樹立育人新格局：實現思政“三全育人”的有效路徑

林品

摘? 要：“三全育人”是新時期下加強和改進思政工作、貫徹落實育人基本方針的戰略性舉措。新時期背景之下的“三全育人”應不斷建立和健全育人體系，要將意識形態的使用價值引入教育課堂教學整個過程中，把意識形態融進教學的各個環節，體現在思政課程、科研創新、實踐活動、線上教育等各個方面。

關鍵詞：思政教育；三全育人；路徑探索

中圖分類號：G41? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）21-0025-04

2022年4月，習近平總書記對職業教育工作作出重要指示，要優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，穩步發展職業本科教育，建設一批高水平職業院校和專業，推動職普融通，增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系。

一、“三全育人”的概念

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，2017年2月，中共中央國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，對高校思想政治工作提出了明確要求［1］。次年，教育部辦公廳印發了《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，明確提出了要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，推動實施高校思想政治工作質量提升工程，形成全員、全過程、全方位育人格局，著力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人［2］。

二、“三全育人”體系構建工作保障

（一）全面構建大思政工作格局

將“三全育人”作為人才的培養著力點，列入“十四五”整體規劃、“雙高”計劃、建立黨建工作示范性職業教育院校、職業技能型人才塑造等各項工作。以“四個服務”為三全育人總體目標，整合優秀資源，帶動多方力量，加快建設新時期高?！叭恕币庾R形態管理體系，按時組織會議分析“三全育人”工作進展，開展育人專項計劃、人才塑造專項計劃、整合課程育人理念等工作。

（二）創新建立健全工作體制

秉持“四個堅持、四個結合”的工作思路，即堅持目標導向、堅持問題導向和軟件硬件建設完備、整體規劃分步實施、整體教育育人能力提升和文化建設緊密結合，有序推進行業領軍人才和頂級專家的培養［3］。學校、院系各自創立“三全育人”綜合改革小組，創建“周會議、月度計劃、季度總結”實施機制，保證“三全育人”規章制度的建立和執行工作有序推進。

三、多措并舉扎實推進“十大育人”工作體系

（一）挖掘課程育人功能

課程育人在“十大育人”工作體系里處于第一位，在育人教育中占據極為重要的地位。在全國高校思政課程育人的工作會議上，習近平總書記講述了應如何利用課堂教學這一重要途徑，為思政課程育人改革創新提供依據。思政教育工作應圍繞課程教育教學整個過程開展，課程思想觀念需根植人才培養的整個過程，規定教師把此觀念教育融入不同課程教學以及改革創新的各個階段中，作為課堂教學的重要內容，保證教書育人目標的完成［4］。

實施“三全育人”，貫徹“思政育人”目標，引領高職院校教師改革教學模式，進一步優化了教師結構，重構了課堂教學內容，使學生的職業素質得到了提升。要高度重視高職課程培育計劃，按時核查教師教案的具體內容，提升教師思政水平和學術水平，舉行教師課程評優活動，聘用優秀教師出任教育督查，把課堂教學作為督查和教師績效評估的主要依據。高職院校要重視課程育人與課程基本建設的融合，將建設成果作為教育質量、教學組織等獎項評選的主要參照。教育的重要媒介是課堂教學，設立卓越工程師班、技術精英班等特色教育班級，有助于加速人才培養。除此之外，還可以開展校企合作，不斷為社會輸送專業技術人才。

（二）發揮科研育人功能

在“雙高計劃”建設背景之下，高職院校更注重特色專業的科研活動。加強科研育人功能是新時代的中國特色社會主義發展的必然要求，也是高職院校實現“雙高計劃”的必然選擇。

以“雙高計劃”基本建設為出發點，統籌規劃，合理安排課題研究，凸顯特色專業，優化課程結構，設立符合現代化經濟體系的學科，精準施策能充分就業的課程，以優勢學科為主體，跨學科互相支撐，互相滲透，共享發展；提升校內外實踐基地建設，讓學生參加校企合作實踐活動項目。將基礎理論運用于實踐活動之中，在實踐中不斷創新開闊學生的視野，培養掌握方法與技能的復合型人才，開創支持國家與地方持續發展的尖端技術。

（三）重視實踐育人功能

實踐教學是黨與國家十分重視的教育環節，堅持理論結合實踐，提升高等院校實踐育人，把社會主義核心價值體系融入整個實踐教學過程，讓學生能在實踐中向群眾學習，向同學學習，符合高等院校深化實踐育人能力的同時提升高等教育質量的內在要求。

首先，以立德樹人為教學的起點，“工匠精神、精益求精”為職業技能的培養標準。組織學生參與實踐活動，培養學生針對問題靈活選擇課本知識及規范化操作流程，并且鍛煉學生處理突發性問題的能力，通過實踐育人環節，有效地推動了學生職業能力的層層遞進和職業素養的全面提升［5］。其次，堅持理論知識與實踐相結合，學校應引導學生積極參與國家級科學創新大賽，在實踐活動中培養學生的自主創新能力，實現理論基礎與現實實踐融會貫通，落實了立德樹人為根本任務和工匠精神。

