基于校園文化建設(shè)的集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展研究

余俊

摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校教育體系建設(shè)的一個重要組成部分，是辦好人民滿意的教育、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要途徑。合肥八中以校園銀杏文化建設(shè)為主脈，構(gòu)建了“432銀杏德育體系”“335銀杏學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系”“135銀杏服務(wù)保障體系”及銀杏非限課程體系，全面闡釋了學(xué)校文化發(fā)展的精髓，體系完備，有實效、有保障，工作穩(wěn)而實，體現(xiàn)了“面向整體”與“關(guān)注個體”相結(jié)合的工作理念，為集團(tuán)化辦學(xué)提供了有力保障，也為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園文化? 銀杏文化? 集團(tuán)化辦學(xué)? 發(fā)展

黨的二十大報告明確指出：辦好人民滿意的教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)教育公平。學(xué)校作為文化知識傳播的主陣地，校園文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)活動的重要組成部分。校園文化是由校園的空間、人員、活動共同構(gòu)成的文化形態(tài)集合體，是一種群體文化和精神，做好校園文化的建設(shè)和傳承，是強(qiáng)國建設(shè)的重要主題，也是主旋律，更是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的不竭動力。

20世紀(jì)末以來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域自下而上圍繞集團(tuán)化辦學(xué)已經(jīng)開展了諸多較有價值的探索，主要表現(xiàn)形式為名校辦分校、教育集團(tuán)等。優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量、激發(fā)活力等內(nèi)涵發(fā)展是滿足人民群眾“上好學(xué)”訴求的重要內(nèi)容。借著集團(tuán)化辦學(xué)的春風(fēng)，合肥八中自2019年開始集團(tuán)化辦學(xué)，目前教育集團(tuán)下面設(shè)有銘傳高級中學(xué)、蜀山分校、肥西中學(xué)、小廟中學(xué)，目前正在建設(shè)運河新城校區(qū)。集團(tuán)化辦學(xué)的快速發(fā)展，倒逼學(xué)校以校園文化建設(shè)引領(lǐng)集團(tuán)校的同步發(fā)展，起到引領(lǐng)一片、輻射一方的發(fā)展效果。

一、銀杏文化體系建設(shè)內(nèi)容

銀杏堅韌不拔，昂揚向上，生生不息，著名的教育家、思想家孔子曾在銀杏樹下設(shè)壇授學(xué)，成為“歷史的精華，永恒的標(biāo)志”。作為傳統(tǒng)文化的深厚積淀，銀杏文化在校園廣為傳播。在新高考和高中學(xué)校聚焦培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實背景下，作為學(xué)校核心競爭力的校園文化的地位愈加凸顯，良好校園文化的營造和建設(shè)也越來越重要，而合肥八中的校園文化建設(shè)以校樹銀杏為根，堅持以銀杏文化體系建設(shè)為脈絡(luò)，在集團(tuán)化辦學(xué)管理中高舉“養(yǎng)平民情懷，育卓越人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的主線，也是傳承之本。

（一）銀杏德育體系建設(shè)

合肥八中德育工作經(jīng)過了辦活動、開課程、建體系、創(chuàng)品牌4個發(fā)展階段，形成了聚焦理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、行為習(xí)慣、心理健康，融合學(xué)生課程、家長課程、教師課程，建設(shè)10個德育課程和8個德育品牌的“432”銀杏德育體系。8個德育品牌涵蓋中學(xué)生團(tuán)校、志愿服務(wù)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、學(xué)生自主管理、學(xué)生社團(tuán)、心理健康教育、家校共育、班主任專業(yè)化，其中6個品牌登上全國舞臺。10個德育課程是指中學(xué)生團(tuán)校課程、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程、學(xué)生自主管理課程、入離校教育課程、心理健康教育課程、公民教育課程、節(jié)慶教育課程、比賽教育課程、家長學(xué)校課程、班主任培訓(xùn)課程。

（二）銀杏學(xué)生發(fā)展體系建設(shè)

