那天，我被忽視了

柏玲媛

又是一節自習課。我來得很早，一個人獨自坐在前排。一只手撐著頭望向黑板。身后的同學三兩成群，興奮地聊著雞毛蒜皮的小事。恍惚間，好像回到那天。

那天有數學的講題比賽，我卻沒有同伴。但我認為這并不重要，因為我做好了充分的準備。抱著這樣的決心，我登上講臺。我承認我有點緊張，準備的題目也沒有其他人難，可我敢肯定，我講解得簡單易懂，內容豐富，對于拿獎我自信滿滿。

當天晚上，所有班的講題小組都來到活動教室等候安排。每個小組要求6人講題，我們班卻有7個，誰先離開成了問題。我獨自坐在末尾，雕塑似的撐著頭，望著空空的黑板，心好像也空空的。

教室里充滿了歡笑聲和大叫聲，比過年還熱鬧。而我也許貼近墻壁吧，有點冷。“每個小組選一個評委！”老師宣布。選誰呢？評委將離開，不會上臺參與題目的講解，我不想離開。

“選他！選他！”兩個女生指著一個男生，邊叫邊笑，刺得我耳膜生疼。“別！別選我，選他！”“哈哈！”“選他嘛。”“就選你！”“哈哈哈哈！”他們互相推卻，夸張地大笑，而我像透明人一樣被忽視了。

我不想做評委，我想融入他們，可我沒有勇氣，又找不到話題。我坐在暗處，與他們之間仿佛有一道看不見的透明墻，他們看不到我。他們似乎忘記了我也是這組的一員，目光穿過我落在其他人的身上。

“就選她吧。”他們嬉笑著，從前排扔來一句。“你可以回去了。”老師面無表情地瞄了我一眼，“其他人留下來討論題目。”這就是我被選上的原因嗎？與我的準備沒有任何關系。我像一條喪家犬，灰溜溜、不甘心地在他們得意且嘲笑的目光下默默離開。

遙望陰暗的天空，我的心一片灰暗。淅淅瀝瀝下起的小雨，是在為我哭泣嗎？

上課鈴將我拉回現實。我一直都是獨自一人，這從未改變；我總是被他人瞧不起，這也沒有改變。我容易被忽視，是因為我還未閃耀，還未露出我的鋒芒。既然暫時沒有同伴，那我就與自己并肩作戰，揮劍斬斷路途的荊棘與黑暗，開辟出一條通向未來的光輝大道，成為自己的太陽！

窗外又下起小雨，而我握緊了手中的筆。

（指導老師：陳麗柯）

【點評】

本文選材獨具匠心，跳出了眾多稿件考試失利后奮起、才藝訓練中磨礪突破等素材的桎梏，將“遍體鱗傷”的內涵鎖定在“他人的忽視”。別人的忽視，何嘗不更如一把刺刀讓人遍體鱗傷？本文在情緒轉折時，也并未選擇我們一貫常用的事件過渡，而是通過內心獨白完成情緒轉換。整篇文章情節發展也基本依靠心理活動推動，筆觸細膩，是“小著筆，大挖掘”的典范。但文章有兩處可以再斟酌：一是從沮喪到化忽視為動力這部分轉折太快，可以將心路歷程寫得更具體，讓新的認知來得更水到渠成；二是文末將“我”被忽略的原因歸于“還未閃耀”，但前文卻交代“我講解得簡單易懂，內容豐富”，似乎更多歸因于周圍人對“我”的不友好。前文的描寫一定要與后文的抒情議論完美對應，這樣行文邏輯才更嚴密。