在初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的策略探究

王為民

摘 要：初中體育這門課程具有重要意義，在一定程度上能夠有效增強學生的身體素質，促進學生身心健康發展。但是縱觀當前初中體育課堂教學現狀，學生對于體育鍛煉的興趣普遍較低，而且對于體育這門課程也缺乏重視。在面對這樣的一種教學現狀時，體育教師必須要積極革新教學方法和教學內容，在課堂教學中融入中華優秀傳統文化，在豐富教學內容的同時，還可以幫助并引導學生樹立起正確的體育精神和觀念，促進學生綜合素養的提升。本文就初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的策略展開分析與探究，僅供參考。

關鍵詞：初中體育 中華優秀傳統文化 弘揚 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.06.052

初中體育教學的主要教學目標就是引導學生形成良好的體育運動觀念，使學生身心健康發展。受應試教育思想影響，很多學校和教師對于體育這門課程并不是很重視，甚至還會侵占體育課。面對這種問題，需要從教學內容、教學方式等多個方面入手對初中體育教學做出相應轉變，將體育教學內容與中華優秀傳統文化有機結合到一起，為課堂教學增添更多的新鮮活力，激發出學生的運動興趣。

一、初中體育教學中滲透中華優秀傳統文化的重要性分析

就中華優秀傳統文化而言，既可以說是體育教學內容的一個補充，同時也是學生樹立良好運動精神以及民族自信心的一個重要教育載體。傳統文化在初中體育教學中的滲透，不僅僅只是讓學生更好地掌握體育知識和技能，更重要的是要引導學生樹立起良好的文化意識和文化思想，能夠正確認識到弘揚中華優秀傳統文化的現代意義。在素質教育這一背景下，民族優秀文化的弘揚逐漸被提起了重視，所以這就要求初中體育教師深入挖掘出教學內容中所蘊含的優秀傳統文化資源，并在實際教學中積極推廣傳統文化，以此來幫助并引導學生樹立起良好的民族文化自信心。就初中生來說，正處在精力旺盛的時期，比較喜愛運動，并有著較為活躍的學習思維，通過開展體育課程教學，可以使學生的天性得到釋放，緩解學習壓力。將中華優秀傳統文化融入課程教學當中，除了可以釋放學生的運動天性和學習壓力以外，對于學生文化素養和藝術價值的提升也有著重要意義。在運動過程中增強學生的身體素質，能夠將體育這門課程的教育價值最大限度發揮出來。民族傳統文化在初中體育教學中的滲透，極大豐富了教學內容，并將正確的運動觀念和民族精神滲透給學生，為振興民族體育奠定了良好基礎。除此之外，在使中華優秀傳統文化得到弘揚的同時，也加深了學生的愛國之情。

二、初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化應堅持的基本原則

1.安全性原則

體育運動具有一定危險性，初中體育教學需要圍繞著跑、跳、投、擲等動作開展，再加上初中學生比較活潑好動，自我保護意識比較薄弱，這樣，在體育運動過程中很容易發生危險。所以，這就要求初中體育教師在滲透民族傳統文化的這一過程中，堅持以安全性為原則，在為學生提供豐富的文化資源學習的同時，還需要不斷加強學生的自我保護意識，嚴格遵守規則開展體育運動，并有意識地規避各類危險動作，這在一定程度上能夠有效避免意外傷害情況的發生。

2.創新性原則

在新課改背景下，初中體育教師在實際教學中，需要對教學內容做出相應創新，所以在進行傳統文化滲透時，需要有效落實好創新性這一原則。為了能夠激發學生對傳統文化的學習興趣，教師可以向學生進行示范和講解。就初中學生而言，有著非常強的可塑性特點，將民族傳統文化滲透到教學內容當中，在無形中能夠幫助學生形成自身的學習觀念，并加深對民族傳統文化的正確認識。

3.循序漸進原則

就初中學生來說，在學習能力和運動能力方面存在較大的差異性，有些運動項目對于學生的運動能力和身體素質有著較高要求，但是很多學生在運動過程中很難達到預期的標準，這也為傳統文化的弘揚帶來了一定困難。特別是對于身體素質較差的學生，在運動過程中很容易發生意外。初中體育教師在實際教學過程中，除了要做好民族傳統文化內容的滲透以外，還需要關注到學生的個體差異，堅持以循序漸進為教學原則，引導學生從簡單到復雜學習體育項目，提高班級學生整體的運動能力和水平。將體育內容與民族傳統文化結合到一起，引導學生形成健全的人格和正確的人生觀、價值觀及世界觀。