以“我暢想、我追問、我行動”的校訓(xùn)為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生特點，編制了“335”學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方案。第一個“3”，即三年。學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)貫穿高中三年，各有側(cè)重：高一重“自我認(rèn)知、目標(biāo)確定”，助推“我暢想”；高二重“自我發(fā)展、自我完善”，助推“我追問”；高三重“畢業(yè)升學(xué)、生涯決策”，助推“我行動”。第二個“3”，即三級。學(xué)校將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分成三級：一級指導(dǎo)是指向全體學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)；二級指導(dǎo)是指向部分學(xué)生的同質(zhì)指導(dǎo)；三級指導(dǎo)是指向個別學(xué)生的個體指導(dǎo)。“5”，即五維。代表學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行理想、學(xué)業(yè)、心理、生活、生涯5個方面的指導(dǎo)。這5個方面既有區(qū)別，又合而為一構(gòu)成學(xué)生完整的高中學(xué)習(xí)生活。該體系鼓勵學(xué)生主動探索、積極發(fā)展，以“做銀杏少年”為中心，傳承校樹精神，讓學(xué)生終生受益。

（三）銀杏后勤服務(wù)體系建設(shè)

合肥八中后勤服務(wù)工作主要包括學(xué)校物資采購及保管、公務(wù)車輛的管理與調(diào)度、物業(yè)、學(xué)生食堂、校園超市、基建維修、運維保障等管理工作。在后勤管理中，以銀杏體系為傳承，打造了“135”銀杏后勤服務(wù)體系，即一個理念，三個目標(biāo)，五大保障。在后勤服務(wù)保障工作中，以服務(wù)師生為基本理念，以安全有序、環(huán)境優(yōu)美及師生滿意為發(fā)展目標(biāo)，做好團(tuán)隊、制度、質(zhì)量、資金保障、數(shù)據(jù)保障等工作，努力做到服務(wù)靠前、回應(yīng)及時，把握重點、關(guān)注安全，數(shù)據(jù)分析、支撐服務(wù)，堅守底線、廉潔自律，走動巡查、盡早發(fā)現(xiàn)，熟悉業(yè)務(wù)、培養(yǎng)團(tuán)隊，整體規(guī)劃、根本解決，加強(qiáng)管理、保證品質(zhì)等服務(wù)保障要點。

（四）銀杏非限課程體系建設(shè)

本著“養(yǎng)平民情懷，育卓越人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，在科學(xué)合理的日常教學(xué)安排以外，根據(jù)中學(xué)生六大核心素養(yǎng)，在每周三下午開設(shè)豐富多樣的73門銀杏非限定性課程，促進(jìn)學(xué)生多樣化和個性化發(fā)展。學(xué)生們參加自己喜歡的非限課來豐富自己的高中生活，在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，學(xué)習(xí)技能、拓展知識、結(jié)交朋友，最終收獲一份專屬于八中學(xué)生的快樂。

合肥八中的非限定性課程內(nèi)容豐富，既有研究型的“博物館探究課程”，也有充滿藝術(shù)氣息的合唱團(tuán)、黃梅戲、民族舞、民樂團(tuán)、現(xiàn)代樂團(tuán)、播音主持、街舞等課程，更有與職業(yè)相關(guān)的金融類課程（由安徽省銀監(jiān)局課前精心策劃，組織各大銀行負(fù)責(zé)人集體討論備課）、日語、法語、德語、韓語等課程。當(dāng)然，必不可少的還有剪紙、布藝、木工等文化類課程，培養(yǎng)應(yīng)用能力的課程，以及培養(yǎng)生活能力的烘焙和烹飪課程等，70余門選修課、60多個學(xué)生社團(tuán)，應(yīng)有盡有。

二、集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展策略

北京市集團(tuán)化辦學(xué)整體推進(jìn)已近十年，并取得了長足進(jìn)展，教育資源布局及優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面均有所擴(kuò)大，朝著優(yōu)質(zhì)、均衡不斷邁進(jìn)，但也存在一些亟待完善和解決的問題。合肥八中教育集團(tuán)辦學(xué)剛有3年時間，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，做好校園“銀杏文化”建設(shè)，并做好傳承，必將助力集團(tuán)化辦學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（一）以“銀杏文化”為源，配強(qiáng)管理團(tuán)隊

