教學改革視角下高校體育智慧課堂的發展探討

文 / 洪旭輝，祝利平，史明娜

◆ 信息技術深度融入高校教育教學過程，是傳統教學模式的重要變革，對于提高教學質量有著深遠的意義。文章采用文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，對高校體育智慧課堂教學進行探討，認為教學環境與模式智慧化、優質教學資源共享是其發展優勢；現代化教育教學需求和國家政策支持為其提供了廣泛的發展機遇空間；專業人才缺乏、管理體制不健全和發展落實不到位是其現階段發展的挑戰。

◆ 智慧體育；體育智慧課堂；高校；教學改革

新時代背景下，體育智慧課堂教學成為培養青年體育英才和優化傳統體育教學模式的主要形式之一。智慧教育理念在高校體育教學中的應用是教學方法多元化、智能化和數字化的重要體現。2018年，教育部為推進新時代教育信息化發展，結合國家“互聯網+”、大數據、新一代人工智能等重大戰略的任務安排和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》《國家教育事業發展“十三五”規劃》《教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)》《教育信息化“十三五”規劃》等文件要求，制定了《教育信息化2.0行動計劃》[1]朱頌垚.淺談高中信息化智慧校園建設[J].中國信息化,2019(06):91-93.。該計劃成為推動高校智慧體育課堂教學發展的重要指導思想，深度考慮了當前體育教學生態的變化，必將成為促進教育公平和提高體育教學質量的有效手段。同時，《體育強國建設綱要》中提出：“強化科技助力，全面加強科學訓練，提升競技體育綜合實力”“要運用物聯網、云計算35等新信息技術，推進全民健身智慧化發展”和“加快推動互聯網、大數據、人工智能與體育實體經濟深度融合[2]曹宇,劉玫瑾,劉正.我國智慧體育研究回溯與展望[J].體育文化導刊,2021(01):34-39.”等重要內容。基于以上背景，信息技術對教育的革命性影響日趨明顯，如何盡快推進運用智慧體育課堂教學以提升教學質量和服務管理效能是現代體育教學中面對的一個重要話題。

1 高校體育智慧課堂概念溯源

“智慧課堂”的溯源與2008年IBM提出的“智慧地球”有著密切的聯系。隨后在IT業界提出的智慧醫療、智慧交通、智慧教育等系列基礎上，“智慧課堂”應運而生[3]孫亮亮,鄧闿林,祝利平.高校體育智慧課堂構建設想研究[J].體育科技,2021(2):140-141+143.。其內涵是以智慧化教學環境的構建為基礎，以培養學生創造性和批判性思維能力為目標，利用大數據、云計算、學習分析等信息化手段創新傳統課堂的教學模式、學習方式與教學評價方式的新型課堂[4]趙培培.智慧課堂:優化與創新傳統課堂[J].教育現代化,2017(14):171-174.。20世紀80年代，我國高校信息化起步發展，前期十余年主要是校園網絡、CAI課件和分散獨立的管理信息系統建設。進入本世紀，高校數字校園建設得到快速發展，以數字校園建設創新課堂教學模式，提升了高校信息化的整體水平和智慧課堂的應用[5]向宇宏,姚蕾.大數據時代我國學校體育改革的思考與啟示[J].南京體育學院學報(社會科學版),2016(04):91-94+107.。隨著智慧教育不斷的被推廣使用和創新，高校體育課程中的應用漸趨普遍化，體育智慧課堂與現代教育技術以及大數據、云計算等的融合使用，成為培養學生體育理論與技能的重要手段。

2 高校體育智慧課堂教學的優勢

2.1 優質教學資源共享

由于高校體育教學資源上的差異，導致校本與其他高校間存在一定的教學水平差別，高校體育智慧課堂可以做到優質教學資源共享，在一定程度上提升了教師和學生獲取信息的通路，解決了一些因師資水平不足引起的教學矛盾。優質教學資源的共享打通了與外部智慧的融匯貫通，使課堂教學不在孤立，而是可以隨時隨地利用智慧課堂實現教學內容的互相學習、多向交流以及教學方法的借鑒等。同時優質教學資源的共享是教學資源智慧化的重要體現，符合新時代教學模式發展的要求，在培養學生自主學習和提高教師教學水平上起到關鍵性的基礎支撐作用，也對整合教學資源提供了一定的數據應用服務。

