淺析高中美術創作教學的策略

張元松

摘 要：高中美術對于高中生來說也是非常重要的，雖然高中美術是藝術類學科，但是其能夠培養高中生的美術功底，提升高中生的美術素養，改善高中生對美的理解和認知，強化高中生的美術技能，因此，高中美術也在一定程度上發揮著自己應有的作用和價值，在新課標的背景下，高中美術創作教學顯得非常重要。只有開展創作教學，才能夠使高中美術變得更加具有特點，提升高中生的創作能力，改善高中生的創作思想，讓高中美術教學變得更有魅力和特點。本文就高中美術創作教學的策略展開了有效的分析和研究，從而幫助高中美術創作教學取得更加優良的教學成績，培養出更加出色的美術人才。

關鍵詞：高中美術；創作教學；高中生；策略

高中美術創作是一門富有創造力和想象力的學科，為了提高學生創作能力和藝術鑒賞能力，我們需要采用一些策略來進行教學。在本篇論文中，我們將探討高中美術創作教學的策略要求。正是因為高中美術創作教學的策略使高中美術教學變得更有創造性，強化了高中生的美術素養，使高中生體會到別樣的美術學習過程。不僅如此，高中美術創作教學的策略研究還可以在一定程度上改善高中美術教學的氛圍，使高中美術創作教學成為一種文化，在一定程度上提升了高中美術的創作魅力。同時，高中美術創作教學也給高中生的美術審美帶來一定程度的提高。相信本文的研究一定會使高中美術創作教學產生更大的價值，帶給高中生更加與眾不同的學習成果。

一、高中美術創作教學的策略研究意義

高中美術創作教學是美術課程中的重要一環，其策略研究意義十分重要。本文將就此進行分析。首先，高中美術創作教學需要注重發揮學生創造力。美術創作需要學生自由發揮，突破常規，創造出獨特的作品。教師需要注重挖掘學生的藝術潛能，將他們的藝術天賦發揮出來，這樣不僅能夠培養學生的創新能力，而且能進一步提高學生的審美水平。其次，高中美術創作教學還需要關注技能的傳授。創作不是一件簡單的事情，需要很多技能作為支持，因此，在教學過程中，需要注重講解技法、色彩組合、構圖規律和表現手法等方面，讓學生能夠掌握各種技術和組合方法，以此構建出創新的作品。最后，高中美術創作教學需要注意培養學生的藝術思維能力。藝術思維是指利用不同的思維模式去探究實際世界、理解人類文化和藝術作品。在教學中，向學生灌輸對藝術的獨特理解和愉悅，培養學生的藝術鑒賞能力，進一步提高學生的藝術素養[1]。綜上所述，高中美術創作教學意義十分重要。教師可以嘗試結合學生的實際情況，探究出最適合的教學策略，讓學生成為優秀的美術創作者，推動美術教育的不斷發展。

二、高中美術創作教學的策略

（一）激發學生的創造力和想象力

在教學過程中，教師應該在鼓勵學生創作時，引導他們開發自己的想象力和創造力。可以通過啟發式教學和示范教學等多種方式，激發學生的藝術創作欲望和創造性思維。美術創作是一門需要學生創造力和想象力的學科，通過高中美術創作教學，可以有效激發學生的創造力和想象力。首先，高中美術教學應注重培養學生的觀察力和表現力。觀察力是創作的基礎，而表現力則是表達創作思想的重要手段。通過較多的練習和訓練，學生可以逐漸提高觀察力和表現力，從而激發他們的創造力和想象力。其次，高中美術教學應引導學生注重觀察周圍的生活和環境，尋找美的感受。法國雕塑家羅丹說過，“世界不缺少美，只是缺少發現美的眼”。美術創作中需要的素材來源于身邊的生活和環境，只有注重發現和挖掘，才能創作出更好的作品。因此，教師應該引導學生觀察自然、人物、生活等，發現其中的美，引導學生產生感悟和想象，通過教學實踐和引導，讓學生探索和發現，從而激發學生的創造力和想象力[2]。最后，高中美術教學應注重激發學生的思考和探索精神。美術創作不僅僅是技法的訓練，更需要學生獨立思考和對其創作能力的培養。教師應該引導學生學習各種創作方法和技巧，同時倡導學生用自己的思考去嘗試新的藝術表現方式。這種探索精神可以激發學生的創造力和想象力，讓學生在創作中體驗到快樂和滿足。

綜上所述，高中美術創作教學的目的是要激發學生創造力和想象力。通過培養學生的觀察力和表現力，引導學生注重觀察周圍生活和環境的美感，同時激發學生的思考和探索精神，高中美術教學可以更有效地激發學生的創造力和想象力，讓更多的學生喜歡并受益于美術創作。

