基于新高考視角的高中化學教學策略探討

王艷

【摘 ?要】 高中化學作為一門重要的學科，對提升學生的綜合素質(zhì)有著重要影響。近年來，高中化學教學在新高考背景下面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)和機遇。文章以人教版新教材為基礎(chǔ)，分析了新高考的內(nèi)涵，總結(jié)了高中化學教學存在的問題，結(jié)合新高考的要求，提出了基于新高考視角的高中化學教學策略，包括教學目標的設(shè)定、教學內(nèi)容的重構(gòu)和更新、教學方法的優(yōu)化和創(chuàng)新、教學資源的整合和拓展、教學評價的改革和創(chuàng)新，最后總結(jié)了教學策略的實踐意義和重要性，以期為化學教學者提供一些參考和借鑒，促進高中化學教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 新高考;高中化學教學;知識體系;評價方式

一、新高考概述

（一）新高考的內(nèi)涵

新高考是指根據(jù)當前社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需求，以素質(zhì)教育為目標，以“以考促學”為主要思想，以多元化考試的方式為載體，在整個教育體系改革的基礎(chǔ)上，首次實行的高考改革。新高考注重考試方式、考試內(nèi)容和考試要求等多個方面的改革和創(chuàng)新，為高中教育的發(fā)展指引了方向。

（二）新高考對高中化學教學的影響

1. 知識體系的調(diào)整

傳統(tǒng)的高中化學教學注重知識點的講解和記憶，學生只需要掌握各個知識點的定義、公式和應用即可。但是在新高考的背景下，這種教學模式已經(jīng)不再適用。新高考要求學生不僅需要掌握知識點，還需要掌握思維能力、實驗能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力等。因此高中化學教學必須從傳授知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的能力。對此教師應該注重知識的歸納總結(jié)和應用，幫助學生將所學的知識點進行整合，形成完整的知識體系。這樣可以幫助學生更好地理解知識點間的聯(lián)系，從而提高學生的綜合素質(zhì)和能力。

2. 教學方法的改變

新高考強調(diào)學生的自主學習和探究精神，這要求高中化學教學要采用更加靈活多樣的教學方法，如案例教學、探究式教學和項目式教學等，以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。還要注重實驗教學，讓學生通過實驗探究問題培養(yǎng)實驗的設(shè)計和操作能力。

3. 評價體系的變化

在新高考中，評價體系的變化是很重要的一部分。以前的考試評價方式，只是通過考試成績評價學生的學習成果，但是這種方式只能評價學生的記憶能力和應試能力，不能全面評價學生的能力和素質(zhì)。新高考的評價體系更加注重學生的綜合素質(zhì)，包括知識、能力和態(tài)度等方面的評價。學科競賽、課程設(shè)計和綜合性評價等多元化的評價方式，可以更好地評價學生的綜合素質(zhì)。

在高中化學教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以提高學生的綜合素質(zhì)。教師通過開展實驗教學、課程設(shè)計等活動，能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力;建立科學的評價體系，能夠全面評價學生的知識、能力和素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

4. 教學資源的整合

在新高考的教學中，教學資源的整合是非常重要的一環(huán)。教學資源的整合包括教材、教學設(shè)備和教學人員等方面。在教材方面，學校需要確保教材內(nèi)容與新高考的要求相符，并注重教材的質(zhì)量和實用性。在教學設(shè)備方面，學校需要引進現(xiàn)代化的教學設(shè)備，如實驗室儀器、多媒體設(shè)備等，以提高教學質(zhì)量。在教學人員方面，學校需要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，提高教師的教學水平和教學能力;需要加強校內(nèi)外的教學資源共享，利用網(wǎng)絡等信息技術(shù)手段，促進教學資源的共享和交流。

教學資源的整合是新高考教學中不可或缺的一環(huán)，教師只有充分地利用各種教學資源，才能更好地滿足新高考的教學要求，提高學生的學習效果和素質(zhì)。

二、高中化學教學現(xiàn)狀

（一）知識量極大，對學生的理解和記憶能力要求高

化學作為一門知識體系極為龐大的學科，其知識點的數(shù)量之多常常讓人望而卻步。對于學生而言，要想完全掌握化學的知識點，需要具備較高的理解和記憶能力。然而，目前許多學生在學習的過程中，常常會存在記憶型學習的問題，即對理解和應用能力的養(yǎng)成不夠重視。

（二）強調(diào)宏觀表象和理論知識，忽視實驗技能

在化學教學中，教師往往比較強調(diào)宏觀表象和理論知識的教學內(nèi)容，容易忽視學生化學實驗技能的培養(yǎng)和實驗教學。這導致許多學生在掌握化學知識和理論的同時，缺乏與理論相匹配的實際的實驗操作能力。而實驗教學不僅能夠幫助學生鞏固和深化與化學相關(guān)的知識，還能夠培養(yǎng)學生的實際操作技能，讓學生更好地理解和掌握理論知識。

