人本理念在幼兒園管理中的有效運用

李潔　王妮佳

教育在國家發展中具有重要的社會地位，特別強調幼兒教育對中華民族偉大復興的作用和價值。在人文化思想領域的影響下，作為幼兒園園長，需要加強對幼兒園管理的實效性，在這一過程中一定要以人為本，彰顯人本化思想的主要地位。

以人為本觀念是幼兒園管理中應當堅持的有效途徑。人本化理念思維下，幼兒園管理工作需要注重教師和教師之間的平等。同時還要注重體現幼兒整體的服務性，需要把幼兒教育的自主性當作前提，為幼兒提供良好的生活與發展空間，打造具有親和力和柔善力的管理類型。

人本化的管理思想和管理理念是新時期改革的基礎要求，也是學校發展的必然趨勢，在幼兒園管理中占據重要地位，發揮著廣泛而深遠的意義和影響。幼兒園管理有利于保障幼兒園的秩序，也是幼兒教育中不可或缺的組成部分，在新時代必須打造高素質高效率的幼兒園管理團隊。如何做到這一點，是作為幼兒園園長需要思考的。在語言文本概念的引導下，幼兒管理需要找尋新的路徑和方法，改變傳統管理過程中的不足之處，加強對人性化思想的引導。

一、幼兒園管理中的人本理念

人本理念和人本思想強調的是人和人之間需要互相信任，保持相互平等的關系。在幼兒園管理工作中，作為園長需要抓好這個主體性的思想，在管理中要注意對教師和教育工作者之間的關系平衡。教師是教學工作的一線執行者，也是聯系學校和幼兒之間的環節，對教師的管理需要體現出以人為本的思想，讓教師本人更加關注幼兒的成長和發展，在規章制度制定的時候需要進行細化解釋，并結合當前幼兒園發展的實際情況聽取教師們對工作的意見和想法。以教師和幼兒作為工作的出發點和落腳點，制定有利于教師開展工作的制度，對幼兒園進行管理是為了讓幼兒園整體走向更加光明，獲得更好的發展。用以人為本的思維模式能夠尊重教師的主體地位，充分調動教師在教學過程中的積極性，更好地對幼兒進行照顧和管理。3-6歲的幼兒比較活潑好動，在管理的過程中可能具有一定的挑戰性。但他們是祖國的希望和未來，因此在這一背景之下有必要加強人本理念影響之下的幼兒園管理工作。

具體而言，人本思想理念之下的幼兒園管理需要讓每個人都具有人本化的意識。意識是行動的推動前提和基礎，只有先有了人文化的概念才可以推動管理的高效執行。人本化的理念也需要為教育所用，全面提高教育管理工作者的工作效率，幫助幼兒園實現平等關系的建立，只有創造平等關系才能夠讓雙方處于相對平等的人格和地位，才有機會創造公平而安全的環境基礎。而服務性是當代幼兒教育必須凸顯出的社會化特性，幼兒園教學本質上是一種服務，而不是一種義務，它是為做好服務而存在的。在管理時，作為管理者需要樹立好服務的思想，把管理措施和管理舉動落實到位。人本化的管理和人本化的理念及核心是自主性，發揮教師和教育工作者自我管理、自我促進的意識。同時教師也需要讓幼兒實現自我管理。在人本思想的貫徹過程中，需要把發展這一思想落實到位。管理的目的最終是為了促進人的發展，管理過程不應當是完全忽視對象想法的，恰恰相反應該是尊重他們的主體意見的。只有調動各方廣泛參與，才能夠提高管理的有效性。

二、人本理念在幼兒園管理中的有效利用建議

（一）重新定義幼兒園管理者角色

作為幼兒園園長，在進行幼兒園管理的過程中需要充分加強對人本思想的解讀和概念的貫徹。首先要正確地認識自己，對教師保持著欣賞的態度和眼光，作為幼兒園管理者需要用苛求的眼光來看待自己。用欣賞的眼光看待教育工作者，對教師體現出足夠的尊重和管理者的雅量，無論是一言一行還是言談舉止，都要對每位幼兒教師表示尊重和賞識。作為幼兒園園長和管理者還需要為教師們打造一個公平輕松愉快的工作環境，能夠讓幼兒園教師的個人才華和抱負得到施展，提高他們的自信程度，肯定他們的工作能力和工作績效。

其次，作為幼兒園園長需要總攬全局，把握管理方向。管理者需要正確踐行辦園思路，加強制度的細化和貫徹，好像一個水手和掌舵人，不能夠讓幼兒園的發展偏離方向，要充分發揮集體的力量和智慧，共同商討問題對策，科學地實施并執行。幼兒園管理計劃需要就當前所存在的管理問題和不足之處加以解決，制定合適的管理策略。同時需要對幼兒園管理的過程進行評估，對效果進行監察和反思，做好對相關細則的優化和處理，有效進行多模態的管理模式，不斷提高幼兒園管理者的整體水平。

