基于電影情境實施主題班會課的教學策略

孫瑋潔

［摘要］ 情境是班會教學的重要媒介，借助經典電影《人猿泰山》創設故事情境、問題情境、兩難情境、體諒情境，甚至后果情境等，步步引入，通過目標驅動、問題啟發、活動牽引、事件誘導、場景激活，讓學生進入角色，移情訓練，獲得保護環境的“在場感”和“當事人”體驗，提升環保主題班會教學實效，生發道德認知和價值體驗。

［關鍵詞］ 主題班會；電影情境；德育；教學策略

情境是重要的德育手段。在主題班會課教學中，情境能夠起到激發興趣、喚起注意、獲得體驗、引起思考、提供例證等作用。電影情境敘事的每一種情境包含的人際問題或社會問題，具有各種各樣的答案，給學生創設了巨大的想象和探索空間，符合生活化、社會化和價值化的準則，因此，電影情境可成為班會教學的重要媒介。

在班會課借用電影情境，即以電影故事為基礎，對故事中個體或群體的言行、思想進行事實描述和情感表達，采用別樣的敘述方式和問題呈現方式，使學生以當事人或事件評價者身份介入情境之中，對其中蘊含的道德規范進行生活層面上的理解。

一、由果及因，鋪墊情境驅動目標

《人猿泰山》是一部反映人與自然關系的經典影片，講述了“小泰山”誤陷非洲原始叢林，喪子的母猿卡拉收養了它的故事。在叢林生活的10年間，小泰山鍛煉了強大的生存技能，卻喪失了人類的基本情感。珍妮的出現是泰山的轉機，但珍妮同伴試圖滅林獲利，泰山帶領猿族抗擊敵人，運用智慧和技能，捍衛叢林法則。以此為藍本，班主任在班會課中創設泰山與破壞自然、獵殺動物的壞蛋集團斗智斗勇的虛擬情境，讓學生對情境進行加工，以提高對保護環境的道德敏感性。

在班會課開始前，學生觀賞電影，對《人猿泰山》進行充分的了解。一方面，學生基于故事情節來感悟、體諒人物的情感、言行，從而被故事所吸引和感染，明白人類對動物、對自然犯下的罪行；另一方面，基于自己的理解和想象來把握情境中人物的思想、情感，明白保護環境的重要性，思考自己能為環保做些什么，實現主動體驗和自主建構。

二、由淺入深，借用情境啟發問題

班會教學目標的核心維度是態度—情感—價值觀。道德認知需要借助一定的情境，使學生根據親身經歷，發揮想象力對事件的細節加以補充，以調動參與的積極性。影視觀摩是基于虛擬情境的間接體驗，情境的育德功能在學生與情境的交互作用中實現，具有雙向性。因此，教師可以借用電影情境設置問題，讓學生在情境中進行道德認知。

情境是品德的場域，是思維發展的必要條件。借用學生非常熟悉的人猿泰山的情境，創設人猿泰山邀請學生前往亞馬遜森林探險，讓學生作為角色進入故事，創設“在場感”，加強學生的體驗感受。面對傳奇故事中的動人情節，學生有所覺察并因此有所觸動，對情境進行自動加工，個體的道德敏感性由此產生。

三、由思及悟，通過情境誘導事件

情境總是與故事相聯系，情境能將故事中個體或群體的情感、思想置于一定的時空背景下，從而做出道德判斷和價值抉擇。在班會課教學中，學生通過聽故事、說故事、讀故事、寫故事、演故事，獲得對過去、現在、未來的感知和體驗，激發學生站在旁觀者的立場對人際互動的后果產生客觀思考，增強學生對行為后果的想象、理解、推測能力。

通過情境分析，學生陷入“泰山暴力教訓盜獵團伙”和“非暴力勸阻”的兩難情境，引發深層思考。學生經過情境沖突和道德反思，學習環境保護的相關知識及法律法規，明白在面對破壞環境行為時應當先保護自己，再依法舉報。

四、由外推己，發掘情境牽引活動

主題班會選編、創設和運用情境，首先需要考慮學生的身心發展特點和道德發展水平。因此，發掘情境時，要讓學生有“在場感”，創設更多的體驗情境。

教師可以活用電影道德情境，發掘“警察逮捕犯罪團伙后，要幫助泰山控訴身邊破壞環境行為”的情境，注重想象情境、隱含情境的運用。落實到細處，讓學生思考身邊還有哪些破壞環境的行為，從價值體驗到道德反思，提高學生的道德敏感性。此外，步步引入，引導學生思考有哪些從身邊做起的保護環境的行為，積累從小事做起的經驗。

五、由思到做，在情境中激活場景

主題班會教學中，學生心靈受到震撼，教師引導學生進行道德探究，發展道德思維能力，并將之內化為正確的觀念，外化為積極的行動。通過電影情境，步步引入，學生從思到做，在活動和交往中激活場景，讓主題得到升華。

創設“泰山出發保護環境離別時，和伙伴討論動手制作環保小發明”的場景，切合個體在情境中的情感生發，以具體感官刺激學生，增強學生的環保意識和環保能力，從小事做起，從自身做起，由外推己，由思到做。

電影情境是班會教學的重要媒介，教師借助電影情境步步引入，通過故事情境、問題情境、兩難情境、體諒情境甚至后果情境，讓學生進入角色，由淺入深，由外推己，由思到做，移情訓練，透過活動和交往激活場景，提升主題班會的教學實效，促使學生的道德認知和價值體驗真正發生。

[本文系廣東省2020年度中山市教育科研立項課題“小學班會課師生言語互動分析及優化策略研究”（項目編號：B2020091）研究成果之一]

［參考文獻］

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