2.2 教學環境智慧化

高校體育智慧課堂的應用實現了線下課堂與線上課堂教學的融合，是現代化信息技術支持下對傳統教學模式較大的改革。智慧教學環境是以大數據、云計算、互聯網+ 、虛擬與現實等多種現代化信息技術為手段，全面統籌數據、信息、知識以滿足教育信息化的需求，實現體育教學管理智慧化、教學活動智慧化，構建智慧的教學環境[6]高嵩,黎力榕.智慧體育教學環境建設發展趨勢研究[J].廣州體育學院學報,2019(04):121-124.。教學環境智慧化是將傳統教室改進為具有信息傳輸能力的多媒體教室或數字化教室等，如將體育專業學生的訓練視頻進行課堂分析，可以直觀的發現訓練或姿態上存在的問題等。教學環境智慧化的構建有助于教學形式的多樣化，能夠豐富師生間的互動內容，實現教學過程的錄頻與回放，解決了學生課堂教學內容遺忘等系列問題。

2.3 教學模式智慧化

“體育智慧課堂”是社會文明進步的產物，也是科技技術推動的結果，物聯網、云計算等新信息技術為高校體育課堂智慧化的構建提供了可能。與以往傳統的教學模式相比較，首先，各類科技產品貫穿于教學過程中，如互動式的教學平臺、投影儀、電子白板、無線投屏設備、交互屏、視頻記錄與播放設備、VR等設備，實現交互式教學、體育教學資源積累、點播，以及體育教學過程中對學習過程的管理。其次，課前、課中、課后交流方式發生轉變，如傳統紙質作業的布置與檢查，可以利用教學互動平臺進行適時的批改與交流；課中的隨堂檢驗，可以利用事先設置好的問題，通過教學互動平臺進行評價、分享，進一步提升了學生學習的效果。因此，在體育課堂教學模式智慧化的轉變中，教師可以通過數據分析學生的內在訴求和外在需要、整體表現和技能水平，學生可以更加直接、有效的接受知識。

3 高校體育智慧課堂教學的發展機遇

1956年，美國計算機科學家約翰·麥卡錫(John McCarthy)首次提出了人工智能(AI)的概念。經過幾十年來的探索與發展，關于人工智能的實踐應用逐漸興盛，如人工智能+教育等的廣泛應用，對高校智慧體育課堂的發展帶來革命性變革機遇。

3.1 現代化教學的需求

高校智慧體育課堂在傳統體育教學課堂難以承載新時期教學任務的基礎上應運而生，展示出傳統教學無法分析的教學行為，包括課程評價、反饋、監督等實時觀測。隨著我國高校師生人數的不斷增加，教學難度的增大，傳統教學模式已出現難以對學習行為評價的現象，體育智慧課堂則可以對教學過程進行全面監控，評價學生的學習情況等，是解決新時代體育課程參與度不高、異地教學無法支撐、難以滿足學生需求的重要手段。因此，新時代是高校體育智慧課堂發展的機遇期，是高校構建體育智慧課堂的突破期。

3.2 國家教育教學改革的政策落地

近年來，隨著科技快速的發展，信息技術與教育教學的深度融合已成為當前高校信息化、網絡化發展的必然趨勢，受到國家教育政策的大力支持。探索在線學習、線上線下混合式教學模式，自主建設高校課程共享聯盟是國務院于2016年提出的重要思想指導[7]陳寶生.國務院關于高等教育改革與發展工作情況的報告[R].2016.。高校體育智慧課堂教學應政策要求展現出教學優勢，對于實現教育公平、激發教學活力，構建教學智慧化新形態提供了良好的生態空間。同時符合2018年教育部發布的《教育信息化2.0行動計劃》和《教育部高等教育司2020年工作要點》等政策的要求，是對國家教育教學改革的政策落地，有著廣泛的發展空間。

4 高校體育智慧課堂教學的發展挑戰

在高校體育智慧課堂教學方面，教師和學生是使用的主體部分，然而體育智慧課堂教學過程中也面臨著部分困境，如高校體育智慧課堂專業人才的缺失、缺乏完善的智慧課堂管理體制以及體育智慧課堂教學發展落實不到位等。