為整合優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的影響力、輻射力和帶動力，采取“緊密型”的教育集團(tuán)模式，經(jīng)過充分醞釀、規(guī)范推進(jìn)，選優(yōu)、配強(qiáng)政治素質(zhì)高、教育情懷深、管理能力強(qiáng)、辦學(xué)理念新、群眾基礎(chǔ)好、富有責(zé)任心的中層以上管理人員和教學(xué)骨干組成管理團(tuán)隊，負(fù)責(zé)學(xué)校的全面管理。集團(tuán)總校向銘傳高級中學(xué)、蜀山分校、肥西中學(xué)分批累計派出11名干部。

（二）以“銀杏文化”為魂，培育個性特色

增強(qiáng)各托管校對總校辦學(xué)理念的理解認(rèn)同和銀杏文化歸屬，傳承八中集團(tuán)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、精細(xì)管理的一貫校風(fēng)。充分利用集團(tuán)開展的校內(nèi)日常活動、教師培訓(xùn)、教育教研、校園文化活動等凝聚發(fā)展共識。銘傳高級中學(xué)“讓每一個孩子在家門口上好學(xué)”的全域優(yōu)質(zhì)均衡理想之花在肥西大地遍地開花，提出“質(zhì)量立校，教師強(qiáng)校，特色亮校，文化潤校”的辦學(xué)理念；肥西中學(xué)圍繞“規(guī)范管理、提升質(zhì)量、重塑品牌”三年規(guī)劃推進(jìn)工作；蜀山分校以“以美立教，立美育人”為辦學(xué)宗旨，樹立“修美善品，成美慧人”的培養(yǎng)目標(biāo)，踐行“融美于心，至善于行”的校訓(xùn)，構(gòu)建同源同向、各具特色的良好發(fā)展格局。

（三）以“銀杏文化”為根，促進(jìn)專業(yè)成長

利用辦學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮輻射效應(yīng)。組建集團(tuán)內(nèi)名師團(tuán)隊，分學(xué)科、分學(xué)段、分主題開展教科研活動及課堂診斷，搭建教師專業(yè)成長平臺，充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)特級教師、正高級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師工作室、名班主任工作室引領(lǐng)作用，為各托管校提供精準(zhǔn)、務(wù)實、高效的實踐指導(dǎo)，促進(jìn)集團(tuán)教師教學(xué)水平在品牌力量的引領(lǐng)下獲得整體提升。

（四）以“銀杏文化”為盾，強(qiáng)化規(guī)范管理

在集團(tuán)化辦學(xué)過程中，要重視各集團(tuán)校、各托管校之間的橫向交流、相互借鑒，成立集團(tuán)化辦學(xué)管理辦公室，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)集團(tuán)化辦學(xué)事務(wù)。建立集團(tuán)校管理聯(lián)席月例會制度，每月確立一個主題，各管理團(tuán)隊分別深入各托管校，從優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)、監(jiān)測和評價托管校辦學(xué)、構(gòu)建并實施評估體系著手，推動教育集團(tuán)在銀杏文化的引領(lǐng)下不斷向高質(zhì)量、特色化發(fā)展。

（五）以“銀杏文化”為葉，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

集團(tuán)化辦學(xué)中，更要注意宣傳引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，利用各大媒體、公眾號等多種載體加大對集團(tuán)化辦學(xué)的宣傳報道，讓集團(tuán)化辦學(xué)的成果得以為大眾所了解，讓集團(tuán)辦學(xué)人主動加入宣傳大軍之中，以集團(tuán)人的身份引導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)外理解集團(tuán)化辦學(xué)，擴(kuò)大辦學(xué)影響力、推廣辦學(xué)成果，爭取社會各界的廣泛支持，凸顯銀杏文化引領(lǐng)集團(tuán)化辦學(xué)向高質(zhì)量發(fā)展的張力。

