基于互聯網教育的云課堂實踐

李 嘉

（北京東奧時代教育科技有限公司，北京 100081）

0.引言

在科技水平不斷提高的背景下，尤其是云課堂的實現，為各個階段教育帶來一定幫助，可以通過互聯網有效進行線上教育，而且要想實現遠程教學并高效教學，則應該加強對云計算機技術應用的重視，這樣可以為學生提供互聯網線上學習的機會，學生只要在網絡暢通的情況下，無論什么地點或時間都能夠使用云課堂進行學習。而且各項數據文件傳輸可以實現課前課后任務的布置，在課堂教育過程中可以有效進行規范，由于所涉及的內容較多，為了能夠實現對現有教學形式的改善，則應該通過加強創新，有效提升整體工作效果，這樣有助于減少不足，并根據教學活動參與率更加科學可靠進行規范，通過觀看彈幕回答學生提出問題的同時，增強教育的可靠性，從而能夠真正實現科學化教育。

1.互聯網教育云課堂教學的特點

在當前教學背景下，為了能夠有效解決傳統教育存在的不足，教師不僅需要及時更新教育理念，同時需要做好綜合分析，充分了解當前學生學習所面臨的主要問題，這樣可以建立良好的措施，并借助互聯網技術有效建立混合教育模式，尤其針對云平臺的設置，可以為學生提供良好的學習環境，學生通過移動設備可以隨時進行學習，同時還可以通過內容查找的方式，針對性地學習某個知識點。而且在現階段技術水平不斷提高的背景下，教師教育過程中通常會選擇安裝投影儀、投屏電視等一系列多媒體產品，這樣可以實現對網絡視頻的播放，創新教學模式，改進傳統教育存在的不足，更加有效適應當前發展，進而能夠提升整體教育價值，減少影響及問題，同時還可以發揮教育的作用。

互聯網云平臺的應用可以增強學生學習的自主性，提升教育的靈活性，在課堂中云課堂可以發揮錄屏與回放的作用，這樣可以幫助學生反復地對教學視頻進行觀看，尤其針對能力相對比較薄弱的學生，可以加深學生對知識點的理解，引導學生選擇更加合理的解題方式。而且對于學生的學習，還應該通過優化的方式加深學生對于內容的記憶，這樣教師可以根據某個知識點錄制相關視頻，并上傳到云課堂當中，學生可以根據自己的理解情況自主進行下載，從而能夠增強教育的靈活性，使得每個學生都能夠自主參與到學習當中[1]。

2.云課堂在混合教育中存在的問題

2.1 學習能力的差距

眾所周知，每個年齡段的學生學習習慣和學習能力都有著一定差距，尤其是在使用云課堂進行教學的過程中，不同學生對課堂內容吸收程度有差異，課堂教學質量也會根據每個學生的情況而產生一定差距，部分學生積極主動地參與到知識學習當中，并根據云課堂內容主動地參與學習，有著良好的學習節奏。同時也有部分學生在利用云課堂學習時自律程度較低，在學習時無法集中注意力，導致教學效果難以有效提升。在推動互聯網計算機混合教學模式發展的前提下，需要加強對當前教育情況的重視，確保可以從多角度分析，提高學生自主學習能力，并結合學生的愛好，了解學生學習能力差以及教學效果不佳所產生的問題，這樣可以選取不同的方式，引導學生適應云課堂學習，從而能夠真正實現因材施教。

2.2 線上結合線下的效果

云課堂作為新型教育模式，在實際進行教學階段，過分地依賴傳統教學內容，而且在互聯網學習的過程中并沒有科學地將二者的優勢整合，這會導致在教育階段會面臨一定的問題，如果無法根據實際情況進行優化與調控，則會產生一定限制。所以，針對現階段存在的問題，必須要加強對互聯網技術應用的重視，確保可以加強創新。但是教師對學生上課狀態的調整，仍然存在一定問題，線下教學可以讓教師觀察到學生的學習狀態，但是進行云平臺教學隔著網絡無法了解當前學生學習情況，教育效果難以有效提升，部分學生過于依賴教師，不具備自主學習能力，而且自控能力不足，只有在被動學習時才可以保證學習質量，對于這部分學生在使用云課堂進行學習的過程中，無法有效融入課堂學習當中，這必然會產生一定限制。

