業知識和實踐經驗，是學校中具備最全面、最前沿財務知識的人員。通過轉變思維，積極參與業財融合教學工作，財務人員為自己提供了一條新的職業發展方向。

（三）有助于促進產教融合

高校可以充分利用現有資源投入教學業務，保證各項經濟業務的順利開展。高校已經擁有一套可模擬企業財務的預算、核算、工資管理、成本核算、項目管理等財務軟件。面對業財融合教學軟件的不足，高校可以通過對現有財務系統的升級改造，實現一套軟件的兩種用途，減少資金投入，最大化資源配置。

（四）有助于拓寬財務軟件投入渠道

由于財務業務屬于教輔業務，目前高校財務軟件的購置資金主要依賴銀行資助，籌資渠道單一且存在一定風險。業財教的融合使得財務部門也能夠利用學校的教學資金購置財務軟件，實現一套軟件的兩種用途，既滿足教學部門的需求，又滿足財務部門的要求，實現雙贏的局面。

三、高校業財教融合存在的難題

（一）高校業財融合人才培養模式有待提升

目前，許多高校在業財融合人才培養方面仍處于起步階段，主要集中在會計類專業，沒有向其他專業擴展。此外，很多高校在會計人才培養中存在著過分強調核算而忽視管理的情況，注重培養學生基本的會計技能，但對于數據分析和財務管理水平的培養存在不足。這導致學生在步入社會時只掌握基礎的會計知識和技能，而這些工作已經被信息化軟件所取代，從而導致就業困難問題，不利于學生的職業發展，也不利于高校人才培養的發展，進而使教育與產業脫節，產教融合困難。

一些高校已經意識到這一問題，并開設了大數據會計、管理會計等專業。然而，盡管教師在日常教學中試圖融入“大數據”“業財融合”等概念，但由于缺乏具體的融合實踐方式和方法，并且缺乏實訓軟件和設施，直觀性較弱，學生的學習難度較大。

（二）業財教融合教師隊伍缺乏

業財教融合對教師提出了更高的要求。教授學生需要優秀教師熟練掌握業務融合技能，教師不僅需要了解業務和財務，還需要具備教學能力。他們需要具備企業業務經驗、財務經歷，并且要了解教學方法。然而，這種復合型人才目前相對匱乏，能夠投入一線教學的更是不足。因此，高校目前缺乏這種復合型教師，難以開展業財教融合工作。

（三）業財教專用教學軟件缺乏

一方面，業財教融合作為一門前沿學科，在許多高校仍處于探索階段，還沒有統一的實踐教學方式和方法，專用教學軟件市場前景尚不明朗。開發公司基于市場考慮，滯后于開發專用教學軟件；另一方面，開發能夠模擬各類企業業務運營、財務運營并滿足教學需求的軟件存在較大難度和高成本。這種情況導致市場上缺乏業財教融合專用教學軟件，極大地影響了高校開展業財融合教學工作。

四、業財教融合的實施建議

為了培養高質量的業財融合人才，我們認為高校應從三個方面開展工作，缺一不可。

（一）打破學生專業限制，實現專業大融合

業財融合人才的必要技能是懂財又懂業務，所以高校要打破專業界限，進行專業知識交叉傳授，多學科交叉教學，實行業務全流程教學，知識大融合，學生除了掌握基本專業能力外，還要增加其他專業能力培養，進一步增強學生的管理思維，并將管理思維與財務思維有機融合，成為復合性人才。我們認為主要應從兩個方面入手，一方面對于財會類專業學生，財會類專業學生在學好財會知識的基礎上，要增加辦公技能課程設置，包括高水平辦公軟件操作技能，數據透視表運用，基礎編程能力，公文寫作能力等，這些技能能在學生未來的工作中有效提升效率，成為技能亮點，也可以拓寬財會類專業學生就業范圍，從專業人才往全面人才發展；增加財會專業學生學習其他專業課程機會，學生可根據自身職業發展規劃，學習學校其他專業知識，甚至與其他專業學生同一課堂學習，例如商務管理、國家經濟與貿易等專業，致力于讓學生在校期間就能比較全面了解業務與財務，基本了解行業運行機制，業務開展流程，能將業務需求反映在財務決策中，從而提升自身財務數據分析與企業決策支持能力，使財會人才擁有更廣闊的就業空間和發展全景。

