新時代高職生理想信念教育創新研究

吳量

摘要 現代社會發展日新月異，各行業企業對職業人才提出了更高的要求，高職生不僅要有扎實的基礎知識儲備、良好的專業技能，更應當具備積極的職業理想和堅定的信念。理想信念已經成為高職生職業競爭能力的重要構成部分，如何落實理想信念教育，是教師應當思考的問題。本研究簡要闡述了高職生理想信念教育的內涵，分析了新時代背景下高職生理想信念教育的特征，并且從多個角度入手，對高職生理想信念教育創新進行了深入探究。

關鍵詞 高職教育；學生；理想信念；教育；創新

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.032

如何落實理想信念教育，培養出有理想、有信念、有良好價值觀念與先進思想意識的職業人才，是高職生思政教育的重點內容之一。為了更好地滿足社會發展對人才的需求，高職院校應積極調整育人角度，創新高職學生的理想信念教育；在實踐環節，院校根據課程內容開展針對性的理想信念教育；在課內外教學活動中滲透家國情懷，落實四史教育，將“三有”青年作為培養方向，提升理想信念教育水平。

1高職生理想信念教育概述

理想信念教育，是高職院校根據當前社會人才需求，結合有關科學理論，有計劃地組織開展學生教育工作。院校利用各種文化意識、精神理念對學生認知、感受的影響，引導學生樹立積極健康的價值觀念，培養學生形成正確的職業學習態度，讓學生具備相應的職業理想，形成良好職業信念，從而提升學生的職業發展核心競爭力。高職院校開展的理想信念教育，是社會理想信念教育與個人理想信念教育的有機結合。一方面，引導大學生形成社會主義核心價值觀念，讓學生樹立正確的世界觀與歷史觀，形成符合中國特色社會主義發展的共同理想；另一方面，在正確個人世界觀、人生觀、價值觀的基礎上，形成職業理想、生活理想、道德理想與政治理想。

2新時代高職生理想信念教育的特征

2.1教育目標的政治性特征

社會理想信念教育是高職學生理想信念教育的主要內容之一，因此，培養高職學生的理想信念，應著重塑造學生的政治理想與政治信念，讓學生能夠站在無產階級立場上思考問題、探索問題。在高職理想信念教育中，應凸顯教育目標的政治性，結合學生政治理想與政治信念的發展需求，生成相應的教學目標；以此目標為導向，引入更多的理想信念育人資源，包括：紅色精神、“四史”資料、先進黨政精神等[1]。

2.2理想教育的思維性特征

高中生的理想信念教育以培養高職學生形成崇高的理想和堅定的信念為目的。理想信念是一種意識形態，其存在于學生思維之中，與學生的成長經歷、個人價值觀念、對世界的認知息息相關。因此，理想信念教育具有明顯的思維性特征，其會受到學生思維方式的影響。教師開展理想信念教育，應當從培養學生形成正確思維模式的角度入手。在日常專業課程教學中，教師將優秀的理想信念教育內容融入課堂中，潛移默化地塑造學生的思維。在校園生活中，教師可以營造積極向上的文化氛圍，以先進學生典型引領學生成長，對學生的思維產生積極影響。在實踐教育與創新創業教育中，應當引入更多資源，構建情境場域，引導學生發揮主體作用，主動尋找自己的職業理想和成長信念，從而落實理想信念教育。

2.3信念教育的主體性特征

理想信念教育是高職院校面向高職學生開展的教育活動，其教育目的在于培養學生形成職業理想與職業信念，以便于學生更好地獲取職業發展。理想信念教育的主體始終是學生，這種教育活動具備較強的主體性特征。院校開展理想信念教育應根據每個專業、每個年級學生的實際情況，結合學生所學專業的發展需求，引入符合學生專業特點的教育內容，讓學生形成契合職業發展方向的理想信念。同時，理想信念教育應始終圍繞學生開展，比如：根據學生的興趣選擇不同的活動形式、結合學生的變化調整教育程度、以學生的反饋為教育活動的開展依據等。