4.寓教于樂原則

體育運動具有趣味性特點，學生在運動過程中可以讓自己的學習壓力和負擔得到釋放，感受運動帶來的快樂。所以，體育教師在實際教學中還需要堅持以寓教于樂為原則，這一教學原則也是對素質教育和新課程改革提出的要求。在體育教學過程中適當融入一些具有趣味性的民族傳統文化，能夠為學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍，在提高教學質量和效果的同時，引導學生弘揚民族文化。

三、當前我國體育教學中存在的問題

1.重群體、輕個體

有些體育項目離不開團隊的合作配合。如：足球、排球和籃球等運動項目的開展都需要隊員之間的協助配合。但有些體育項目個人就可以完成，如：羽毛球、游泳和乒乓球等。為此，體育教師在教學過程中，不能只重視團體運動項目的教學，同時還需要做好對個體項目的訓練。除此之外，在實際教學過程中還需要考慮到學生個人成長過程中存在的各種問題，包括心理素質問題、個體差異問題以及青春期問題等等，體育教師在教學中同樣不可忽略這些要求。

2.重指導、輕評價

每一個體育教師在課堂教學中都能給學生提供認真負責的指導，細致地向學生講解每一個動作要領和技巧，并為學生親自示范，在學生練習過程中，教師也要及時糾正學生的錯誤，努力讓每一位學生都能夠熟練掌握相關技巧。但是從體能測試這一層面來看，教師做的還不夠，體能測試環節內容設置過于單一，而且對于體能測試的評價也過于簡單，只是評價學生的體能測試結果，忽視了對測試過程的考慮。

3.重訓練、輕文化教育

站在我國體育教育事業這一角度來看，大部分運動員都是從小接受訓練的，而且訓練強度都比較大。在訓練過程中可以看到，只重視訓練，嚴重忽視了對學生的文化教育，在高強度訓練下，雖然能夠讓學生獲得優異的比賽成績，但由于缺乏文化知識的學習，不利于學生的長遠發展。學生身體得到了鍛煉，但是在心理素質并沒有得到發展。面對這種現狀，作為體育教師在教學中必須要積極滲透傳統文化，以實現學生身體和心理的共同發展。

四、初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的策略

1.不斷豐富體育運動形式，激發學生體育運動興趣

眾所周知，我國有著近五千年的發展歷史，在發展過程中誕生了很多體育運動項目。這些傳統體育運動項目中蘊含了豐富的文化內涵，體育教師在教學過程中可以選擇合適的運動項目將學生從過去單調的體育運動中擺脫出來，調動起學生體育運動參與的熱情和積極性。

例如，教師可以選擇“太極拳”這一傳統體育運動開展教學。太極拳作為一種功夫，在很多小說中都有出現，初中學生對于太極拳并不陌生，所以自然而然地便會對太極拳這項體育運動項目產生興趣。經科學實踐證明，太極拳運動可以很好地保護學生的身體健康，非常有利于學生的身心發育。所以，將這項運動形式融入體育教學當中，可以獲得雙重效果，在激發起學生對體育運動興趣的同時，還可以促進學生的身體健康發展。在實際教學中，教師需要先將“太極拳”的來歷介紹給學生，并告訴學生太極拳這項運動中包含了很多哲學思想。通過對學生的介紹，讓學生正確認識到我國傳統文化的博大精深，使學生的民族自豪感和自信心得到強化。就太極拳而言，其與傳統儒家禮儀有著極為密切關系，傳統儒家禮儀在中國歷史中占據了重要地位，體現在人們生活中的各個方面。所以，在給學生教學太極拳時，體育教師需要將傳統儒家禮儀滲透到其中，以禮開始，以禮結束，在友好的氛圍中展開太極拳訓練，這是太極拳體育運動的宗旨。在太極拳訓練中向學生講解儒家禮儀，可以引導學生形成尊師重道、懂禮儀規矩的良好風范。除此之外，太極拳與中醫經絡也有著密切關系。通過太極拳運動可以達到通經活絡、疏通氣血的效果，對于學生的身體健康非常有利。由此可見，要想在初中體育教學中更好地滲透和弘揚優秀傳統文化，必須要結合傳統體育運動項目。

2.重視文化教育，促進傳統文化傳承和弘揚

作為初中體育教師，在開展傳統體育運動項目弘揚民族傳統文化時，還需要重視對學生的文化教育。簡單來說就是將傳統體育運動背后所蘊含的文化內涵講給學生，使學生對傳統文化有所認識。傳統文化在教育教學中的滲透，不僅僅只是改變了教學方式和教學內容，同時還賦予了教師和學生傳統文化傳承和弘揚的責任。