（三）教材體系中缺乏實踐性和活力，應用性弱

當前，很多化學教材往往過于注重單純的理論知識，缺乏實踐性和活力，應用性較差。這種教材的設(shè)計，不僅會影響學生學習的積極性，還無法真正地發(fā)揮化學學科的應用性。當化學教材缺乏實踐性和活力時，學生將難以將自己學到的化學知識應用到現(xiàn)實生活中，影響了化學學科的應用和推廣。

（四）教學資源整合不充分

在高中化學教學中，教學資源的整合不充分是一大問題。教學資源的種類和數(shù)量如果不夠多，將影響教學效果的提升。目前，雖然一些學校能夠充實一些教學資源，但是這些資源有限，難以滿足不同學生的學習需求。因此針對化學學科的多樣性，需要更廣泛的教學資源支持，以滿足不同學生的學情需求。此外，個性化教學資源在化學教學中也非常重要，由于每個學生具有不同的認知、興趣，如果教學資源不能順應學生的個性化需求，則會減弱學生的學習熱情以及教學效果。而教育信息技術(shù)的應用是解決此問題的關(guān)鍵，教師應用先進的科技手段，能夠提供更豐富的教學資源，不僅可以提高學生的學習效果，還可以使學生更好地參與到課堂教學中。

三、基于新高考視角的高中化學教學策略

（一）教學目標的設(shè)定

教學目標的設(shè)定是高中化學教學的重要組成部分，目標要貼近生活、緊密聯(lián)系社會的生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、思維方式和思考方法。在新高考的視角下，教學目標應該更符合高考考試的要求和評價標準，注重考查學生的實踐能力，既注重專業(yè)學科能力的培養(yǎng)，又注重寬廣的學科素養(yǎng)和多元化發(fā)展的培養(yǎng)。例如有關(guān)無機化學與有機化學的知識點教學，教師可以將教學目標設(shè)定為幫助學生深入理解無機化學和有機化學的基本概念和知識，掌握相關(guān)的化學定律和實驗方法，以及此類知識和技能在實踐中的應用，以進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的思維方式。為了實現(xiàn)這個目標，教師可以采用多種教學策略，如在課程設(shè)計中突出“知識與能力”的相互交織，教師在講解知識的同時，也可以借助實驗、案例等教學手段，加深學生對知識的理解和應用;通過分組合作、案例分析和問題解決等方式，引導學生發(fā)揮自主、創(chuàng)新和合作的精神，以及想象力和創(chuàng)造力，這不僅提高了學生的學習興趣和學業(yè)成績，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、實踐能力，為他們的終生學習奠定了基礎(chǔ)。

（二）教學內(nèi)容的重構(gòu)和更新

教學內(nèi)容的重構(gòu)和更新是教學策略中至關(guān)重要的一環(huán)，教師應該針對新高考的要求，全面更新教材內(nèi)容，將實踐性和應用性的內(nèi)容貫穿其中。具體而言，教材中的理論知識要更多地貼近學生的生活實際，這可以圍繞日常生活中常見的問題展開，例如水的處理、空氣污染、液晶顯示、化學反應動力學和化學結(jié)構(gòu)等。在教材內(nèi)容的編寫中，也要注意培養(yǎng)學生的反思性思維和獨立思考能力。例如在人教版高考化學新教材中，涉及了“化學與綠色環(huán)保”這一話題。教學內(nèi)容涵蓋了環(huán)保化學、能源與環(huán)境、清潔生產(chǎn)技術(shù)等方面的內(nèi)容，這代表了化學領(lǐng)域的實踐性和應用性，也更貼近學生的生活實際。這個章節(jié)突出了實驗教學的重要性，通過探究化學現(xiàn)象、了解環(huán)境保護技術(shù)，學生培養(yǎng)了獨立思考和反思性思維的能力。教師通過對該章節(jié)教學內(nèi)容的重構(gòu)和更新，可以更加有效地實現(xiàn)化學教學知識性、實踐性和應用性的有機融合。