3新時代高職生理想信念教育創新必要性

3.1是培養學生形成堅定共產主義遠大理想的必經之路

根據馬克思《共產黨宣言》的內容：“代替那存在著階級和階級對立的……在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”，這句話可以充分體現出馬克思主義對共產主義、社會物質財富十分豐富等方面的實現思想。在現代社會背景下，共產主義社會發展仍舊是社會發展的主要方向，是黨和政府、各行業人們不斷奮斗的方向。高職學生是社會發展的中堅力量之一，也是社會未來建設與發展的重要執行人。因此，創新高職院校理想信念教育的方式，培養高職學生的理想信念，將共產主義社會建設轉化為高職學生的社會理想與終生奮斗信念，是十分必要的[2]。

3.2是落實立德樹人根本任務的有效手段

落實立德樹人根本任務是高校思政教育的重中之重。高職院校創新理想信念教育，改變思想教育模式，將更多的育人元素融入專業課程教學，提升課程的育人功能。在這一系列教學過程中，學生能吸收到優秀思想與良好精神觀念，促使學生形成良好的品德修養以及積極進取的精神品質。

4新時代高職生理想信念教育的創新思路

4.1以家國情懷為起點

家國情懷是我國的優秀傳統文化，其強調個體對國家、對民族的歸屬感與認同感。在高職學生的理想信念教育中，教師應當以培養學生形成良好的家國情懷為教育起點，學生只有對自己所處的國家、民族高度認同，才能夠樹立為了國家發展而不斷奮斗的理想，才能夠始終堅定不移堅持自己的職業信念。在思政課程教學中，教師可以引入有關資料，比如：當前我國社會發展成果，或者引入本地區的歷史事件、文化藝術資料等，讓學生認識到我國文化的源遠流長，感受現如今我國的富強，從而形成良好的家國情懷[3]。

4.2以培養“三有”青年為導向

培養有理想、有本領、有擔當的青年是高職院校人才培養的主要方向，也是我國黨和政府對新一代青年的基本要求。在高職學生的理想信念教育創新中，院校應將培養“三有”青年作為導向，依據“三有”青年的標準調整教育內容、教育方式，時刻向著這個方向更新教育方式，既要培育學生為了中華民族偉大復興而奮斗的精神根基，也要加強對學生職業本領與能力的鍛煉，同時還要加強對學生職業責任感的培養。

4.3以“四史”為資源

“四史”教育是當前高職院校立德樹人的主要內容，教師應當利用“四史”資源對原本的理想信念教育資源進行創新。高職院校將“四史”作為資料，組織開展史料學習、案例分析，引領學生閱讀歷史、了解我國社會與共產黨的發展歷史，形成系統性的政治思想與認知，充分激發學生的主觀能動性，提升學生的綜合素養。

5新時代高職生理想信念教育的創新路徑

5.1創新教育內容，搭建理想信念教育內容體系

隨著我國社會主義特色社會的建設與發展，高職生的理想信念教育資源愈發豐富，社會主義核心價值觀念、“兩彈一星”精神、“紅色精神”“航天精神”等，這些共同構建了理想信念教育的內容體系，對學生理想信念的發展而言具有重要作用。因此，高職院校應當創新理想信念教育內容，根據當前社會發展趨勢、時代背景，積極創新理想信念教育資料，形成符合時代特征、契合社會發展趨勢的教育內容體系，這樣才能夠有效啟發學生的理想信念意識，讓學生逐漸形成相應的理想信念[4]。一方面，教師應當為高職學生確立中國夢、職業夢的定位，引領學生將社會理想與自身價值相結合，促使時代發展新人的身份深入學生心中。另一方面，教師應當改變單純講解理想信念知識的方式，將理想信念內容融入專業課程教學、思想政治課程教學與校園活動中，讓學生在學習的過程中逐漸形成堅定的理想信念，獲得良好的理想信念教育成果。

此外，高職院校引入邏輯層次結構理論，將大量新穎的、先進的精神作為理想信念教育的內容，比如：航天航空精神、冬奧精神等，將這些內容歸納形成一整個系統整體，促使教育內容體系與高職院校職業育人體系相對應，充分發揮先進思想教育資源與職業教育相協同的作用。