以“太極拳”這項傳統體育運動為例，如果只是采用教師示范，學生模仿的教學方式，學生很難領會一些動作的精髓所在，而且做起來也不標準。因此，在對學生進行教學之前，需要先向學生介紹每個動作所蘊含的含義，幫助學生理解和記憶相關動作。例如，在為學生教學太極拳起勢這一動作時，教師先將動作要領講解給學生，告訴學生頭要直、身要直、兩臂下落要與身體下蹲保持協調一致。同時，在做動作時要做到緩慢柔和、行云流水。再例如，在對學生教學白鶴亮翅這一節動作時，同樣也必須要求學生做到姿勢中正、速度均勻，這恰好符合儒家的中庸思想。在對學生教學其他動作時也是一樣。教師要邊向學生示范動作，邊向學生講述動作背后蘊含的傳統文化內涵，這對于學生對太極拳的練習和對傳統文化的理解能夠起到幫助作用。經過教師的講解，再加上學生自身的理解，還可以引導學生形成良好的為人處事態度，有利于學生思想方面的成長和發展。由此可見，在初中體育教學中開展文化教育，除了可以規范學生的動作以外，還可以加深對傳統文化的理解。

3.注重與民族運動的相結合，有助于學生體育精神的培養

在初中體育教學中，要想使傳統文化有一個更好的滲透和弘揚效果，作為體育教師還需要深入挖掘不同民族運動中所蘊含的體育精神，從而引導學生健康發展。培養體育精神，可以說是初中體育教學中的一個主要教學目標之一。從廣義這一角度來分析體育精神的概念，簡單來說就是在體育運動中所表現出的堅持、積極和不屈不撓的精神理念。教師在體育教學過程中，除了要注重與傳統體育運動相結合以外，還需要通過不同運動形式來實現對學生體育精神的培養，提升學生的個人精神理念。

例如，在組織學生開展“劃龍舟”這項體育運動時，教師需要從奮勇爭先和團隊合作這兩個方面入手來培養學生的體育精神。劃龍舟這項體育活動具有明顯的群眾性和競技性特點。在實際教學中，教師需要先讓學生找到各自位置，然后雙手劃槳，利用雙腳和身體的力量讓龍舟向前滑行，這非常考驗學生身體的協調性。劃龍舟這項體育活動需要由團隊來完成，要求每一位學生的身體都要保持協調一致，這在無形中實現了對學生合作精神的培養。具體操作是，在組織學生開展劃龍舟訓練時，為了讓學生配合默契，教師可以采用喊口令這一方式，讓學生分組比賽，龍舟最先滑到終點即為獲勝。除此之外，劃龍舟這項運動，對于學生奮勇爭先精神的培養也有著積極促進作用。劃龍舟需要小組共同完成，為了獲得勝利，學生一定會使出最大力氣，這培養了學生奮勇爭先的精神。之后，學生會將這種奮勇爭先精神和團隊合作意識帶入到日常學習和生活當中，有利于學生的學習。

4.帶入學生走進實際，體會傳統文化的魅力所在

為了進一步提高民族傳統文化在初中體育教學中的滲透和弘揚效果，教師還可以帶領學生參與到社會中的一些實際傳統體育文化運動當中。與課堂教學相比，這種實際參與能夠將優秀傳統文化更好地滲透到學生的內心當中。

例如，在佳節到來之際，教師可以組織學生到街頭上觀看體育文化活動。以舞龍這項運動為例，在一些大型節日才可以看到，雖然時代不斷進步和發展，但是舞龍這項運動仍然散發著獨特魅力。舞龍的形式有很多種，都是用來慶祝豐收或祈求平安幸福的。通過實際觀看舞龍，可以讓學生對舞龍有一個更直觀的認識。之后，在體育教學活動中，教師可以組織學生舞龍，重點向學生講解舞龍的技巧以及背后的歷史文化和風俗習慣，在形式上可以簡單一些，通過實際觀看和實踐活動，可以提高學生對民間傳統民俗文化的認識，體會民俗文化所具有的獨特魅力。由此可見，帶領學生走進實際的傳統體育文化運動當中，能夠讓學生對傳統文化活動產生更真實的感受，從而提升學生的綜合文化素養。

總之，一個民族的團結需要建立在優秀傳統文化的基礎之上，隨著時代的進步和發展，如何在體育教學中弘揚中華優秀傳統文化值得每一位教師思考。筆者結合自身多年教學經驗，提出了幾點自己的看法和建議，雖然不夠全面，但希望對教師有一定的幫助。

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