初中物理應用多媒體教學存在的問題及優(yōu)化措施

摘要：隨著我國教育信息化的發(fā)展，整體教育水平達到了一定高度，落實多媒體教學任務成為重要的發(fā)展趨勢之一。但隨著多媒體設備的教學發(fā)展逐漸深入，其存在的問題也逐漸顯現(xiàn)，這些問題對初中物理教學的質量產生了不利影響。因此，本文分析了初中物理應用多媒體教學存在的問題，并提出了優(yōu)化措施和有效建議，以供教師同仁參考。

關鍵詞：初中物理；多媒體教學；優(yōu)化措施

應用多媒體教學能夠改進傳統(tǒng)初中物理教學存在的一系列問題，并在原有基礎上拓寬學生的視野。如何應用多媒體技術優(yōu)化物理學科教學，成為當前物理教師關注的重點之一。

一、初中物理多媒體教學中存在的問題

（一）靈活性較差

從目前的發(fā)展趨勢來看，多媒體設備在初中物理教學中開始占據(jù)主導地位，尤其是幻燈片教學。雖然這種教學方式在一定程度上減輕了教師的教學工作量，但仍存在問題有待解決。此外，在幻燈片教學過程中教師容易忽視對各個知識點的詳細解釋，這會影響到學生對物理思路的理解和應用，這也是教師需要關注的問題之一。因此，物理教師需要不斷改進和優(yōu)化多媒體教學方法，以提高初中物理教學質量。

（二）教師使用方式過于普遍

初中物理教師在進行教學設備應用期間，大部分都是為了節(jié)約自己的時間。然而，在初級階段，學生對幻燈片會產生濃厚的興趣，但經過一段時間的教學發(fā)展后，學生會覺得枯燥。很多教師在多媒體設備運營期間，也會因為整體概念和理論知識認知不到位，造成多媒體功能的價值不能完全發(fā)揮出來。

（三）部分教師過度依賴多媒體進行教學

很多物理教師在教學期間過度依賴于多媒體設備。初中物理學科知識點要求必須要與實際操作進行結合，這樣才能保證后續(xù)教學工作的落實與發(fā)展。針對一些需要動手操作的知識點，多媒體視頻并不能滿足要求，這也在一定程度上導致了多媒體設備的應用效率下降。此外，部分物理教師在實際教學期間過度依賴于多媒體，應用頻率過高，導致學生對教師的整體物理講解思路進行忽視，進而影響整體教學質量。因此，教師必須重視整體教學，均衡使用多重教學手段，包括多媒體設備和實際操作。

（四）忽視傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢

多媒體技術及表現(xiàn)形式更加形象化，這對于教學來說有著較大的幫助。但并不是所有內容都適合使用多媒體設備進行講解。例如，在習題課中使用多媒體來播放作圖的整體過程，如果只依靠多媒體課件來進行播放，就很難讓學生深入理解物理知識。相比之下，由教師在黑板上示范，會產生更好的教學效果。但多媒體技術仍然具有許多優(yōu)勢，教師需要掌握好兩者之間的尺度，確保兩者之間的優(yōu)勢能夠有效互補。

（五）對多媒體教學認識不到位，認為多媒體可有可無

部分教師認為課件教學可有可無，導致一些教師只在時間充裕的情況下才制作課件。更有甚者，只在進行公開課評選時，為了達到先進教學設備使用的要求，臨時請人做課件，或者學習一些基礎的計算機操作方式以進行實踐。在這樣的情況下，教學整體質量很可能會受到嚴重影響，甚至會讓教師對多媒體課件應用產生排斥或過度依賴。因此，物理教師應該結合傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代技術，保證兩者的優(yōu)勢互補，從而提高物理教學整體質量與魅力。

