海南“自貿港”建設背景下大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究

王萍，曾陽柳，朱玉

（海南大學 管理學院，海南海口 570228）

海南省政府以人才振興為抓手，不斷完善人才政策體系，引進優(yōu)質人才，為返瓊、在瓊大學生提供充足的就業(yè)崗位，不斷加大對高校畢業(yè)生的吸引力。研究大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，能促進大學生樹立正確就業(yè)觀和人生觀，引導大學生涉農就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提高大學生返鄉(xiāng)的積極性，提升高校畢業(yè)生初次就業(yè)率，鼓勵大學生在鄉(xiāng)村治理和農業(yè)發(fā)展中發(fā)揮先鋒作用，促進“三產融合”及鄉(xiāng)村振興工作開展。

1 海南鄉(xiāng)村振興中大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)概況

近年來，為響應國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、自由貿易港建設的號召，海南省政府不斷制定相關政策，吸引海南籍大學畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，同時也吸引外省籍大學畢業(yè)生留瓊或來瓊就業(yè)，為大學生畢業(yè)提供廣闊的機會，既有利于大學生的自身發(fā)展，又有利于促進海南鄉(xiāng)村振興。

1.1 大學生返鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好

隨著海南省政府對人才招聘力度的不斷加大，海南省旅游業(yè)的不斷發(fā)展以及打造國際旅游消費中心宏偉目標的推進，大學畢業(yè)生留瓊就業(yè)人數(shù)呈不斷上升趨勢，也吸引著在外工作的大學生返瓊發(fā)展。海南省2020 屆高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)44 778 人，初次就業(yè)率82.24%，其中，留瓊就業(yè)人數(shù)達到22 374 人，占就業(yè)人數(shù)的近60%。海南省2021 屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議報告指出，2021 屆畢業(yè)生留瓊率達63.7%，是近3 年來同期的最高水平[1]。

1.2 政府對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持力度大

海南省目前已建成2 個國家大學科技園、18 個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，各高校投入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經費約6 800 萬元，提供大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所面積約8 萬m2。此外，海南省政府為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，發(fā)布了50 多項扶持在校大學生、大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的舉措，包括創(chuàng)業(yè)培訓補貼、創(chuàng)業(yè)稅收減免等。在政府的支持下，近年來海南省大學生創(chuàng)業(yè)取得一定成效，2018 年，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)達227 個，產值約2.23 億元；2022 年，在“挑戰(zhàn)杯”海南省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，107 個作品獲獎。

2 大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

2.1 大學生自身因素制約返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

因為抗風險能力小、缺乏創(chuàng)新精神等原因，大學生創(chuàng)業(yè)意愿較低[2]。此外，大學生專業(yè)不對口、知識儲備不足等也影響其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿，這主要體現(xiàn)在就業(yè)崗位、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，尤其是在創(chuàng)業(yè)方面，受專業(yè)知識的限制，創(chuàng)業(yè)過程不順利[3-4]。

2.2 大學生較少涉農就業(yè)創(chuàng)業(yè)

海南鄉(xiāng)村振興與建設需要商科人才，也需要農業(yè)科技人才，但許多大學生往往會選擇從事第二、三產業(yè)工作，很少會選擇涉農領域就業(yè)[5]。在涉農創(chuàng)業(yè)方面，大學生在農業(yè)領域實際落地實施并取得成效的創(chuàng)業(yè)項目較少，且許多大學生在農業(yè)領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有待提升[6]。

2.3 大學生創(chuàng)業(yè)項目同質化、低層次化

目前，一些大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時未能找準創(chuàng)新點，導致創(chuàng)業(yè)項目極易與市場上現(xiàn)有的成熟產品雷同，競爭力小，生命周期短；許多大學生創(chuàng)業(yè)集中在缺乏新技術的低端領域，未能充分利用高校科研和技術資源進行創(chuàng)業(yè)，出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目低層次化現(xiàn)象[7]。此外，鄉(xiāng)村振興方向的創(chuàng)業(yè)項目成為許多大學生的首選，然而由于大學生普遍缺乏對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的了解與認識，同時對鄉(xiāng)村發(fā)展實際情況認識不夠深入，在創(chuàng)業(yè)過程中，未能很好地結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展要求、把握當下鄉(xiāng)村發(fā)展的重點[8]，一定程度上影響大學生創(chuàng)業(yè)的效果與持久性。

2.4 大學生創(chuàng)業(yè)項目實操性弱，落地性不強

雖然海南大學重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但大學生在學習時仍以課堂理論學習為主，且主要是為了參加相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)業(yè)的實際經歷較少，不具備應對創(chuàng)業(yè)過程中突發(fā)問題的能力。許多學生創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)思路缺乏現(xiàn)實基礎，未有效規(guī)避風險[9]。