（三）教學方法的優(yōu)化和創(chuàng)新

教學方法的優(yōu)化和創(chuàng)新是教學策略的重要方向。針對傳統(tǒng)的宏觀表象和理論知識教學的不足，教師應加強對學生化學實驗技能的培養(yǎng)，提高學生化學實驗的基本技能和優(yōu)化學生的實驗思維，并采用多元化的教學方法和技術(shù)，如互動式課堂討論、情景模擬、案例分析、動畫演示和虛擬實驗等多種方法，加強學生對化學知識的理解和應用，提高學生的學習興趣。例如在教材中，有一節(jié)內(nèi)容是關(guān)于燃燒反應的，教師可以采用以下教學策略優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法：一方面，可以將實驗更加深入地融入課堂。如教師在宏觀表象教學的基礎(chǔ)上，引導學生深入理解燃燒反應的原理和化學方程式，并利用教學影片、動畫演示等多媒體技術(shù)，讓學生更好地理解實驗意義。另一方面，教師可以采用互動式課堂討論的方法，鼓勵學生多樣性地表達和思考。教師可以在實驗課之前，讓學生先提出實驗的目的和可能得到的實驗結(jié)果，并在實驗課上進行討論，引導學生探究實驗中出現(xiàn)的問題、理解其中的化學原理;還可以采用虛擬實驗的方式輔助教學，這有助于加深學生對實驗步驟的理解。例如教師可以借助在線化學實驗平臺，讓學生在虛擬實驗室中進行燃燒反應的模擬實驗，教師檢查實驗操作過程是否正確，并幫助學生理解化學量的計算方法、分析實驗結(jié)果。這樣可以增加學生的實踐操作經(jīng)驗，提高他們的實驗技能，并為實驗教學的深入奠定了基礎(chǔ)。

（四）教學資源的整合和拓展

教學資源的整合和拓展是教育信息化時代必然的趨勢。教育資源要充分地整合各方教育資源，打造精品課程。針對化學教學過程中易被忽視的實驗教學，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)科技工具，建立虛擬實驗課程進行輔助教學，以提高學生的實踐操作能力。注重多樣性和個性化教學，滿足不同學生的特殊需要。例如通過網(wǎng)絡直播、網(wǎng)絡交互和專業(yè)論壇等方式，為學生提供更加全面、系統(tǒng)和精細的教育資源。

在人教版高考化學新教材中，提到了“通過印刷機印刷的紙幣，印刷后進行烘干，就會有白色鈣質(zhì)沉淀，這對防偽起到了很大的作用”這一內(nèi)容。教師可以針對這一知識點，利用互聯(lián)網(wǎng)科技工具建立虛擬實驗課程進行輔助教學。在虛擬實驗課程中，教師可以通過視頻等方式展示實驗的過程和注意事項，引導學生進行實驗操作，并要求學生記錄相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，然后觀察結(jié)果，以培養(yǎng)學生的實驗操作和實驗數(shù)據(jù)處理能力。不同學生有著不同的實驗操作水平和興趣愛好，因此教師可以根據(jù)學生的特殊需求，提供不同的虛擬實驗課程，以滿足學生個性化學習的需求。例如對化學工程感興趣的學生，教師可以專門提供一些高難度的實驗，引導學生思考解決相關(guān)實際問題的方法;對化學實驗操作不夠熟練的學生，教師可以提供一些簡易的實驗，幫助學生掌握實驗技能，以達到更好的教學效果。

（五）教學評價的改革和創(chuàng)新

教學評價是教學策略的重要組成部分，教師要注重學生實踐能力的評價和考查，采用多種評價方式和方法，注重過程性評價，記錄學生在學習過程中的表現(xiàn)和改進;可以應用人工智能技術(shù)，采用自適應教學等方式，為學生提供個性化的評價和指導，以促進學生的發(fā)展和進步。

在人教版高考化學新教材中，提到了“氯化硝酸銀容易被光和有機物還原，應該密閉保存”這一內(nèi)容。教師可以利用這一知識點設(shè)計化學實驗，并在實驗中注意引導學生正確操作實驗步驟，注意學生對實驗條件的控制，如溫度、光照和還原劑的濃度等因素。在實驗過程中，教師可以采用觀察記錄、實驗報告和專項測試等多種評價方式，綜合評價學生的實驗操作能力、實驗數(shù)據(jù)分析能力、對實驗條件的敏銳直覺和正確的技術(shù)應用能力等。而在人工智能技術(shù)的支持下，教師可以根據(jù)學生的個性化學習需求和評價結(jié)果，為學生提供相應的教學資源和能力評價，幫助學生更好地掌握實踐化學知識和技能、提升學習效果。

四、結(jié)語

本文探討了高中化學教學在新高考背景下面臨的挑戰(zhàn)，并提出了基于新高考視角的高中化學教學策略，包括設(shè)定教學目標、更新教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法、整合教學資源和創(chuàng)新教學評價。這些策略的實施，將有利于推動高中化學教育的發(fā)展，提高學生的實踐能力和應用能力，以及高中化學教育的質(zhì)量和水平。

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