為培養創新型科技人才貢獻力量

宋艷

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”這既反映了我們黨對現代化強國建設的規律性認識的不斷深化，也充分體現了社會主義現代化強國建設對加快建設教育強國、科技強國、人才強國，以提升綜合國力和競爭優勢的新要求。學校作為培養創新型科技人才的重要陣地，使命光榮、責任重大。小學教師應重視對學生科學精神、創新能力、批判性思維的培養教育，不斷為建成教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量。

激發學習熱情。小學階段是樹立理想、培育創新興趣的關鍵期。科學的種子一旦播下，就可能在學生們心中長成一棵棵參天大樹。縱觀科學史，不少有突出成就的科學家，在小時候便萌生對科學的熱情。為此，學校要根據學生需求與愛好，在校本課程中開設多門與科技相關的課程，比如開設體現低碳、環保的新生活理念，運用廢舊物品為原料做成實用小物件的舊物魔法館；運用代碼進行編寫的創意編程課程；以小實驗、小制作為基本內容的科技小制作等課程，激發學生們的探索欲與創造力。

精心培養能力。加強小學階段的科技創新教育，從小培養學生的科學素養，對于提高國家自主創新能力、建設創新型國家，具有十分重要的意義。比如從小學開始，可以通過選拔部分熱衷創造發明的學生組成“興趣小組”，鼓勵他們進行協同思考。在小組中，實行小班化、精細化、常態化的管理，由專職科技教師負責，幫助小組成員確定學習方向與目標，定期組織探究活動，引導學生打破課程邊界，與其他學科知識貫通。通過項目式學習和創造發明生活中的小產品，培養學生科學探索能力及動手能力，從而為學生將來從事科學研究打下堅實基礎。

重視師資培養。高素質的科技教師隊伍，是做好小學科技教育工作的重要保障。對此，學校一方面要積極主動勇擔科技教師人才培養的時代使命，將加強科技教師培養工作納入學校工作重點。另一方面要重視科技教師培訓，幫助其掌握先進的教育方法，了解前沿的科技知識，使小學科技教育工作體現時代性、把握規律性、增強實效性。同時，要注意保護和激發科技教師的工作熱情，在教學安排、工作量認定、職稱評定、職務晉升、評先選優等方面給予更多關心，為培養創新型科技人才提供有力支撐。

營造科創氛圍。實現科技自立自強，除了需要科學家沖鋒陷陣，實現一批原創突破、攻克一批“卡脖子”難題，還需要在全社會培育科創文化，提升全社會的科創素養。對于學校來說，應積極打造極具特色的科創文化氛圍，為學生自主參與探索創造良好的條件。依據“探索、發現、創造”的理念，設置科技長廊，通過一系列獨具匠心的科技海報、發明小制作、實驗材料等，讓學生時時處處受到文化的熏陶。同時，還可以重點打造各具特色的主題功能室，比如展現大自然原始氣息的森林實驗室，能擺放大型3D打印機、機器人、人腦電路圖模型的創新工作室等。學生走進這樣的功能室親身參與、積極互動、動手創造，可以讓他們的思維煥發，從而體驗科創之美，感悟科學之奇妙，獲取科技創新的力量。

加強社會合作。培養創新型科技創新人才，僅靠學校自身力量遠遠不夠，還需要校園內外共同推動。學校應高度重視與校外科技資源的合作，不斷提高科技人才培養的質量。例如，學校可以加強與校外科技館合作，因地制宜設立科學教育基地，依托科技館的優質科普資源，采用線上、線下相結合的方式，讓學生體驗“院士科學人文課”“青年科學家科技前沿課”“科技輔導員科學基礎課”等。通過加強與校外教育資源的合作，創新校內外結合的育人模式，形成協同育人的合力，進一步拓寬培養學生的科學素養和科學精神的教育渠道，為國家科技創新人才隊伍培養更多后備力量。

（作者單位：長沙市芙蓉區大同小學）