2.3 云課堂的應用

以云課堂作為案例，把云課堂融入教學當中，可以根據所接觸的課本知識情況更加合理的規范，使用云課堂教學可以了解教學過程中存在的問題，在優化階段可以掌握不足，進而導致教學效果無法得到全面提升。所以，學校在實施云課堂教學過程中，需要聘請使用云課堂能力相對較高的教師進行統一培訓，這樣在培訓過程中可以展現云課堂教學案例，并針對存在的各種問題進行詳細的分解與規范，進一步完善云課堂一體化教學，從而通過多種教育模式的優化改善，真正適應當前發展。例如，學生在云課堂一體化學習平臺注冊的過程中，經常會存在因下載失敗導致無法安裝的問題，同時還會存在信息驗證不準確的情況，這會導致學生無法正常學習，教師必須統一進行回復，并單個詢問學生是否完成課堂的下載，從而能夠幫助學生順利解決問題。但是一旦在安裝初期就遇到問題，則學生會因為繁瑣的操作，喪失對云課堂使用的興趣，這不僅無法將混合教學模式的優勢體現，甚至會導致整體教學效果難以得到保障。所以，對于當前存在的問題，教師必須要對現階段存在的主要問題進行分析，并通過分解問題了解面臨的不足，以便于為后期優化改進帶來更多幫助，從而能夠更加有效適應當前教學[2]。

3.互聯網云課堂教學實踐方法

3.1 提高校園網絡基礎建設

在互聯網的背景下，計算機教育混合模式得到了廣泛認可，但是在實際進行教育階段，由于對網絡要求較高，所以為了能夠提升整體教育的效果，則必須要加強對網絡優化的重視，確保網絡暢通，這樣才可以加快推進宣傳網絡的發展，從而能夠為云課堂的建立帶來更多保障。而且在5G 時代的背景下，通過加強千兆無線局域網建設，可以確保校園網絡穩定運行，秉承著良好的理念，加強無線網與有線網的有效整合，并將校園內的網絡根據不同區域以及使用情況進行劃分，這樣可以有效提升整體設計效果，從而避免受相關因素影響減少不足的同時，還可以在辦理的過程中不受相關干擾因素，最終實現整個學校網絡暢通。

3.2 教育資源庫數據的豐富

在互聯網教育技術穩定發展背景下，豐富的學校資源庫在教育過程中起到良好的作用，而且學校資源庫建立必須要根據學校教育的方向進行擴充，這樣可以根據學生的需求堅持以當前發展趨勢作為導向，科學合理地對課堂模式進行優化，并充分了解線上線下教學模式整合所發揮的作用，對于數據庫資源的開放與共享，需要得到認可，確保可以通過利用互聯網豐富教育資源庫，并推進混合教學模式的順利實施，這樣可以切實改進不足，為后續教學帶來更多保障[3]。

3.3 優化學習環境

云課堂在開展線下線上混合教學模式的過程中，可以為學生的學習帶來更多便捷，學生可以通過移動端學習，進而發揮一定作用。為了能夠實現對當前教育模式的優化，必須要加強對教育創新的認識，確保可以做好綜合探究，充分了解現階段教育存在的問題。這種混合教學模式可以通過手機、電腦、平板等移動終端實現。因此，對于學習環境的優化，可以通過云課堂的方式，為不方便到校參加課程學習的學生提供實時教學，而且利用這種互聯網計算機基礎，接入移動設備可以實現云視頻面對面交流，有效強化互動的同時，還可以保證教學質量，從而能夠為學生提供更加優質的學習環境，有效激發學生學習熱情，促進課程教學質量的大幅度提升。