二、針對初中物理多媒體教學中提出的優(yōu)化措施

（一）結合學生特點和教材內容使用多媒體設備

當前初中物理教學在多媒體運用方面存在靈活性不足的問題，導致教師需要根據(jù)教材內容進行調整來提高整體教學質量。為了解決這個問題，教師應該鼓勵學生參與到教學過程中，共同探討可能存在的問題并進行答疑。同時，在教學實踐階段，也要對導學案進行回收，通過對導學案回收查看來分析自身教學存在的問題。舉例來說，如果學生在對“聲音的產生和傳播”概念的理解有偏差時就需要進行答疑并重新設計，并且根據(jù)課堂教學的整體進度，對空余時間進行留白。另外在教學階段，也要對制作好的課件內容進行實踐與應用，確保緩解存在靈活性不足等相關問題。并且在課堂設置運行階段，對于相關掌握知識存在的疑問也要進行處理，建立學生對物理學習的自信心。通過教師的講解，學生就能夠全面掌握物理知識，并對簡單的例題進行訓練。通過此方式，讓學生與教師意識到多媒體工具輔助教學的重要性。這樣的時間安排方式和多媒體工具的使用方式相較于現(xiàn)階段大部分教師使用多媒體的方式更加合理，同時也更好地滿足提高學生學習質量和效率的要求。

（二）創(chuàng)新多媒體使用方式，發(fā)掘多媒體功能

多數(shù)初中物理教師在多媒體應用方面存在使用方式枯燥無味的問題，因此，在應用多媒體設備的過程中，必須深入挖掘整體教學功能。作為學校管理人員，應積極配合初中物理老師進行功能挖掘，聘請專業(yè)教師為他們講解多媒體運用方式與手段，并讓物理教師深入研究相關內容。同時，提升初中物理教師的基礎功能應用，全面優(yōu)化投影技術，實現(xiàn)整體高質量教學的發(fā)展。在具體實踐中，物理教師應根據(jù)學生的特點進行應用與實踐，甚至可外出參加培訓學習，以便對基礎功能進行更好地應用，并保證模型構件和物理實驗軟件的合理運用。這種應用方式可激發(fā)學生對物理知識的興趣點，同時提高模型構建軟件的整體應用效率。

例如，在進行“光現(xiàn)象”物理知識點教學階段，教師可利用多媒體軟件技術對模型進行構建模擬，讓學生對復雜的知識進行簡單化理解，進而實現(xiàn)教學質量的整體優(yōu)化與改進。另外，物理教師應提前在課下熟悉多媒體軟件的所有功能。為了更好地達到這一目的，需要組織專業(yè)人士對物理教師進行集中培訓，激發(fā)他們的整體熱情和積極性。對多媒體功能技術進行深入挖掘，保證軟件功能的整體價值充分體現(xiàn)并保證后續(xù)工作的有效開展。

在實際教學階段，很多初中物理教師面對學生提出的問題，存在對學習心理和態(tài)度放松的情況，這使得學生認為教師不會再次進行提問。很多教師對于此種情況束手無策，因此必須使用多媒體設備來進行輔助，并通過問答方式進行設計，以提高多媒體設備教學的整體質量。具體而言，物理教師可以將所有班級同學的名字放置到輪盤素材中，并通過隨機抽取的方式對輪盤進行抽點，讓學生集中注意力，隨時應對教師的提問。通過隨機函數(shù)的使用，可以對班級同學人數(shù)進行抽點，這也能防止學生在教學活動中出現(xiàn)怠慢的情況。這種應用方式可以激發(fā)學生學習的整體興趣，保證后續(xù)工作的有效落實與發(fā)展。雖然過程相近，但結果卻不可知，因此，學生可對這種功能的使用保持相對長時間的“新鮮感”。

（三）科學合理地使用多媒體設備，注重教學質量

為了更好地實現(xiàn)多媒體設備教學質量的提高，在當前實踐過程中需要注重多媒體設備運營的整體次數(shù)。同時要從根本上杜絕因學生注意力不集中而導致的教學質量下降等相關問題。此外，教師在制作幻燈片課件時，應想方設法激發(fā)學生自主思考能力，增強整體理論性內容，促進相關內容的展開討論。這樣一來，學生擁有較強的綜合素質與思維能力，能夠全面提高原有工作質量，同時為學生后續(xù)學習更難的物理知識奠定扎實基礎。