（二）培養學生的藝術表現力

學生的藝術表現力是創作成功的重要因素。在教學過程中，教師應該注重學生繪畫、設計和造型等基本技能的訓練，同時也要關注學生的情感表現和藝術表現力，通過引導學生發掘自身的情感和表現特點，從而發掘他們的藝術潛能，用不同的藝術實踐加以表達。

高中美術創作教學是培養學生藝術表現力的重要途徑之一。在教學中，教師不僅要教授各種繪畫技法和知識，更要注重培養學生的藝術表現力，使他們能夠獨立思考、表達與創作[3]。首先，培養學生的藝術表現力需要注重對學生表現力的觀察和分析。教師應該鼓勵學生大膽嘗試各種形式的表現方式，然后對學生的表現進行評價和分析，發現學生的優點和不足之處，以及潛在能力，通過針對性指導和訓練，不斷提高學生的藝術表現力。其次，培養學生的藝術表現力需要注重對學生思維活動的引導與訓練。在創作過程中，學生需要自行思考如何表現自己的主題和風格，并通過何種美術媒介來表達思想和情感。教師可以從話題選擇、構思、細節表現等方面對學生進行思維訓練，引導學生進行深入思考，提高他們的表現力。最后，培養學生的藝術表現力需要注重對學生實踐的鼓勵和指導。藝術表現力的提高需要不斷練習和實踐，在每個創作環節都有機會鍛煉和提高自己的表現力。教師應該鼓勵學生積極嘗試，提供創作技巧和方向指導，使學生能夠更準確地表達自己的思想意圖[4]。

總之，高中美術創作教學的目的不僅僅是傳授技能和知識，更重要的是培養學生的藝術表現力，使學生能夠通過美術形式表現自己的思想和情感。教師在教學中要注重對學生表現力的觀察與分析，對學生思維活動進行引導訓練和對學生實踐進行鼓勵與指導，幫助學生提高自己的創作能力和表現力。

（三）引導學生進行深度的藝術欣賞

深度的藝術欣賞是提升學生藝術鑒賞能力的有效途徑。教師應該利用多種資源和手段來進行藝術欣賞的教學，如介紹和推薦藝術家，講解藝術作品的歷史、色彩、造型等特點，幫助學生理解和欣賞藝術作品的深度內涵和意義。

隨著時代的發展，美術創作在我們日常生活中越來越不可缺少。美術教育是中學美術教學中的重要組成部分，高中美術創作教學應引導學生進行深度的藝術欣賞。首先，作品的產生背景和作者的生平是了解作品的必要前提。在領略作品的美感與藝術性的同時，學生也應該探究藝術家的生平和作品背后的文化、歷史、社會和思想因素[5]。其次，學生應能夠利用本人所學的藝術理論知識來進行深度欣賞。藝術創作的過程涉及形式構成、色彩搭配、比例處理等眾多藝術理論的運用。鼓勵學生在學習理論的基礎上，在實踐中對比分析，體驗藝術魅力。此外，學生應在觀賞藝術作品時，注重細節及畫家的感受。為此，學生應學會捕捉藝術靈感。鼓勵學生用心地、全面地來領略作品中的每一個細節和細微變化所帶來的藝術效果。最后，學生需要形成自己的獨特審美見解和藝術品鑒能力。學生在欣賞藝術作品時，應發表自己的意見和觀感，堅定自己的態度和判斷[6]。

在高中美術創作教學中，我們應該把學生對美術作品的藝術欣賞作為重點中的重點，引導他們在深度欣賞中培養自己的審美情趣，建立起良好的審美獨立性。這樣才能不斷提高他們的藝術文化修養，為未來的學習與藝術創作奠定堅實的藝術基礎。

（四）促進學生交流和合作

藝術創作不僅是學生個人的創造過程，也是一個相互交流和合作的過程。教師應該鼓勵學生之間進行相互交流和討論，營造良好的團隊氛圍，以促進學生創造力和合作精神的發揮。

只有不斷促進學生的交流和合作，才能夠讓學生之間的關系變得更加親密，才能夠讓學生學習高中美術的積極性得到更大的提升，能夠讓學生在交流與合作中認識高中美術創作教學，對高中美術創作教學產生興趣。不僅如此，高中美術創作教學促進學生的交流和合作，能夠讓學生之間進行更為透徹的交流，交流一些有關高中美術創作學習的問題，使學生之間互相探討經驗和教訓，能夠在交流與合作中產生共鳴，開啟高中生有效美術學習之路[7]。