4.1 高校體育智慧課堂專業人才的缺失

體育智慧課堂需要操作的設備多而復雜，教學平臺需要信息的采集、信息管理和信息展示等才能充分發揮智慧課堂的作用，這些都需要專業人才的操控才能實現數據的正確性。目前，我國高校體育智慧課堂專業人才培養還處于起步階段，培養標準不明晰、目標不明確、模式不清晰，使其與智慧體育發展人才需求的匹配度較低[8]李在軍,李正鑫.智慧體育:特征、發展困境與推進路徑[J].沈陽體育學院學報,2022(04):64-70.。與傳統教學模式相比較，體育智慧課堂專業人才不僅需要通曉體育專業方面的相關知識，還要了解教育、科技等領域知識，跨界融合能力的不足將會導致所需技能技術的缺乏。因此，亟需培養此方面的人才。

4.2 缺乏完善的體育智慧課堂管理體制

高校體育基礎設施對教學起到重要的支撐作用，但隨著高校對信息技術使用依賴性的增加，不論是校園服務、教學資源還是教學環境等都提出了新的制度要求。因為體育智慧課堂教學的起步時間較短，自身發展仍有未完善之處，在前期追求智慧課堂建設時，往往尚未形成統一的管理體制，如教學資源的采購與使用、校園服務與管理等方面的制度。另目前可以參考的管理體制較為匱乏。因此，體育智慧課堂管理體制需要進一步的實踐和嘗試。

4.3 體育智慧課堂教學發展落實不到位

響應國家政策構建智慧教育是高校發展中的重要目標。高校本身的發展水平是實現體育智慧課堂重要的制約因素，部分高校在落實政策時，并未深度思考創新問題，而是機械性的借鑒，忽略了結合校本實際構建符合自身發展的長遠考慮。有學者指出相關的問題，在這種自上而下的頂層設計中，我們制定的各種方針、政策、計劃、大綱曾經對學校體育的發展產生了巨大的引領作用，但時代在變、環境在變、而我們的思維卻停滯不前，傳統的政策制定將政府與學校第一線以及學生家長的聯系分離得越來越遠，已不符合社會大眾的現實需要[9]向宇宏,姚蕾.大數據時代我國學校體育改革的思考與啟示[J].南京體育學院學報(社會科學版),2016(04):91-94+107.。體育智慧課堂響應新時代號召優化教育教學過程，培養更多社會需要的優秀人才，只有在全面落實的情況下，才能完成這一歷史使命。

5 結語與建議

5.1 結語

高校體育智慧課堂是教育教學改革的重要產物，將使教學過程更加的清晰，對我國體育教育事業的發展起到了極大的推動作用。信息技術與課堂教學的深度融合已成歷史必然，轉變了人們對體育相關知識的認知，有助于體育教育事業的高質量發展。大數據、物聯網、區塊鏈等現代科學技術的應用，改變了高校教育的傳統模式，使構建高校體育智慧課堂成為可能。目前，我國體育智慧課堂建設處在深化階段，仍然面臨較多亟待解決的問題，通過對體育智慧課堂教學的討論，有助于對其進一步優化和創新。

5.2 建議

(1)結合高校體育智慧課堂建設深化課程改革。高校智慧體育課堂是推動課程改革的重要基礎，為教學改革提供了具有現代教育技術支撐的課程平臺，教學改革與科技的結合是現代教育必不可少的手段。高校應加強體育智慧課堂的建設，培養更多高素質的體育人才和教師隊伍，以實現體育強國建設、一流課程建設和普通高校師范認證的要求和高校教育質量的發展。

(2)體育智慧課堂與傳統教學模式的有機結合。新時代背景下，教育教學模式正在發生一定的轉變。體育智慧課堂的優勢明顯，而容易忽視傳統教學模式中優點，在體育教學中因為存在較多理論與實踐的課程，傳統教學模式中的有益部分與現代教育教學結合，同樣是提升教學質量的重要視角。以傳統論體育智慧課堂，需要轉換教師的傳統思維，提升現代體育智慧課堂的應用能力，因此，在實際的操作中，還需要以人為本，不能簡單的將傳統教學模式中的常規教學手段全部棄用，應充分發揮兩者的作用，提高課堂的育人水平。

(3)體育智慧課堂應注入更多的思想政治教育元素。體育智慧課堂是在大數據應用背景下的產物之一，能夠集合更多地育人資源以多樣化的形式進行展現，如視頻、音頻、圖像以及資源的適時共享等。