此外，為了合理應用多媒體設備，物理教師需要結合當前學生學習狀況進行實際操作，針對不同學生進行個性化教學[1]。即使學生能夠通過觀看物理知識和實驗視頻全面掌握相關知識，如果不能親手進行實驗，就會很難發(fā)現(xiàn)其中存在的一系列問題。因此，在進行實驗教學時，教師必須親自動手進行操作。為此，教師需要想方設法提高課堂實驗教學的整體效率與質量，利用多媒體設備進行輔助，為后續(xù)工作的開展提供重要支持與幫助。在帶領學生進行實驗時，需要合理利用多媒體設備，或者在實踐完成后通過多媒體播放實驗視頻相關內容，這是非常重要的一項教學思路。例如，在進行小燈泡電功率測量實驗時，需要播放測量電氣實驗內容，并對實驗的部署進行把握，以確保實驗成功的效率。此外，在完成實驗后，還應深化當堂課所學習的物理知識，通過科學合理的方式全面應用多媒體設備，以保證新學期教學質量達到整體目標。需要教師注意的是，無論使用哪種設備進行教學，教學質量和對學生的心理影響是影響教師教學方式的最重要原則。

（四）開展關于教學軟件應用的培訓

雖然上級部門管理者對線上和線下培訓進行了綜合處理，但由于參加人數(shù)較多，時間方面的限制等問題，導致教師無法專心進行學習。同時，班級管理和學習任務不能統(tǒng)一調配，也會導致整體學習質量下降，難以做到專心統(tǒng)一學習，也很難保證當前的學習進度。為了解決這些問題，在進行教研工作階段，教師應該著重對多媒體技術進行整理，同時開展Word PPT制作和視頻編輯等多項工作，以保證課堂知識的有效實現(xiàn)，同時也推進物理教學質量的優(yōu)化與改進。此外，對于一些授課相關軟件，教師也應該進行應用和學習，以確保制作各項內容以及培訓效率的優(yōu)化，同時調整個人認知能力和其他方面的因素。為此，相關教研人員需要對多媒體應用和課堂教學融合工作進行落實與處理，推進后續(xù)工作的全面發(fā)展。

（五）開展組內教研，提高對多媒體教學的認識

針對內部教研討論工作，可以讓所有物理教師進行教學經驗分享，并解決存在的一系列課件教學問題，這是非常重要的環(huán)節(jié)之一。同時，還要對多媒體技術應用能力較弱的教師進行教學轉變，讓他們全面落實對多媒體技術應用的觀念和理論實踐，解決當前存在的一系列問題，來保證教學質量的優(yōu)化與改進[2]。為減少多媒體技術應用的整體壓力，需要保證教師自信心的增強，這樣也能讓他們對多媒體技術更加感興趣，并在此過程中嘗試應用新的技術進行教學創(chuàng)新。如此能更好地達到新時期教學目的。作為學校管理人員，應積極組織開展內部教研討會，推動教學質量不斷優(yōu)化和改進。

（六）組織教學競賽，走進課堂實地教研

為了更好地實現(xiàn)多媒體教學內容的應用與發(fā)展，需要加強與課題內容的研磨，同時保證課堂教學融合的有效性實現(xiàn)。在實踐期間，教師們需要進行深入探討和研究聽課、說課等多個方面的環(huán)節(jié)，對整體教學思路進行深入探討與規(guī)劃，確保每一個環(huán)節(jié)處理的有效性得以實現(xiàn)。此外，其他教師需要對授課教師的優(yōu)點進行肯定并提出缺點，這樣可以讓教師正確看待自身問題。在初期，多媒體應用課程開展對教師們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，但只要通過實地研究并共同探討，就能突破這一難關。經過長時間的深入探索，可以保證物理教師團隊的整體多媒體技術應用效率的提升與優(yōu)化。

（七）走出去，多學習，開闊眼界，提升能力

為了提高多媒體運用效率，需要對組內物理教師團隊進行知識面拓展。學校可以組織帶領所有教師到整個市或者縣評優(yōu)課、觀摩課和展示課中深入學習，借鑒經驗并優(yōu)化升級，可通過線上線下充分結合的方式開展不同教學渠道的設立。同時，與各個學科進行深度融合，保證青年教師學習的興趣，以促進信息技術應用的飛速發(fā)展。通過此種方式，促進更多的教師更新對教學手段的認識，這也是教學工作開展的重要趨勢之一。