在實際的高中美術創作教學中，教師應該給予學生足夠的交流與合作的時間和空間，能夠對高中生進行小組合作教學，使高中生以小組為單位進行交流與合作，這樣才能在很大程度上提升學生的交流與合作效率，加強學生之間的交流關系與合作關系，促使更多的高中生紛紛融入小組合作學習當中，提升他們的高中美術學習欲望，讓更多的高中生在小組合作學習中去探索發現。不僅如此，高中美術教師還要經常開展交流與合作活動，利用活動來激發學生的學習激情，讓更多的高中生在交流與合作活動中感受到更多的學習樂趣，愉悅高中生的身心，使他們積極樂觀地開展學習。同時，高中美術教師應該設置創作為主題的交流會，讓高中生能夠暢所欲言，談一談自己對于創作學習的看法，真正激發他們內心對于美術創作的決心，從而達到良好的高中美術創作教學結果。

（五）鼓勵學生利用多種材料和工具進行創作

在藝術創作中，材料和工具的使用對于創作效果有著重要的作用。教師應該通過引導學生熟練掌握各種美術工具，如：顏料、材料等的運用，培養學生的技能和豐富學生的材料意識。同時，也要鼓勵學生發揮想象力，利用多種材料和工具進行創作。

近年來，隨著社會的發展，藝術教育在我國得到了越來越廣泛的推廣和發展。在高中美術創作教學中，鼓勵學生利用多種材料和工具進行創作已經成為一種趨勢，這一舉措旨在讓學生更好地發揮自己的想象力和創造力，在藝術創作方面得到更為全面和完善的發展。首先，多種材料和工具的使用能夠豐富學生的藝術創作思路。在美術教學中，很多學生在創作時往往只使用一種或幾種材料和工具，并且在創作過程中會因為缺乏多元化的思考而出現創意瓶頸。鼓勵學生利用多種材料和工具進行創作，則能夠讓學生在藝術創作過程中得到更加廣泛的啟示和啟發，讓他們的創作思路得到更為寬廣的拓展[8]。

其次，多種材料和工具的使用還能夠讓學生更好地把握和掌握藝術創作過程中的技巧和方法。不同的材料和工具都具有自己獨特的特點和使用方法，學生在使用不同的材料和工具時，需要針對不同的材料和工具做出相應的創作技巧和方法調整，如此一來，學生的藝術創作技能就得到更為豐富的提升。

最后，多種材料和工具的使用還可以讓學生更好地體驗藝術創作的樂趣。在實踐中，藝術創作過程本身就是一次藝術體驗的過程，學生在使用不同的材料和工具進行創作時，可以不斷地嘗試和探索，從中發現一些新穎有趣的體驗和感受，也不斷激發自己的想象力和創造力。

鼓勵學生利用多種材料和工具進行藝術創作已經成為高中美術創作教學中必不可少的一環，能夠讓學生更好地拓展自己的藝術創作思路，提高藝術創作技能，享受藝術創作過程，為未來的藝術創作發展奠定堅實的基礎。

結束語

綜上所述，高中美術創作教學應該既注重學生基本技能的訓練，又要引導學生發揮個人的創造力和想象力，注重學生情感表達和藝術表現力的培養，同時也要促進學生之間的交流和合作。只有這樣，才能在高中美術創作教學中實現真正的教學效果。高中美術創作教學是一種全新型的教學模式，其注重創作，將有效的創作運用到實際的美術教學之中。高中美術創作教學讓教師開啟了頭腦風暴，改變了教師傳統的教學方式，賦予高中美術教學更加強大的生命力和活力。也正是因為高中美術創作教學的獨特性，開啟了全新的高中美術教學之路，使高中生能夠在美術學習中運用創造性思維來進行學習，幫助更多的高中生更加全面地認識美術學習，激發高中生在美術學習中創造性地創作作品，使高中生的美術作品變得更加獨特，更加具有魅力，更加具有藝術氣息。總之，高中美術創作教學無論是在教師層面還是學生層面，都具備強大的研究價值和意義，其也會有效促進高中美術教學產生全新的發展成果，將高中美術創作教學推向一個更加高端的平臺，培養出更多優秀的美術創作人才。

參考文獻

[1]曾少君.鄉土資源與農村高中美術課程的整合初探[J].美術教育研究，2017，153（14）：170.

[2]溫標金.如何將核心素養貫徹到高中美術教學[J].名家名作，2018（7）：67.

[3]關宦煥.如何構建開放有活力的美術新課堂[J].華夏教師，2019，143（23）：38.

[4]周瑛.高中美術教學中學生核心素養培養研究[J].美術教育研究，2019，207（20）：174-175.

[5]羅營春.高中美術教育價值及方法的再思考[J].高考，2019，317（7）：175.

[6]鄭小芹.核心素養下的高中美術審美教育[J].名家名作，2018（5）：30.

[7]蘭宗意.基于高中美術學科核心素養的美術教學設計模板研究[J].考試周刊，2018（87）：177.

[8]呂慧.核心素養下高中美術高效課堂的構建研究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（2）：20.