5.2融合“四史”教育理念，創新理想信念培育方法

新時代，高職院校創新理想信念教育工作具有復雜性、戰略性，應當立足理想信念教育整體，對教育理念、教育思想、教育方式等進行優化調整，完成理想信念教育創新的宏觀設計。在設計過程中，高職院校應當基于“四史”資源搭建相應的理想信念教育機制，同時拓展教育方式，形成以“四史”為核心、以多元化教育方式為載體的育人模式。“四史”資源是高職院校思想政治教育的核心構成，教師應當利用思想政治課程的育人功能，組織開展豐富多樣的思想政治課程教學活動，包括：主題式教學、史實資料的研究教學、案例教學、項目式教學等，搭建育人載體，讓學生在這些教學活動中逐漸了解史實事件，感受歷史發展中我國共產黨的堅定理想與高尚精神品質[5]。

5.3創新教育角度，開展個性化理想信念教育

中國人民大學的王易教授曾表示：“理想信念教育必須關注學生成長成才的具體需求”“學生所處的特定社會時期、特定人生階段必然帶給他們各種疑惑和困難，理想信念教育應當積極引導并協助學生解決”。根據這兩句話中透露出的觀點，高職院校創新理想信念教育，應當進一步調整開展學生理想信念教育的方向，比如：以解決學生的成長困惑為主，關注高職學生的成長發展。教師應當以培養學生具備終身發展能力、終身理想信念為角度，根據各專業學生的認知水平、學習狀態，制訂個性化理想信念教育方案。之后，教師可以根據不同階段學生的狀態，結合學生的具體情況，適當調整理想信念教育方案，確保理想信念教育可以始終滿足學生的成長需求，持續強化學生的理想信念。

5.4融合開發課程體系，兼顧思政教育與職業生涯教育

高職院校創新理想信念教育應當進一步創新教育思路，從以往單一的“思想政治課程內滲透理想信念教育”“專業課程教學中滲透理想信念教育”的思維中掙脫出來，進一步結合專業課程與思想政治課程，開發出覆蓋高職教育全過程的理想信念教育模式[6]。將專業課程與思想政治課程相聯系，根據學生專業課程調整思想政治課程的教學資料，根據思想政治課程的教學進度優化設計專業課程活動，促使兩種課程相輔相成，輔助學生內化優秀的精神品質，培養學生的理想信念。此外，還可以進一步聯動創新創業教育、職業生涯教育、“1+N”技能證書培訓等教育模塊，形成多維度、全方位的理想信念教育模式。

6結語

高職學生理想信念教育創新，是一項長期的、復雜的工程。創新理想信念教育的目標不僅是為了提高職業教育質量，更是為了豐富學生的精神世界，塑造學生形成堅定的共產主義理想信念，為學生的職業發展、個人成長提供源源不斷的內在力量。創新理想信念教育，高職院校應當從專業課程角度入手，優化教學內容；也要從職業教育與發展角度入手，在日常職業教學、實踐活動中時刻滲透優秀思想，強化學生的信念感。今后的高職院校教學中，應當始終將培養學生形成堅定理想、提升學生的職業信念作為方向，為學生今后的人生之路打下堅實的思想基礎。

參考文獻

[1]葛夢薇.以四史教育為載體的高職生理想信念培育研究[J].淮南職業技術學院學報，2022，22（5）：10-12.

[2]劉麗娟.“三全育人”理念下高職院校學生理想信念教育的路徑[J].經濟研究導刊，2022（23）：137-139.

[3]卡瑪·布勒根.提高高職院校學生理想信念教育實效性的創新策略[J].科幻畫報，2021（10）：167-168.

[4]陳威龍.新時代醫學生理想信念教育的創新與實踐——以廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院為例[J].才智，2021（14）：125-127.

[5]郝燕強，劉海燕.新時代加強高職生理想信念教育的實踐研究——以晉城職業技術學院為例[J].山西經濟管理干部學院學報，2021，29（1）：75-78.

[6]李晚晴.習近平青年觀視角下高職生理想信念教育的路徑研究——以湖南工藝美術職業學院為例[J].科教文匯（下旬刊）， 2019（7）： 42-43.