另一方面，在今后的教學階段，需要對整體教學手段進行更新處理，通過長時間的經驗積累來保證新鮮事物的整體優(yōu)化發(fā)展，以創(chuàng)新應對當前的教學挑戰(zhàn)。同時，在新技術的發(fā)展過程當中，要保證不忘初心，以學生學習為重要主體，引導教師落實核心教育理念。通過多媒體技術的應用，提高課堂教學的整體質量，真正意義上實現(xiàn)學生的整體學習素養(yǎng)得到全面提高[3]。

（八）重視實驗

需要清楚的是，當前物理教學科目需要以實踐探索為基準。因此在具體實踐階段，要對實驗視頻和軟件進行模擬應用，同時將多媒體技術設置為一個大的物理實驗室，從而在一定程度上優(yōu)化物理教學的整體質量，同時實現(xiàn)便捷性要求。物理知識如果脫離了實驗，會導致整體教學非常枯燥，因此需要讓學生親自進行操作，并使其更加直觀地感受各項內容，以有效獲取物質原理和規(guī)律。除此以外，還需要帶領學生進行動手操作實踐，以加深學生的整體印象，這也可以讓學生具有較強地解決問題的思維與能力。

如果在實驗中存在難以理解的問題，教師可以利用多媒體技術進行演示，通過模擬來幫助學生進行理解與實踐。在課堂上難以實現(xiàn)的物理實驗也可以通過多媒體技術來展示，讓學生可以加直觀感受，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生知識運用的整體效率與質量。

三、結束語

綜上所述，隨著多媒體技術的全面發(fā)展，將其應用在教學實踐當中能夠有效提高整體教學質量。特別是對于物理這種需要以實驗作為支撐的學科，必須充分利用多媒體設備。在此過程中，需要充分挖掘多媒體設備的功能，以保證設備應用的整體效率得到提高。通過多媒體技術的應用，增強學生對物理實驗的實踐性與興趣，提高學生的學習效率和學習成果，促進學生的物理學科素養(yǎng)發(fā)展。

作者單位：李德旺 甘肅省靜寧縣賈河初級中學

應用多媒體教學能夠改進傳統(tǒng)初中物理教學存在的一系列問題，并在原有基礎上拓寬學生的視野。如何應用多媒體技術優(yōu)化物理學科教學，成為當前物理教師關注的重點之一。

一、初中物理多媒體教學中存在的問題

（一）靈活性較差

從目前的發(fā)展趨勢來看，多媒體設備在初中物理教學中開始占據(jù)主導地位，尤其是幻燈片教學。雖然這種教學方式在一定程度上減輕了教師的教學工作量，但仍存在問題有待解決。此外，在幻燈片教學過程中教師容易忽視對各個知識點的詳細解釋，這會影響到學生對物理思路的理解和應用，這也是教師需要關注的問題之一。因此，物理教師需要不斷改進和優(yōu)化多媒體教學方法，以提高初中物理教學質量。

（二）教師使用方式過于普遍

初中物理教師在進行教學設備應用期間，大部分都是為了節(jié)約自己的時間。然而，在初級階段，學生對幻燈片會產生濃厚的興趣，但經過一段時間的教學發(fā)展后，學生會覺得枯燥。很多教師在多媒體設備運營期間，也會因為整體概念和理論知識認知不到位，造成多媒體功能的價值不能完全發(fā)揮出來。

（三）部分教師過度依賴多媒體進行教學

很多物理教師在教學期間過度依賴于多媒體設備。初中物理學科知識點要求必須要與實際操作進行結合，這樣才能保證后續(xù)教學工作的落實與發(fā)展。針對一些需要動手操作的知識點，多媒體視頻并不能滿足要求，這也在一定程度上導致了多媒體設備的應用效率下降。此外，部分物理教師在實際教學期間過度依賴于多媒體，應用頻率過高，導致學生對教師的整體物理講解思路進行忽視，進而影響整體教學質量。因此，教師必須重視整體教學，均衡使用多重教學手段，包括多媒體設備和實際操作。

