憑借創意性和互動性活動減緩幼小銜接坡度

◇謝冬蘭（福建：武平縣第二實驗幼兒園）

銜接坡度是指幼兒在轉換教育階段時所遇到的學習障礙，這個過程需要其適應新的教育體系、新的同伴和新的教師。這個過渡期可能會造成一些情感和認知上的不適和壓力，從而影響幼兒的學習和發展。幼小銜接是教育體制改革中的一個重要問題，因為這個過渡期對幼兒的成長至關重要。本文探討了以科學活動的形式深化幼小銜接的策略，該策略旨在通過可行和有效的活動幫助幼兒適應新的教育體系，提高他們的學習和發展能力，減輕學習過渡期帶給他們的負面影響。該策略包括建立聯系、開展創意性活動和增加互動性等，提供給幼兒溫馨的學習環境和平滑的學習過渡期。因此，需要我們付出更多的努力以減少銜接過程帶給幼兒的負面影響，為幼兒提供有益的經驗，多方面支持幼兒成功適應新的教育體系。

一、幼兒園和小學建立聯系,減緩幼小銜接坡度

為了減緩幼兒園和小學之間的銜接坡度，可以在兩個教育環節之間建立聯系。通過建立聯系，幼兒園和小學可以更好地協作，確保幼兒的學習順利地從幼兒園延續到小學。通過建立聯系，幼兒園的幼兒可以提前了解小學新環境，以有助于他們適應新的學習環境，小學教師也可以提前接觸到新學生；通過建立聯系，幼兒園和小學可以共同了解幼兒的需求、優點和挑戰，并為其提供更好的教育服務，幫助他們更好地成長，通過建立聯系，幼兒園和小學可以共享知識和經驗，促進雙方教師之間的交流，提高教學質量。

例如，小學生可以走進幼兒園，與幼兒一起玩游戲和做手工藝品。這樣可以讓幼兒更好地適應教育環境的變化。可以通過舉辦一些交流活動幫助幼兒園和小學之間建立聯系，促進幼小銜接。例如，可以在新學年開始前，為即將進入小學的幼兒安排一次到小學的參觀活動，這樣可以讓他們更早地了解小學的環境和教師，并在上學前實現一些正面的互動，使他們在面對新變化時更加自信和積極。在參觀活動中，小學可以為幼兒舉辦一些特殊的科學課程，如科學實驗、創意藝術等，以吸引幼兒的興趣。同時，小學也可以向幼兒園教師介紹小學的教學方針和教學方法，幫助幼兒園教師更好地為幼兒做好過渡準備。這樣，幼兒園教師和小學教師之間可以建立聯系，共同協作，在幼小銜接過程中為幼兒提供支持和幫助。此外，小學可以為幼兒園幼兒定期開展“回訪”活動。小學教師或學生可以到幼兒園，與幼兒園教師和幼兒進行交流互動，這樣不僅可以加強幼兒園和小學之間的聯系，也可以幫助幼兒在過渡期逐漸適應新的學習環境。這些活動都可以以有趣的科學活動的形式來展開，例如為幼兒舉辦關于植物生長、顏色和形狀識別的小型實驗等等。這樣，可以讓幼兒在活動中感受到科學的魅力，培養他們的科學興趣，同時也可以讓幼兒逐漸適應小學的學習內容和學習環境，減緩銜接的坡度。在這些活動中，小學和幼兒園的教師可以共同參與，相互交流經驗，共同為幼小銜接提供支持和幫助。

二、運用多種創意性活動，提高幼兒思維能力與學習興趣

創意性活動可以吸引幼兒的注意力，激發他們的學習興趣，促進其學習積極性。通過創意性活動，幼兒可以更好地理解新的教育體系。創意性活動可以提供不同的學習方式，有助于幼兒從多個角度理解概念和知識。更重要的是，創意性活動可以培養幼兒的創新能力，激發他們的創造性思維，有助于他們在未來面對各種挑戰和機遇。參與創意性活動可以讓幼兒感受到自己的能力和創造力，增強自信心，提高學習效果。

例如，可以引導幼兒進行實驗和觀察，以多種方式體驗新的教育體系，這樣可以激發幼兒的興趣和創造力，讓他們更好地適應新的教育體系。為了減緩幼兒園和小學之間的銜接坡度，并且促進幼小銜接的深入進行，我們可以利用創意性活動。這些活動將科學教育與游戲相結合，吸引幼兒的興趣，并幫助他們在認知和情感層面上逐漸適應小學學習。例如，在幼兒園和小學之間搭建一個“科學小院”，這個小院里有不同的科學實驗、游戲和活動，可以是室內或室外，旨在讓幼兒更親近自然和科學。比如，小學可以組織豐富多樣的科學實驗和啟發式活動，幼兒和小學生共同參與，從中學習科學知識，同時也通過新奇而有趣的活動增強幼兒的興趣和好奇心。另外，小學可以創設一些讓小學生和幼兒一起參與的童話劇表演、游戲、美術活動等，通過這些具有創意性的活動，讓幼兒可以在自由游戲和探索中學習，在“自由發揮”的游戲中提高自我表達能力和深化對科學的認識，同時也可以促進小學教學的深度和幼兒園教學的廣度。這些創意性活動不僅可以對幼兒和小學生的科學探索和創意思考進行深化，也可以通過組織剪紙、繪畫、玩具制作等豐富的美術活動激活幼兒的創造性思維和自我探索能力，讓他們在活動中增強信心，提高思維能力和學習興趣，更好地適應小學學習內容和學習方式，減緩幼小銜接坡度，讓新學期的開始更加充滿樂趣和挑戰。

