好習慣，益終身

王曉芳

幼兒階段是孩子接觸社會、融入社會的初始階段，同時也是各種行為習慣的養成階段，因此，我們要抓住時機，家園合力，爭取做到“好習慣，早養成，益終身”。

班上一名幼兒剛入園時不懂規則，我行我素，在班級玩玩具時，喜歡搶奪，有時搶不到玩具就打人，甚至咬人。發現這一情況后，我立刻走到孩子身邊，首先告訴他這樣做是不對的，小朋友在一起要友愛、團結，玩游戲時要遵守規則；然后，讓他明白玩具是大家的，如果想要別人手里的玩具時要和對方商量，而不是去搶。初入園的孩子身上經常會發生這樣的事，所以我們老師總是耐心勸說，經過多次的耐心教導，孩子們漸漸改掉了這些壞習慣，慢慢養成了“懂謙讓，愛分享”的良好品德。

幼兒們中午會在園集體就餐，這時，教師應告訴幼兒：“就餐時，要保持安靜，文明進餐。”教師也可以和幼兒一起進餐，用自己的言行引導幼兒的行為，榜樣示范比禁止行為更有效；還可以用兒歌的方式提醒幼兒，如：“吃飯時，要坐好。慢慢吃，細細嚼。不掉飯，不灑湯。不偏食，不挑食。吃得干凈身體好。”對于挑食的幼兒，要告訴他們什么菜都要吃，這樣才能營養均衡，才會健康成長。我們還會通過談話活動告訴幼兒要吃熟食，少吃油炸食品，不吃路邊攤和三無食品。

祖輩們帶孩子時，喜歡什么事都包辦，這其實限制了幼兒的動手能力。比如我們班的古昕妤小朋友，剛入園時，她不會吃飯，不會拿水杯喝水（只會用吸管喝水），簡單的脫衣、脫鞋也不會。每次進餐時，老師都邊喂邊教，但總是這樣對孩子是不利的，會阻礙孩子各方面的發展。針對這一情況，我們及時和家長溝通，發現這個孩子一直由外婆照看，我們向外婆說明情況后，外婆卻表示：在家一直這樣，家里人多，就照看她一個，所以不讓她做這些事。她還小，讓她自己做看著怪可憐的，等長大了自然而然就會了。外婆寵溺孩子，并沒有意識到問題的嚴重性。我們就和外婆講道理：孩子不是這樣寵愛的，應該放手讓她自己鍛煉。一開始她還不能接受，不理會我們的建議。后來，通過我園開展的技能大賽“小班年級穿衣穿鞋”，她才意識到事情的嚴重性。大賽中，孩子們年齡相仿，大部分孩子都能又快又好地穿衣穿鞋，而古昕妤的動手能力卻很差。后來，通過家園共同努力，慢慢教導，寶貝的進步很大。

俗話說：“病從口入。”尤其是幼兒期的孩子，他們的體質弱，很容易感染疾病，因此應該注意養成良好的衛生習慣。好的衛生習慣不僅關系到幼兒的身體健康，也會影響幼兒的自信心、意志品質和交往能力等多方面的發展。比如我班的熊沐顏小朋友，因為體弱多病，她幾乎每個月都會請假一至兩周，這影響到了她與其他小朋友正常的交往。而缺乏正常的人際交往和溝通，久而久之就會影響到孩子的自信心。還有的幼兒沒有午睡習慣或者睡眠姿勢不正確，這就導致幼兒的精神狀態不佳，在活動中無法與同伴盡情游戲，使其交往能力大受影響。因此，在日常教育活動中，我們會經常提醒幼兒要養成早睡早起的好習慣，保證充足的精力；要講衛生，愛護牙齒，養成早晚刷牙的習慣；飯前便后要洗手……通過一段時間的培養，大部分幼兒都養成了良好的習慣，獲得了身心的和諧發展。

引導孩子在幼兒期養成良好的習慣，為孩子未來的發展打下堅實的基礎是我們每一位教育者的必行之路。我相信，在家校共同努力下，祖國未來的花朵會綻放出更絢麗的色彩。