（四）忽視傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢

多媒體技術及表現(xiàn)形式更加形象化，這對于教學來說有著較大的幫助。但并不是所有內容都適合使用多媒體設備進行講解。例如，在習題課中使用多媒體來播放作圖的整體過程，如果只依靠多媒體課件來進行播放，就很難讓學生深入理解物理知識。相比之下，由教師在黑板上示范，會產生更好的教學效果。但多媒體技術仍然具有許多優(yōu)勢，教師需要掌握好兩者之間的尺度，確保兩者之間的優(yōu)勢能夠有效互補。

（五）對多媒體教學認識不到位，認為多媒體可有可無

部分教師認為課件教學可有可無，導致一些教師只在時間充裕的情況下才制作課件。更有甚者，只在進行公開課評選時，為了達到先進教學設備使用的要求，臨時請人做課件，或者學習一些基礎的計算機操作方式以進行實踐。在這樣的情況下，教學整體質量很可能會受到嚴重影響，甚至會讓教師對多媒體課件應用產生排斥或過度依賴。因此，物理教師應該結合傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代技術，保證兩者的優(yōu)勢互補，從而提高物理教學整體質量與魅力。

二、針對初中物理多媒體教學中提出的優(yōu)化措施

（一）結合學生特點和教材內容使用多媒體設備

當前初中物理教學在多媒體運用方面存在靈活性不足的問題，導致教師需要根據(jù)教材內容進行調整來提高整體教學質量。為了解決這個問題，教師應該鼓勵學生參與到教學過程中，共同探討可能存在的問題并進行答疑。同時，在教學實踐階段，也要對導學案進行回收，通過對導學案回收查看來分析自身教學存在的問題。舉例來說，如果學生在對“聲音的產生和傳播”概念的理解有偏差時就需要進行答疑并重新設計，并且根據(jù)課堂教學的整體進度，對空余時間進行留白。另外在教學階段，也要對制作好的課件內容進行實踐與應用，確保緩解存在靈活性不足等相關問題。并且在課堂設置運行階段，對于相關掌握知識存在的疑問也要進行處理，建立學生對物理學習的自信心。通過教師的講解，學生就能夠全面掌握物理知識，并對簡單的例題進行訓練。通過此方式，讓學生與教師意識到多媒體工具輔助教學的重要性。這樣的時間安排方式和多媒體工具的使用方式相較于現(xiàn)階段大部分教師使用多媒體的方式更加合理，同時也更好地滿足提高學生學習質量和效率的要求。

（二）創(chuàng)新多媒體使用方式，發(fā)掘多媒體功能

多數(shù)初中物理教師在多媒體應用方面存在使用方式枯燥無味的問題，因此，在應用多媒體設備的過程中，必須深入挖掘整體教學功能。作為學校管理人員，應積極配合初中物理老師進行功能挖掘，聘請專業(yè)教師為他們講解多媒體運用方式與手段，并讓物理教師深入研究相關內容。同時，提升初中物理教師的基礎功能應用，全面優(yōu)化投影技術，實現(xiàn)整體高質量教學的發(fā)展。在具體實踐中，物理教師應根據(jù)學生的特點進行應用與實踐，甚至可外出參加培訓學習，以便對基礎功能進行更好地應用，并保證模型構件和物理實驗軟件的合理運用。這種應用方式可激發(fā)學生對物理知識的興趣點，同時提高模型構建軟件的整體應用效率。

例如，在進行“光現(xiàn)象”物理知識點教學階段，教師可利用多媒體軟件技術對模型進行構建模擬，讓學生對復雜的知識進行簡單化理解，進而實現(xiàn)教學質量的整體優(yōu)化與改進。另外，物理教師應提前在課下熟悉多媒體軟件的所有功能。為了更好地達到這一目的，需要組織專業(yè)人士對物理教師進行集中培訓，激發(fā)他們的整體熱情和積極性。對多媒體功能技術進行深入挖掘，保證軟件功能的整體價值充分體現(xiàn)并保證后續(xù)工作的有效開展。