另一方面對于學校非財會類專業學生，學校要積極引導學生了解基本的財務知識，財務規范和行業企業財務運轉機制，一是要加大宣傳，通過開設專題講座，公眾號推文等方式，樹立學生懂財理念，理解財務職務對業務開展的重要性；二是開設財務知識選修課，歡迎各專業學生學習財會知識；三是重點培養人才的團隊合作能力、情境實踐能力、溝通能力。打破專業限制，通過開展市場模擬、企業模擬等實訓、競賽方式，讓各專業學生與財會專業學生組合，模擬各專業企業運轉，從實操中使學校各專業技能互相融合與交叉，實現人人懂業務，人人懂財務，從而提升學校整體人才培養水平。

（二）打破教師隊伍限制，實現教師大融合

教師是高校展開課程教育的重要一環，是知識的傳播者和學生的引領者，承擔著教書育人責任。由于業財融合的特殊性，要求學生需懂業務也懂財務，所以要做好業財融合人才的培養，首先教師就要懂業務與財務。我們認為專業的事情交給專業的人干，為取得更好的教學效果，需要不同類型教師的融合，高校應打破教師隊伍限制，一是聘請企業一線能手到校參與教學工作，教授學生實戰業務技能，使學生能掌握最實用的技術，在校期間即可全方面地了解企業業務流程，熟練掌握業務知識，畢業后可快速投入工作；二是轉化學校財務隊伍，為了保障高校的正常運轉，高校具備一支專業的財務隊伍，高校財務人員熟練掌握財務實戰技能，掌握最新的財務知識與理念，高校可利用學校現有財務人員轉化為業財融合教學導師，將自己的知識與經驗融入教學中，不僅可以拓寬財務人員的職業發展方向，也能使學生掌握財務實戰技能；三是通過混合式教學進行，同時也使專業教師掌握業務技能與財務技能，提升了專業教師的教學能力水平，能更好地教授知識。

（三）打破軟件限制，實現業財軟件大融合

1.智慧業財教融合平臺建設。業務融合人才的培養離不開教學軟件的支持，需要一個面向各專業各類型學生的智慧業財教融合平臺。經調查，目前市場上并無此類產品。為開展業財融合人才培養，可利用現有財務系統，建設一整套具有高度定制化，具備業界最新信息技術，具有模擬主要行業企業全業務流程能力，適應主要行業企業（特別是政府會計制度）要求的智慧業財教融合運轉模擬平臺。經調研，目前市場上暫時不具有專門的業財融合教學軟件，采用硬件隔離確保實際運行軟件環境安全的方式，實現一套軟件同時適應教學、業務與財務需要，將學校相關業務系統包含智慧采購系統、差旅平臺、合同系統、事前審批系統、預算系統、智能報銷系統、核算系統、項目庫系統、網簽系統等子系統向各專業各類型學生開放，打破專業限制，打破教學場地限制，擁抱最新信息化技術，構建具有高度個性化、適應全行業特點、滿足移動教學需要，24小時運轉的業財教融合平臺。

2.智慧業財教融合平臺系統構成與功能。智慧業財教融合平臺系統包括基礎管理平臺、薪酬個稅系統、會計核算系統、預算管理系統、網上簽批系統、票據影像化系統、事前申請系統、智能報銷管理系統八個部分。

（1）基礎管理平臺。基礎管理平臺是業財教融合平臺的基礎，包括統一登錄、統一權限管理、人員信息管理、部門信息管理、后臺服務管理、日志管理等模塊，并提供接口供其他業務系統調用，以訪問相關數據，實現基礎數據的標準化和一體化管理。基礎管理平臺確保只有本校在冊學生能夠通過學號等信息登錄系統，并賦予學生不同的角色和權限，以防范數據泄露等風險。