除此之外，學校應注重各種實踐基地的建設，切實把教學與科研、理論和實際緊密聯系，用心規劃社會實踐內容，提升實踐育人能力，組織教師與學生到各地參與實踐活動，正確引導學生主動參加實踐活動，提升學生的實踐技能，培養其努力奮斗的精神與建設祖國的信念?？蒲惺墙鉀Q社會發展困境的路徑之一，學校應組織學生到欠發達地區，激發學生以專業知識解決基礎問題的內驅力，讓學生積極投身智慧鄉村建設、教育扶貧，以實際行動助力脫貧，精心培養一批有代表性的實踐活動品牌項目，融合學校工作實踐，打造出色志愿服務項目。

（四）強化文化育人功能

中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是中國人民在世界文化激蕩中站穩腳跟的基本。利用文化凝聚精神，使愛國文化能夠成為學生的精神代表。推動文化育人要自始至終將愛國教育擺在首位，從重要節日為入手，組織學生觀看《我和我的組合》《建國大業》《紅海行動》等愛國主題教育影片，舉辦愛國主題演講活動等培養學生的愛國精神。邀請知名校友回到母校演講，組織學生采訪優秀教授，進行百年黨史回顧等專題活動，進行院系文化凝結、展現文化、傳承文化。教育學生好好珍惜學習時間，意志磨煉，不畏艱難險阻，在開拓進取中拼搏，敢于擔當時代使命，加強學生構建人類命運共同體的理想信念。

（五）實現網絡育人功能

在信息化時代，誰能充分利用互聯網技術，誰就能更好地吸引青少年。搭建高等院校二級網絡管理陣營，按時舉行網絡安全知識講座，制訂網絡育人標準，將網絡育人工作融入教職工日常工作，將出色網絡文化成果計入大學本科研究成果統計分析表，作為教師職稱評定與學生評定的依據。積極推進“網絡思政”的育人功能，提升“媒介融合思政”的建設，高品質高效率地建設高校思政教育的公眾號；完善各種在線學習平臺、在線開放課程、中英文獻網站等網絡資源的信息化建設，切實建設“智慧教育”，開發設計校園內服務平臺服務，重視數據和信息共享，實現學生管理與信息技術相結合，實現教學、管理同一框架的高質量線上一體化。在課堂教學具體實施工作過程中推出“雙導師”教學模式，將企業專業技術人員導入課堂教學，根據學生特點與職業特點，形成活頁式教學內容，采取線上和線下的混合式教學，推進了師資、課程和學法的“三教改造”。通過線上平臺推送思政內容，推送相關文章與影片，組織主題明確、思想深刻、內容有趣的線上專題活動，推動網絡育人功能的建設。

（六）提升心理育人功能

充分運用學生在心理健康教育中的主體作用，將心理健康教育重心向學生日常生活轉移，建設心理健康教育站、心理指導工作室，聘用心理學專家出任教師，按時對大學生進行心理狀態篩檢，積極主動創建心理狀態警報系統，保證重點關注對象狀態明，聯系準，積極主動防止心理異常事件，出現預警信息應立即干涉。要高度重視大學生心理互助組織建設，選拔社交能力強、活潑開朗、溝通能力強、喜愛心理學知識的學生，為其提供基本常識、心理輔導、團隊疏導心理狀態等知識，該學生將與各班心理委員一起組建保障學生身心健康的隊伍，在日常生活中關心同學，疏導問題學生的壓力、組織心理健康教育主題活動等相關工作。針對有心理問題的學生，分析他們目前所需要的幫助，聯合其他學生定期組織“非暴力溝通”“愛在你身邊”等主題活動，促進學生重視心理健康問題。

（七）促進協同育人功能

組織協同育人是指以學校團、黨委為主體，其他組織團隊緊密配合，充分發揮各組織的教育職能，貫徹落實協同育人的基本方針。提升院系基層黨員隊伍建設，重視成員身份意識、公平公正意識、服務意識、大局意識、一線意識的塑造［7］。對于育人組織的成員采取聘用制，聘用有經驗或行政職務的教師出任教師支部書記，聘用具備榜樣和代表性的出色學生擔任學生支部書記，發揮支部書記“雙帶頭”作用；充分運用工會和教代會的橋梁作用，使工會和教代會變成教職工參加政治建設的重要方式，進而改善工作模式、工作效能和課堂效果；充分發揮團支部功效，創新學生團隊研究會，堅持“黨建帶團建”工作，進一步推動團干青年工作規范，促進水平扎實、組織協調能力強、自主創新能力高的團干部隊伍建設，緊緊把握學生觀念脈絡，在重大活動和重要節日深入開展“青少年為黨建設新時期”“堅定信念、牢記使命”“與信仰對話”“三步走”“與五星紅旗合照”等形式多樣的主題教育活動，激發學生的社會使命感。