在實際教學階段，很多初中物理教師面對學生提出的問題，存在對學習心理和態(tài)度放松的情況，這使得學生認為教師不會再次進行提問。很多教師對于此種情況束手無策，因此必須使用多媒體設備來進行輔助，并通過問答方式進行設計，以提高多媒體設備教學的整體質量。具體而言，物理教師可以將所有班級同學的名字放置到輪盤素材中，并通過隨機抽取的方式對輪盤進行抽點，讓學生集中注意力，隨時應對教師的提問。通過隨機函數(shù)的使用，可以對班級同學人數(shù)進行抽點，這也能防止學生在教學活動中出現(xiàn)怠慢的情況。這種應用方式可以激發(fā)學生學習的整體興趣，保證后續(xù)工作的有效落實與發(fā)展。雖然過程相近，但結果卻不可知，因此，學生可對這種功能的使用保持相對長時間的“新鮮感”。

（三）科學合理地使用多媒體設備，注重教學質量

為了更好地實現(xiàn)多媒體設備教學質量的提高，在當前實踐過程中需要注重多媒體設備運營的整體次數(shù)。同時要從根本上杜絕因學生注意力不集中而導致的教學質量下降等相關問題。此外，教師在制作幻燈片課件時，應想方設法激發(fā)學生自主思考能力，增強整體理論性內容，促進相關內容的展開討論。這樣一來，學生擁有較強的綜合素質與思維能力，能夠全面提高原有工作質量，同時為學生后續(xù)學習更難的物理知識奠定扎實基礎。

此外，為了合理應用多媒體設備，物理教師需要結合當前學生學習狀況進行實際操作，針對不同學生進行個性化教學[1]。即使學生能夠通過觀看物理知識和實驗視頻全面掌握相關知識，如果不能親手進行實驗，就會很難發(fā)現(xiàn)其中存在的一系列問題。因此，在進行實驗教學時，教師必須親自動手進行操作。為此，教師需要想方設法提高課堂實驗教學的整體效率與質量，利用多媒體設備進行輔助，為后續(xù)工作的開展提供重要支持與幫助。在帶領學生進行實驗時，需要合理利用多媒體設備，或者在實踐完成后通過多媒體播放實驗視頻相關內容，這是非常重要的一項教學思路。例如，在進行小燈泡電功率測量實驗時，需要播放測量電氣實驗內容，并對實驗的部署進行把握，以確保實驗成功的效率。此外，在完成實驗后，還應深化當堂課所學習的物理知識，通過科學合理的方式全面應用多媒體設備，以保證新學期教學質量達到整體目標。需要教師注意的是，無論使用哪種設備進行教學，教學質量和對學生的心理影響是影響教師教學方式的最重要原則。

（四）開展關于教學軟件應用的培訓

雖然上級部門管理者對線上和線下培訓進行了綜合處理，但由于參加人數(shù)較多，時間方面的限制等問題，導致教師無法專心進行學習。同時，班級管理和學習任務不能統(tǒng)一調配，也會導致整體學習質量下降，難以做到專心統(tǒng)一學習，也很難保證當前的學習進度。為了解決這些問題，在進行教研工作階段，教師應該著重對多媒體技術進行整理，同時開展Word PPT制作和視頻編輯等多項工作，以保證課堂知識的有效實現(xiàn)，同時也推進物理教學質量的優(yōu)化與改進。此外，對于一些授課相關軟件，教師也應該進行應用和學習，以確保制作各項內容以及培訓效率的優(yōu)化，同時調整個人認知能力和其他方面的因素。為此，相關教研人員需要對多媒體應用和課堂教學融合工作進行落實與處理，推進后續(xù)工作的全面發(fā)展。