（2）薪酬個稅系統。薪酬個稅系統提供各類薪酬（包括工資、各類津貼補貼、獎酬金等各類個人收入）發放，以及各種代扣費用（如房租水電費、社保、個稅等各類費用）的工資發前或發后代扣功能，并支持薪酬發放的全流程化管理。該系統能夠實現各類薪酬的自動準確合并計稅，支持個人多銀行發放。此外，薪酬個稅系統還提供稅務管理等功能，實現信息的即時共享，提高工作效率。學生也可以利用該系統模擬企業工資發放的全流程。

（3）會計核算系統。會計核算系統是該建設方案的核心系統，支持企業會計和政府會計制度，同時支持多賬套管理。學生可以自由組隊，完成不同類型公司企業賬套的建立，并模擬企業的運轉過程。會計核算系統提供賬務處理、項目管理、出納管理、銀行對賬、往來款管理、收入分配管理、外幣管理、基金會財務、資金結算（內部銀行）和財務賬表等基礎功能。

（4）預算管理系統。預算管理系統能夠實現校內預算申報、項目庫管理、項目立項、項目管理、撥款下達、撥款回收、預算調整、績效考核、預算執行分析等功能。該系統包含項目申報及預決算數據管理模塊、項目庫管理模塊、預算立項與對接模塊以及預算撥款與預算分析模塊。

（5）網上簽批系統。網上簽批系統實現了報銷業務的無需見面報賬，實現了移動審批，提高了報銷審批速度，提升了公司企業的工作效率。學生可以通過梳理企事業單位業務，設計網上簽批流程，全面了解企事業單位的運行機制，提升學生的內控建設能力。

（6）票據影像化系統。票據影像化系統應滿足財務報銷票據的掃描、存儲、調閱等日常管理功能，并提供上傳、下載等接口，以方便第三方業務系統上傳、下載和調閱影像化數據。所有票據的電子數據都應保存在影像化系統中。同時，影像化系統還應提供強大的容災備份機制，并對數據的每一步操作進行日志登記，以確保數據的安全。

（7）事前申請系統。事前申請系統與會計核算系統和網上報銷系統實現了緊密的對接，以加強經費使用事前申請、審核和審批的控制。通過該系統，用戶可以在提交報銷申請之前進行預算凍結，確保經費的合理分配和使用。此外，事前申請系統還能夠將業務報銷與相關的事前申請進行關聯，從而實現對經費使用得更加精確管理。這種無縫對接的方式使得預算控制和審批流程更加高效和可靠，有助于保證經費的合規性和減少潛在的財務風險。

（8）智能報銷管理系統。智能報銷管理系統主要通過人工智能和大數據等智能化技術應用，構建了學校智能財務平臺項目。具體包括智能填報、智能稽核、流程管理、自動化核算、系統集成等建設內容，實現了全票種識別、報賬單一鍵生成、報銷票據智能稽核、線上便捷審批、憑證自動化生成、數據集成等信息化需求。通過這些功能，系統打造了全方位、多應用的智能化財務報賬場景。

五、結語

總的來說，業財教融合緊密迎合了當今社會對多才多藝人才的需求，將高校、企業和學生三方有機結合，實現了行業限制、專業限制、教師隊伍限制和信息化軟件限制的突破，同時提升了學生的綜合技能水平，提升了教師隊伍的素質和能力，激發了財務人員參與教學工作的積極性，還提高了高校信息化系統的多功能性和使用效益。通過業財教融合，充分整合了學校的人力、財力和物力資源，改變了人才培養模式，提升了學校的整體教學能力，為我國社會主義現代強國建設不斷輸送復合型人才。

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作者單位：廣東工貿職業技術學院，中級經濟師，本科。