3 構建大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良性培養(yǎng)路徑

針對當前大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，基于推進海南“自貿港”建設，以鄉(xiāng)村振興、人才發(fā)展為關鍵，從海南大學實際情況出發(fā)，攜手海南省政府以及省內其他高校，構建海南大學管理學院商科人才的良性培養(yǎng)路徑[10]。

3.1 引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀

基于海南大學管理學院人才培養(yǎng)的特點以及實際情況，對海南大學管理學院學生進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生正確認識不同的職業(yè)，明確未來的職業(yè)選擇與方向，引導學生拓寬選擇范圍，多接觸、了解新的職業(yè)[11]。此外，也鼓勵學生積極利用所學專業(yè)的優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)[12]。

3.2 完善學院人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)綜合型高素質人才

針對海南大學管理學院不同專業(yè)的特色，有針對性地進行培養(yǎng)，既要加強學科基礎課程的教學，同時也要加強專業(yè)課程的教學，提升學生的專業(yè)水平與能力。除此以外，為貫徹全面發(fā)展的教育要求，培養(yǎng)綜合型人才，學院可以根據學生的興趣以及特點開設相關課程，幫助學生在學習過程中培養(yǎng)能力，找準自己的定位。另外，除了理論課學習，學院應積極組織與各專業(yè)相關的實踐課，讓學生在實踐過程中鍛煉自己，將所學的知識運用到實踐中，同時從實踐活動中收獲新知識。例如，參觀優(yōu)秀企業(yè)、開展為期一個月的校外見習實習、校內實訓課等。學院應積極響應“自貿港”建設要求，對標海南“自貿港”建設人才需求，培養(yǎng)一批“自貿港”建設急需的商科人才以及管理人才。

3.2 推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進課堂，增進大學生對鄉(xiāng)村的了解

在工商管理專業(yè)培養(yǎng)體系中，引入鄉(xiāng)村振興課題，使課程內容設計更加貼近實際需要，積極在學生中宣傳、普及國家關于鄉(xiāng)村振興方面的政策；大力開展大學生下鄉(xiāng)實踐活動，使其在實踐中更好地了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，接觸鄉(xiāng)村，了解鄉(xiāng)村；培養(yǎng)大學生“鄉(xiāng)土情懷”，調動大學生參與鄉(xiāng)村振興的積極性，讓優(yōu)質人才留得住、愿意留。

3.3 為大學生提供優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)培訓指導與物質支持

海南大學管理學院應積極為大學生搭建創(chuàng)業(yè)培訓與指導平臺，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地以及創(chuàng)業(yè)交流學習平臺。對于切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，應加大支持力度，助力項目落地與實施。尤其是涉農領域的創(chuàng)業(yè)項目，為創(chuàng)業(yè)的大學生提供農業(yè)技術指導以及專家顧問團隊，定期為其開展培訓，同時鼓勵其與農村合作社合作[13]。注重加強指導與培訓的連續(xù)性，幫助創(chuàng)業(yè)大學生解決問題。

3.4 學校搭建政府人才政策專題解答平臺

海南大學應主動配合國家、地方政府，做好人才政策宣傳、解答工作。與政府部門攜手在校園內搭建專門的人才政策解答平臺，由政府工作人員以及學校教師作為平臺解答人。此外，學院應為學生提供暢通的信息獲取渠道，及時轉發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關政策信息，尤其是大學生畢業(yè)季，學院更應發(fā)揮校內政府人才政策專題解答平臺的優(yōu)勢，給予大學生詳細、清晰的政府政策解答，讓大學畢業(yè)生充分了解政府人才政策，參與鄉(xiāng)村振興建設。

3.5 建立并完善“人才共享”機制

海南大學管理學院要積極與地方政府、其他兄弟高校建立緊密的聯(lián)系，積極構建“人才共享”機制，鼓勵大學生積極參與地方政府在鄉(xiāng)村振興方面的實踐，幫助大學生積累相關經驗，激發(fā)其對于基層工作以及返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情；注重高校之間的人才交流工作，開展優(yōu)質大學生資源共享交流項目，鼓勵大學生跨校、跨專業(yè)組隊參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為其以后自主創(chuàng)業(yè)以及項目落地打下一定的基礎；加強與中國熱帶農業(yè)科學院的人才共享，利用學校科研與技術資源，實現(xiàn)科研成果的共享與孵化，加強優(yōu)勢互補。

4 結語

隨著海南“自貿港”建設進程的不斷推進，推動大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為當下海南鄉(xiāng)村振興工作的重點。海南大學作為雙一流院校，管理學院肩負著培養(yǎng)“自貿港”高層次工商管理人才的責任，要注重大學生正確擇業(yè)觀的樹立以及各方面素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)，要培育大學生用戰(zhàn)略眼光看問題，服務鄉(xiāng)村振興，助力海南省鄉(xiāng)村振興工作以及“自貿港”建設。