4.互聯網背景下云課堂教學建議

4.1 普通知識點與難點知識點的協調

通過云課堂進行教學時，需要做好綜合規劃，尤其針對教育內容與教學方式，必須要根據實際應用情況明確普通知識點與具備難度的知識點，這樣可以結合教學任務設計教學模式，尤其是分析教學目標，需要將其作為整體教學思路設計的基礎，這樣可以根據相關教學素材，突出課程重難點，解決傳統教育模式面臨的問題與不足。與此同時，還應該針對教育過程中普通知識點與難點知識點表達方式進行改善，尤其針對一些抽象的內容，學生無法準確進行理解，這些內容是課程的重點。所以，針對云課堂的運用，需要通過形象且具體的方式，讓學生對課本中的重難點有著一定掌握，以便于通過對教學內容的協調控制，真正突破重難點教學，幫助學生更好地完成知識解答[4]。

4.2 現代教學與傳統教學關系的協調

云課堂在教學過程中主要目的是進行融合教育，整合現代教育與傳統教學，建立可靠的教學方案，確保可以將二者優勢整合，并在實際分析的過程中有效將所面臨的不足解決，這樣可以適應未來發展，從而能夠減少問題，進一步完善多樣化教育工作，通過建立適宜的教育模式，避免脫離教材的情況。而且一旦單純以學生興趣作為基礎，則會對整體教育產生一定影響，教師必須適時適當地對云課堂教學內容進行優化，對一些容易操作且能見度較高的實踐內容需要通過分解步驟的方式所體現，讓學生對實踐內容掌握更為充分，并不是通過某一個定理定律的體現，而培養學生的信息處理能力。總的來講，對于現代化教學與傳統教學手段的協調，教師必須要加強重視，確保在優化教育模式的過程中，需要分析云課堂應用情況，在教育階段加強創新，尤其是針對板書設計與教學方法的創新需要處理好二者之間的關系，科學合理地運用云課堂手段與傳統教學的有機結合，使得課堂教學得到優化，促進教學質量的全面提升。

4.3 處理好教師與學生的關系

部分教師在運用云課堂教學的過程中，僅靠由傳統教學中事無巨細的管理方式會存在一定的影響，導致現代化教學模式無法適應當前發展，而且會對學生產生一定影響，若不夠重視云課堂的應用，不僅無法有效對教學模式進行規范，而且學生僅靠碎片化的接受知識，無法實現高效學習。所以，教師在云課堂運用過程中，需要注重明確自身與學生的關系，體現學生主體地位，還應該將自身引導與督促的作用體現出來，引導每個學生養成云課堂自主學習的好習慣，尤其針對學習能力相對較為薄弱的學生，需要引導其在課后自主地查找課上無法了解的知識點，這樣可以通過回放的方式主動參與到知識探究當中。同時，在云課堂運用過程中，教師仍然需要與學生溝通交流，了解學生當前學習情況，通過溝通解決師生之間存在的問題，確保可以有著良好的關系，實現教與學的統一，使得教師可以更好地為學生服務，促進學生綜合能力的提升，幫助學生更好地適應當前教育模式，從而真正提升教育的有效性[5]。

5.結語

在互聯網穩定發展的背景下，不僅可以改變科學技術的應用，同時對教育方式的改變有著巨大的作用。在互聯網和教育有效整合的模式下，可以將云課堂作為教育的基礎，教師可以在課前利用云課堂布置課前預習任務，讓學生對課堂內容有著基礎的掌握，使得課堂教學效率得到大幅度提升。而且利用云課堂進行教學時，無論是教師還是學生，都可以運用于課堂的數據庫進行資源的查找，使得學生可以通過云課堂數據庫對看不懂的內容進行查閱與分析，這樣有助于幫助學生更好地完成重點知識解答，從而能夠減少不足，提升教育的可靠性，促使每個學生在參與課堂問題回答的過程中都能夠更加準確，提高互聯網學習效果。