三、高質(zhì)量發(fā)展需要注意的問題

（一）頂層設(shè)計，做好學(xué)校課程體系

集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)要不斷研究，梳理辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，建構(gòu)基于核心素養(yǎng)、學(xué)校“銀杏”文化的課程體系，初步形成學(xué)校的課程體系框架。堅持“以生為本、以校為本”的原則，通過創(chuàng)新管理機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校的課程設(shè)計方案，扎實推進(jìn)新課程新教材實施，開設(shè)非限定性校本課程，全力打造八中特色的精品課程，擴(kuò)大學(xué)校品牌影響力。

（二）凝心聚力，保障教學(xué)質(zhì)量

積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、提高教師的工作熱情，團(tuán)結(jié)協(xié)作、更新觀念，優(yōu)化教學(xué)管理，提高課堂效率，師生共同努力，力爭在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。以質(zhì)量管理為核心，明確目標(biāo)、制定措施、狠抓落實。把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，抓好分層教學(xué)，整合資源，保持教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）齊抓共管，做好常規(guī)管理

明確“備、教、改、輔、考”等各環(huán)節(jié)的檢查、評價和跟蹤等相關(guān)要求，積極改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，不斷完善教學(xué)管理流程，以常規(guī)工作的規(guī)范落實促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。發(fā)揮學(xué)科主任主體作用，聯(lián)合年級部開展教案檢查和學(xué)生作業(yè)檢查，學(xué)生評教，學(xué)生、教師、家長問卷調(diào)查與座談等工作，并及時反饋。引導(dǎo)教師重視演示實驗、學(xué)生分組實驗，繼續(xù)開放實驗室，鼓勵師生進(jìn)行個性化實驗設(shè)計。

（四）完善制度，做好校本教研

繼續(xù)完善集體備課制度，讓教研組和備課組在備教材、備學(xué)生、備作業(yè)上充分發(fā)揮主觀能動性，切實解決教學(xué)中的疑難問題，推進(jìn)新課程、新教材、新高考的實施向縱深發(fā)展。同樣以“三新”研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)成長；以學(xué)生全面發(fā)展為突破口，培養(yǎng)一批在新課程新教材實施中具有實踐、研究和創(chuàng)新能力，并能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的“種子教師”，形成一批關(guān)于新課程新教材實施的、高質(zhì)量的教育教學(xué)科研成果，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，逐步帶動全校教師積極主動投身新課程改革，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）主動創(chuàng)新，改革育人方式

開足上好體育課，堅持推行體育課程標(biāo)準(zhǔn)，開展陽光體育長跑、運動會、大課間等活動，加強(qiáng)校足球隊、田徑隊、籃球隊、羽毛球隊、乒乓球隊、合唱團(tuán)等特色項目的訓(xùn)練；開設(shè)書畫藝術(shù)展、高雅藝術(shù)進(jìn)課堂等美育活動；進(jìn)一步探索勞動教育，開展以校本化勞動實踐活動為主題的勞動教育。校園文化潛移默化地影響并貫穿于中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的全過程，有針對性地開展基于校園文化建設(shè)的中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育，對于完善我國創(chuàng)新型人才培育體制機(jī)制、推動中學(xué)素質(zhì)教育改革發(fā)展將起到重要作用。

結(jié)語

合肥八中以校園銀杏文化建設(shè)為主脈，構(gòu)建了“432銀杏德育體系”“335銀杏學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系”“135銀杏服務(wù)保障體系”及銀杏非限課程體系，全面闡釋了學(xué)校文化發(fā)展的精髓，體系完備，有實效、有保障，工作穩(wěn)而實，體現(xiàn)了“面向整體”與“關(guān)注個體”相結(jié)合的工作理念。學(xué)校在高質(zhì)量發(fā)展中始終秉承“我暢想、我追問、我行動”的校訓(xùn)，堅持“老師與學(xué)生共同發(fā)展，幸福成長”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“視讀書和運動為生命，此生你不會平庸”，培育“教學(xué)相長、知行合一”的教風(fēng)和“心有靜、行有度、學(xué)有長”的學(xué)風(fēng)，形成了“協(xié)作進(jìn)取、務(wù)實和諧”的校風(fēng)，學(xué)校將以銀杏文化傳承為載體，在集團(tuán)化辦學(xué)路上不斷邁出堅實的步伐。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