此外還要加強對幼兒園管理資源的整合，提高整體管理質量。幼兒園園長需要加強對現代化教育資源的整合，這種資源包括現代化線下教學資源，還包括線上教學資源，及時聽取幼兒園教師所反饋的意見。比如資源匱乏、更新換代不及時，作為園長需要為他們建設素材庫，為幼兒園工作的開展提供便利；認識到資源合理配置的重要性，更好地參與到幼兒園管理指導工作中去。幼兒園管理者還需要加強對人力資源的整合，為幼兒園教育增添全新的活力，注入新鮮的血液。

（二）加強教師培訓工作，提高培訓力度

在人本化管理思想的影響之下，作為幼兒園管理者雖然要創造平等有序的教學關系，但是不能夠放松對教師的要求，只有加強教師培訓工作，才能讓幼兒園的教學質量更上一層樓，提高社會口碑和美譽度。在管理方向和管理手段上需要與時俱進，社會在進步，幼兒園管理也必須跟上時代的腳步。在教學中教師需要由傳統的知識技能式灌輸變成現在的啟發式教育，教育需要從娃娃抓起，是要把火點燃，而不是把桶灌滿，這是新型教育思想的引導。如果要做到這一點，作為幼兒園管理者就需要加強人才培育，在教師招聘和選擇階段盡可能保持人崗匹配，提高教師入崗門檻，防止出現信息不對稱和崗位不對稱的情況，這樣做既是對幼兒負責，也是對老師本人負責，更是對幼兒園整體負責。

在人才選拔環節，幼兒園管理者就需要知人善任，人盡其才。在人本化思想的理念之下還要對在崗教師加強培訓，組織他們參與到學習中，利用課余時間學習知識，充實自己，豐富自己，認識到人本概念和思想的重要性。也可以通過專題座談會的舉辦使教師之間形成相互交流的工作機制。不僅幼兒園園長需要學習以人為本的管理思想，幼兒園教師也需要遵守以人為本的同事關系處理觀念，讓他們互相幫助，互相合作，共同在教學中獲取優質教學資源，為教學服務，為幼兒服務。比如為了提高幼兒園教師的多學科交叉教學能力，幼兒園管理者就可以組織集體研討會，提前了解不同教師的專業特長和個人優勢，可以讓擅長科學的教師和擅長藝術的教師組合在一起，充分發揮教師的多學科長處，為幼兒營造良好的教學環境，同時也讓教師之間形成橫向交流的氛圍，彼此學習，實現共同進步。

（三）強化人本意識，建設激勵機制

幼兒園管理者站在人本理念的思想之下還需要讓每一個幼兒園管理者都具有人本化的思想，培育他們的人本精神和人本意識，在開展人本化管理工作時需要充分結合幼兒園工作的實際開展情況，建立和幼兒發展目標相互符合的發展計劃和發展舉措，對幼兒階段孩子們的發展規律進行學習，重視人本化管理的效果達成，也能夠讓管理者在人本理念之下實現自我價值和個人職業規劃。管理者還要根據教師的不同特點制定針對性較強的教師管理手冊和管理計劃，確保教師的個人特長能夠得到發揮。如果要做到這一點，管理者就需要加強和教師之間的聯系，加強對教師的關心，通過實踐活動的形式來達到教師管理的目標，還需要加強對傳統考核方式的更新，加強業務考核和績效評審，提高教師工作的積極性和有效性，能夠讓教師在教學中更加關注幼兒的行為，促進他們的身心發育。

同時激勵制度的建立健全也非常重要，在幼兒園管理中需要加強對人文化思想的運用，建設相應的激勵制度，這是提高幼兒園管理工作的大前提，也是貫徹以人為本思路的重要保障。為了取得良好的管理效果，確保幼兒園管理工作能夠正常進行，可以通過物質和精神獎勵的設置來讓教師本人的積極性得到增強，確保幼兒園管理質量的提升，讓教師配合管理工作和管理決策，需要通過人事管理制度的建設讓教師產生歸屬感和向心力，保障人才隊伍的相對穩定性，也讓幼兒園管理工作能夠正常執行，確保人事管理工作能夠穩定高效。

綜上所述，在人本化思想觀念的影響之下幼兒園管理工作需要提質增效，作為幼兒園園長這一管理角色，需要充分發揮管理者的職責，和教師友好相處，建設平等的關系，重新定義幼兒園管理者的自我角色，加強教師培訓的力度。此外還要強化人本意識，在人事制度的設置中凸顯激勵性。