基于課程領導力的初中語文校本課程開發實踐的思考

王麗麗

乘著課程改革的東風，校本課程早已納入研究者和實踐者的視野。針對本校的具體情況，開發與國家課程相輔相承、互為補充的校本課程，受到越來越多的領導和教師的關注，對它的探索和研究也構成了新時期中國基礎教育的一道亮麗風景線。

我校在對學生需求進行系統評估的基礎上開發了一系列校本課程。我們語文教研組群策群力，開發了《美文閱讀》的校本課程，受到了學生的歡迎。我在學習中實踐，在實踐中探索，對初中語文教師在校本課程開發中領導力建設形成了一些思考。

一、初中語文教師在校本課程開發的領導力建設當中扮演何種角色

1.教學理念的踐行者

新的《語文課程標準》將語文課程的培養總目標定位為“使學生獲得基本的語文素養”，并由此提出了語文課程的三維培養目標：“知識與技能”，“過程與方法”“情感態度與價值觀”。新的課程標準下課堂教學的任務是培養學生的學習能力。這就決定了課堂教學的內容的開放性。

這就要求教師在課堂教學的過程中盡可能地聯系實際，在生活中尋找與語文學科相關的內容，充分挖掘生活素材，編寫校本教材。這正是新課程的新理念：從生活走向語文，從語文走向社會。作為教學理念的踐行者，教師應當轉變傳統以“教師為中心、課堂為中心、學科為中心”的落后教學觀念、樹立現代教育思想、提高對初中語文課程領導力建設工作的認識、積極投身于學校課程實施和設計當中，在教學中反思、在反思中成長。一名合格的初中語文課程教學理念的踐行者、必須具有自主發展意識。摒棄”要我發展”的職業意識、樹立“我要發展”的進取意識。主動在課程建設工作開展過程中引領自我職業發展。

2.課程創新的推動者

初中語文新課程教學改革工作已歷時數年。每一位教師都應當在參與教學改革的過程中不斷提出自己的建議與看法，主動承擔起課程創新推動者這一角色?！敖處熢趯W校課程創新方面肩負著不可推卸的責任、必須明自己作為教學工作者在學校課程創新當中推動者的角色定位、積極推動學校課程的健康轉型。”在推動學校課程創新工作的過程當中，教師應當深入分析學校辦學的教育哲學、在掌握校情、學情的基礎上、推動課程改革工作進展。21 世紀是互聯網資源爆炸式發展的信息時代、在參與初中語文課程創新工作時、教師必須提高自身整合豐富龐雜課程資源的能力，敏銳準確地挖掘新課程資源，為語文課程的可持續發展提供動力支撐。

二、初中語文教師在校本課程開發的領導力建設當中承擔的具體任務

1.發揮骨干教師示范作用。引領課程建設

優秀的骨干教師是課程領導力建設的重要資源、應當充分發揮這些骨干教師的示范作用。帶動其他教師共同參與初中語文課程的開發與創新。學?？梢远ㄆ谂e辦骨干教師講座、通過對優秀語文課程案例的分享與講解，促進其他教師的自主發展。有條件的情況下、每學期應當以課題或者項目的形式進行語文課程開發研究，例如以“初中語文校本課程的開發”等為研究課題、鼓勵新老教師共同參與課題研究。助推新教師更快更好的成長。

2、實施有效課堂教學活動，以學生為主體，突出自主探究性

課堂教學活動的有效開展是課程領導力建設的重要內容之一，有效教學主要包括三個方面的基本要求、第一。促進學生學習和發展、第二。激發和調動學生學習積極性，第三，提供適宜學生學習的條件。針對學生課堂學習過程當中表現出來的具體行為，教師應當不斷調整和改善教學策略。以動態的教學活動保證教學有效性。教學評價方式的改革對于促進學生學習和發展、激發學習積極性具有重要意義。教師應當通過發展性和激勵性的教學評價。提高課程實施能力，促進學生自主學習能力的培養。語文教師還要結合自己的教學經常開設研究性學習、自主探究性學習活動來增強學生研究能力和創新能力，來適應未來社會的挑戰。

通過對以上問題的探究不難發現。想促進學校教育發展。推動初中語文課程領導力建設是一項長期而又艱巨的任務。只有諸位語文教師攜手同行，營造出有利于課程領導力建設的溫床、才能真正將校本課程建設的福祉施予學生，促使教育質量的全面提高。