（八）發揮資助育人功能

充分運用資助育人的功能，各院系創立資助工作小組和完備的資助管理體系，配置專職人員落實院系資助工作，建立健全資助管理規范和實施辦法，將具體資助工作文件與資助現行政策緊密聯系。評定家庭經濟困難學生時，要依據科學規范的評定標準，保證公平合理、過程透明，建立家庭經濟困難學生檔案資料數據系統和動態調整數據系統，對學生家庭經濟情況進行科學的分析，根據要求明確資助目標，按規范派發助學金。每學年走訪調查家庭經濟困難學生，組織教職工為貧困學生家庭送去補助與物資。除此之外，可以將貧困學生與教職工進行一對一匹配，開展專項幫扶計劃。幫扶學生除發放國家獎助學金、學生勤工儉學的工資之外，還可以呼吁社會力量幫扶貧困學生，例如校企合作資助、社會福利資助、校友捐贈等。

除了幫扶家庭貧困的學生，少數民族學生、烈士子女、身體情況特殊的學生可享受減免部分學費的政策，對于突發意外、身患重疾的學生給予特殊的補貼，針對家庭突發重大變故的學生創設臨時性補貼。

（九）明確服務育人功能

充分展現思想政治在服務育人中的功能，以崗位品德教育為服務育人的重點，組織勞動活動要做到以情動人、以理服人、以溫馨誠信的服務他人，達到服務育人的目的。推動學校舉辦“后勤管理零距離”主題活動，促進學生與校內清潔工、宿舍管理員、圖書館管理員等后勤部門員工之間的溝通，組織學生體驗后勤工作，理解不同崗位的艱辛，構建正確勞動觀念與助人觀念，尊重勞動人員，珍惜勞動成果。組織學生干部為學生寢室、階梯教室等公眾場所消毒殺菌、保障學生身體健康，正確引導學生踐行社會主義核心價值觀，建設學生基層民生服務平臺，組織青年志愿者參與防疫工作，讓學生為建設安全學校做出貢獻。安排醫務工作者舉辦防疫安全講座，加強學生與醫務工作者之間的溝通，加強學生對疫情防控知識的理解，促進學生掌握防控知識，消除學生及學生家長對疫情的不正確認知，以學生為主體輻射學生家庭。在服務育人環節，學生體驗了不同崗位工作的艱辛，既可以把勞動實踐和解決問題的思想有機結合，又滿足學生的發展需求。借此，學校還可為社會輸送了高素質人才。

（十）清單式管理育人功能

管理育人作為高職院校生存和發展不可或缺的一部分，像渦輪一樣推動高等院校各個部門、各個單位井然有序運行，為復合型技術人才的培養打下堅實基礎。因此，為了實現管理育人的目的，首先應明確管理人員、教師隊伍、科研人員的育人責任，支持鼓勵教職工以課題研究、創新項目等教學內容培養學生專業技能。其次，提高各個環節管理人員的思想認知，促進教職工工作專業化、系統化，以發展性的眼光指導學生學習；指導學生塑造正確的價值觀；指導學生進行黨建工作；對學生進行就業創業指導；幫助學生開展職業發展規劃等工作。最后，應完善教職工崗位能力考評標準，嚴格遵照績效管理體系，評價管理人員工作水平，在各種場所進行師德師風教育與案例展示，對師德師風進行監管，選拔工作能力強、課程受歡迎程度高的教職工為課程平臺責任人。除此之外，還要重視教師的思想政治的培養，教師應自發學習國家相關政策文件，確立教師的職責范疇。教師作為學生品德教育的第一責任人，不僅是傳道授業的解惑者，更是學生思想上的指路者。

四、結語

思政教育是高職院校的教學重任之一，思政教育不可一蹴而就，而應是融合現行教育理念與教育方法，通過多措并舉實現。在2022年4月，習近平總書記提出在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。作為深化“三全教育”改革創新的前提條件，育人體系搭建務必充足正確總結體系育人的功能性，進一步完善目前育人體系執行過程中的育人方式、活動內容、傳播媒介，積極主動融合時代發展內容。在實踐活動中使學生堅定理想信念，在科研創新中以開闊的視野看待問題，在勞動實踐中培養正確的勞動觀念，在活動中強化使命擔當，堅持自身理想信念，遇到問題不輕言放棄，成為新世紀建設祖國的復合型人才。

參考文獻：

［1］ 孫云霞，辛英男，周曉杰. “三全育人”路徑探究［J］. 中國冶金教育，2021（03）：107-108+112.

［2］ 任少偉，陳錫喜. 高?！叭恕眳f同治理的文化建構［J］. 江淮論壇，2022（03）：187-192.

［3］ 張亞光，曾丹旦. “三全育人”視域下高?？蒲杏颂骄浚跩］. 學校黨建與思想教育，2021（01）：91-93.

［4］ 張園園. “大思政課”格局中的“四個一體化”［J］. 中學政治教學參考，2022（25）：17-18.

［5］ 肖珍. 新時代“大思政課”之“大”的意蘊［J］. 中學政治教學參考，2022（12）：86-89.

（薦稿人：黃奕，福建船政交通職業學院教授）

（責任編輯：羅欣）