（五）開展組內教研，提高對多媒體教學的認識

針對內部教研討論工作，可以讓所有物理教師進行教學經驗分享，并解決存在的一系列課件教學問題，這是非常重要的環(huán)節(jié)之一。同時，還要對多媒體技術應用能力較弱的教師進行教學轉變，讓他們全面落實對多媒體技術應用的觀念和理論實踐，解決當前存在的一系列問題，來保證教學質量的優(yōu)化與改進[2]。為減少多媒體技術應用的整體壓力，需要保證教師自信心的增強，這樣也能讓他們對多媒體技術更加感興趣，并在此過程中嘗試應用新的技術進行教學創(chuàng)新。如此能更好地達到新時期教學目的。作為學校管理人員，應積極組織開展內部教研討會，推動教學質量不斷優(yōu)化和改進。

（六）組織教學競賽，走進課堂實地教研

為了更好地實現(xiàn)多媒體教學內容的應用與發(fā)展，需要加強與課題內容的研磨，同時保證課堂教學融合的有效性實現(xiàn)。在實踐期間，教師們需要進行深入探討和研究聽課、說課等多個方面的環(huán)節(jié)，對整體教學思路進行深入探討與規(guī)劃，確保每一個環(huán)節(jié)處理的有效性得以實現(xiàn)。此外，其他教師需要對授課教師的優(yōu)點進行肯定并提出缺點，這樣可以讓教師正確看待自身問題。在初期，多媒體應用課程開展對教師們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，但只要通過實地研究并共同探討，就能突破這一難關。經過長時間的深入探索，可以保證物理教師團隊的整體多媒體技術應用效率的提升與優(yōu)化。

（七）走出去，多學習，開闊眼界，提升能力

為了提高多媒體運用效率，需要對組內物理教師團隊進行知識面拓展。學校可以組織帶領所有教師到整個市或者縣評優(yōu)課、觀摩課和展示課中深入學習，借鑒經驗并優(yōu)化升級，可通過線上線下充分結合的方式開展不同教學渠道的設立。同時，與各個學科進行深度融合，保證青年教師學習的興趣，以促進信息技術應用的飛速發(fā)展。通過此種方式，促進更多的教師更新對教學手段的認識，這也是教學工作開展的重要趨勢之一。

另一方面，在今后的教學階段，需要對整體教學手段進行更新處理，通過長時間的經驗積累來保證新鮮事物的整體優(yōu)化發(fā)展，以創(chuàng)新應對當前的教學挑戰(zhàn)。同時，在新技術的發(fā)展過程當中，要保證不忘初心，以學生學習為重要主體，引導教師落實核心教育理念。通過多媒體技術的應用，提高課堂教學的整體質量，真正意義上實現(xiàn)學生的整體學習素養(yǎng)得到全面提高[3]。

（八）重視實驗

需要清楚的是，當前物理教學科目需要以實踐探索為基準。因此在具體實踐階段，要對實驗視頻和軟件進行模擬應用，同時將多媒體技術設置為一個大的物理實驗室，從而在一定程度上優(yōu)化物理教學的整體質量，同時實現(xiàn)便捷性要求。物理知識如果脫離了實驗，會導致整體教學非常枯燥，因此需要讓學生親自進行操作，并使其更加直觀地感受各項內容，以有效獲取物質原理和規(guī)律。除此以外，還需要帶領學生進行動手操作實踐，以加深學生的整體印象，這也可以讓學生具有較強地解決問題的思維與能力。

如果在實驗中存在難以理解的問題，教師可以利用多媒體技術進行演示，通過模擬來幫助學生進行理解與實踐。在課堂上難以實現(xiàn)的物理實驗也可以通過多媒體技術來展示，讓學生可以加直觀感受，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生知識運用的整體效率與質量。

三、結束語

綜上所述，隨著多媒體技術的全面發(fā)展，將其應用在教學實踐當中能夠有效提高整體教學質量。特別是對于物理這種需要以實驗作為支撐的學科，必須充分利用多媒體設備。在此過程中，需要充分挖掘多媒體設備的功能，以保證設備應用的整體效率得到提高。通過多媒體技術的應用，增強學生對物理實驗的實踐性與興趣，提高學生的學習效率和學習成果，促進學生的物理學科素養(yǎng)發(fā)展。

作者單位：李德旺 甘肅省靜寧縣賈河初級中學