農村中小學、幼兒園戶外假日小組活動指導模式的實踐

摘 要：近些年，我國教育事業蓬勃發展，新課程改革步伐日益加快。中小學、幼兒園的教學不再局限于室內的理論知識、知識基礎的教學，而是將發展目光延伸到外部世界中，戶外假日小組活動成為當前中小學、幼兒園教學的新的陣地，戶外假日小組活動成為當前中小學和幼兒園大力推進的教學活動。

關鍵詞：中小學；幼兒園；戶外假日；小組活動

戶外假日小組活動是指在假期時間，引導學生和教師或者家長進行相關的戶外活動，有效地提升學生的實踐能力和生存能力，引導學生提升自身綜合素質，提高應對和解決有關問題和困難的能力。隨著新課程改革的發展，當前的教育理念不再是單一地追求學生的學習成績，越來越追求學生綜合素質的提升，越來越追求學生能夠全面發展，能夠有效地培養學生的實踐能力和創造力。本文將簡要分析農村中小學、幼兒園戶外假日小組活動的基本內涵，簡要分析當前中小學、幼兒園進行戶外假日小組活動的發展現狀，最后分析推動中小學、幼兒園戶外假日小組活動發展的具體措施。

一、 農村中小學、幼兒園戶外假日小組活動的具體內容

首先，中小學、幼兒園戶外假日小組活動常常和水面運動息息相關，包括潛水和航海兩大類。潛水主要包含潛泳、水下攝影、游泳、跳水等等。航海主要包括沖浪、滑水、帆船、游艇、漂流等等。

戶外假日活動還包括陸地運動和單車運動。包括簡單的散步、跑步、暴走、越野等等，還包括運用一定的單車進行相關運動，山地車越野、山地速降等等。至于山地運動，主要包括登山、速降、攀爬、探洞四大類，要求中小學和幼兒園的學生要進行攀爬運動，在戶外進行滑雪、滑草、滑降運動等等。學生要進行器械攀登和天然洞穴、人工洞穴的探洞，培養學生的探險意識和生存能力。

野營活動也是戶外假日活動的一個重要組成部分，學生可以根據學校或者團體選擇的野營環境，搭設帳篷，進行相關的打獵野炊，探討當地的風俗民俗，進行古跡考察，既能有效地培養學生的實際生存能力，又能有效地豐富學生的視野，開拓學生的眼界。學生還可以進行釣魚、花草采集等一系列極具趣味性的活動，培養學生的心態，鍛煉學生具備耐心和陶冶情操。

娛樂休閑活動和軍體活動是當前中小學和幼兒園進行戶外假日活動中最主要的活動內容，其中包含了很多兒童和幼兒喜愛的游戲類型，包括丟手絹、老鷹捉小雞、跳格子、放風箏等等，這類游戲可以有效地培養學生的競爭意識，幫助學生進行團體合作，提升學生的集體意識，推動學生綜合素質的提升。同時，許多學校組織學生接受軍事化鍛煉，學生學習軍體拳、軍事演練、射擊等等一系列軍事運動，能夠有效地提升學生的身體素質，并且嚴格規范學生的各項行為，能夠既增加學生與軍人的接觸，引導學生具備家國意識，熱愛祖國。

二、 簡要分析當前中小學、幼兒園戶外假日活動的發展現狀

當前中小學和幼兒園正努力、積極地順應新課程改革的發展理念，積極地推動戶外假日活動的展開，以期能夠有效地推動學生的發展進步，幫助學生鍛煉身體素質，推動學生培養自身實踐能力等等。但是，當前的戶外假日實踐活動，還存在許多的問題。

許多戶外活動并不適合中小學生和幼兒進行，但是學校沒有對這些戶外活動進行很好的分類和篩選，時常造成戶外活動難度較大，影響幼兒和中小學生的實踐活動，給學生的戶外實踐活動難度較大，給學生帶來的風險也大，造成學生不能進行順利、完善的戶外活動。

其次，當前的戶外假日活動安全維護有待提升，目前對于幼兒和中小學的戶外假日活動，很多學校盡管意識到要對幼兒和中小學進行活動時做好安全防護，但是許多學校還是存在安全漏洞，造成許多學生發生安全事故，給許多家庭造成遺憾。

三、 簡要分析推動中小學、幼兒園戶外假日小組活動進步的具體措施

首先，教師要選定恰當的戶外假日活動，帶動和引領幼兒和中小學生進行參加。由于當前許多戶外假日活動存在不適合中小學生和幼兒進行參加，時常會造成難度較大，為中小學和幼兒帶來風險，因此，學校要加緊轉變對于戶外假日活動的篩選，推動自身選擇合適、恰當的戶外活動，并且所選取的戶外活動要種類豐富，包含多樣的類型，能夠為中小學學生和幼兒帶來多樣的體驗，進而有效地全面培養學生的實踐能力，推動幼兒和中小學生的發展。

其次，要注重安全的維護。在戶外假日活動中，要保障中小學學生和幼兒們的安全。許多戶外假日活動風險較大，對于幼兒和中小學生來說，需要更多的安全保障，才能有效地培養自身的實踐活動能力，有效地推動自身創造力和自主能力的發展，要為中小學學生和幼兒提供防護措施，例如防護用具、口罩、面具、護膝等等，不僅要在工具上對中小學和幼兒園的學生進行防護，更要加緊對學生的安全輔導，讓學生自身具備安全意識，幫助學生有效地保護好自身。

四、 結束語

戶外活動在農村來說，有著便利的條件，在農村，非常接近大自然，中小學生及幼兒園的孩童，都可以利用假日組織一些積極向上的戶外活動，可以提高學生的思考能力，和對新事物的認知能力，組織活動要適合不同年齡段的學生，注意接地氣，強調成效，注意安全，及時總結，希望能給學生的身心成長帶來促進作用。

參考文獻：

[1]王映.幼兒園戶外假日小組活動指導模式的實踐[J].文學教育（下），2016（9）：190.

[2]解玉真.“互動式”家教指導模式——實現家園共育的有效途徑[J].學前教育研究，2005（Z1）：103.

作者簡介：王偉，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣錦屏學校。