三、借助多樣化的平臺，增強幼小互動性

在教育過程中增加互動性，可以使教育更加有趣和靈活。例如，在集中活動時，可以進行小組討論和合作活動，讓幼兒參與其中，共同學習。這樣可以讓幼兒更好地融入新的教育環境，并適應銜接期。為了減緩幼兒園和小學之間的銜接坡度，也可以利用增加互動性的策略促進幼小銜接的深入?；有缘慕逃顒涌梢詭椭變涸鰪妶F隊合作和社交技能。在互動活動中，幼兒可以互相交流和討論，有助于他們更深入地理解概念和知識?；有缘慕逃顒涌梢宰層變褐g建立互相幫助和信任的友誼，為他們的成長和學習提供支持。

例如，在幼兒園和小學之間可以搭建一個跨學校的科學游戲平臺或網站，讓幼兒和小學生可以以科學活動形式進行深入交流和互動。小學生可以對一些基礎的科學知識進行深入討論，分享他們在實驗中或在日常生活中的科學發現；幼兒園的幼兒可以通過分享自己的日常探索或者觀察小動物等體驗，逐漸適應小學的學習內容和學習方式。同時，這個交流平臺也可以建立一個聊天室或論壇，讓小學生和幼兒園的幼兒能夠及時互動，交流教學經驗和探討科學問題。在這個過程中，小學生和幼兒可以更好地了解彼此之間的興趣愛好和習慣，幫助他們更快地適應新的學習和生活環境。此外，還可以組織一些線下的小組活動，也可以將這些活動內容發布到網站上，讓大家可以更好地了解活動的內容和議題，減輕幼兒在環境轉換中的不適感。例如，可以安排科學研究小組或探險小組，讓小學生作為導師，帶領達到一定年齡要求的幼兒進行科學實驗、觀察、創意藝術等活動，也可以組織編程俱樂部，讓小學生幫助幼兒學習計算機技術、圖形化編程等知識。

這些互動性強的活動可以促進幼小銜接的深入，讓幼兒園和小學之間能夠建立友情，讓幼兒快速適應新的學習環境和學習內容，獲得更好的學習體驗。同時，這種情境下自發組織的學習也能增加幼兒的自主性、創造性思考和自我管理等方面的能力，增強科學學習的吸引力，既實現提高科技人才素質的目標，也可滿足幼兒發展科學興趣的需求。

四、建立家園聯系，讓幼兒快速適應新的教學

家庭和幼兒園可以共同致力于為幼兒提供必要的資源和支持。建立家庭與學校的聯系可以幫助家長理解幼兒園的教學方法和要求，在家庭環境中支持和幫助幼兒學習。家長可以更深入地介入幼兒教育，提高參與度，與幼兒園協作，共同幫助幼兒成長。同時，家長可以通過和幼兒園溝通，了解幼兒的學習情況，為幼兒園提供寶貴的反饋和建議，優化教育方法。家長也可以與幼兒園一同分享家庭教育的經驗和方法，促進家庭教育的優化和改進。

為了減緩幼兒園和小學之間的銜接坡度，家長也可以參與到這個過程中，并與學校建立聯系，共同為幼小銜接提供幫助和支持。比如，可以舉辦一次“家長與老師科學日”，讓教師和家長共同參與到科學教學中，促進家長和學校之間的聯系。在這個活動中，幼兒園和小學的教師可以為家長安排一些有趣的科學課程或實驗，讓他們體驗學習的過程，并了解小學課堂上的科學教育。家長可以向教師了解小學的課程設置和教學方式，以及如何為孩子在家中提供學習支持。同時，教師和家長也可以互相分享科學資源和教學經驗，讓家長更好地了解和認同學校的教育理念。此外，還可以在這個活動中為家長和孩子舉辦一些親子互動活動，例如動手完成一些有趣的小實驗或工藝制作，讓家長和孩子一起參與到科學探索中。這樣不僅可以提高家長參與的積極性，還可以讓家長和孩子之間的溝通和互動更為密切，使家長更好地了解孩子的學習和生活情況，同時也能夠讓家長和學校之間的聯系更緊密。

在這個過程中，家長可以了解到小學學習的概況和科學教育的要點和方法，更好地為孩子提供指導和支持。而學校也可以傾聽家長的反饋意見，更加準確地把握學生的學習和生活需求，不斷優化教學計劃，提高教學質量。通過加強家長與學校之間的聯系，將科學活動形式融入親子互動中，可以更好地減緩幼小銜接的坡度，讓學生能夠更快地適應新的學習環境和方式，獲得更好的學習體驗。

通過本文的研究，我們可以看到，幼小銜接是教育領域中一個重要而具有挑戰性的問題，而以科學活動形式深化幼小銜接的策略，可以幫助幼兒適應新的教育環境，減輕學習過渡期帶來的負面影響。在本文中，我們提出了以科學活動的形式深化幼小銜接的四個具體策略：在幼兒園和小學之間建立聯系，利用創意性活動、增加互動性以及建立家庭與幼兒園（學校）的聯系。這些策略可以幫助幼兒更好地適應新的學習體系和更好地適應新的學習環境。通過建立聯系，幼兒可以學習新的學習規則和教育方法，從而更輕松地適應新的教育體系。開展創意性活動可以激發幼兒的學習興趣和好奇心，增加他們的學習參與度和學習效果。增加互動性可以協助幼兒融入新的學習環境，促進幼兒之間的溝通和交流。建立家庭與幼兒園（學校）的聯系可以支持幼兒在家庭環境中持續學習，同時也可以幫助幼兒園（學校）和家長更好地支持幼兒（學生）的發展。銜接不同教育階段是一個挑戰性的過程，需要幼兒園、學校、教師、家長和社區等各方面的支持和幫助。通過以科學活動形式深化幼小銜接的策略，我們可以為幼兒創造積極、富有成效的學習環境，這會對他們的未來發展產生積極影響。