班主任如何培養學生的交往能力

徐超

積極心理學之父，馬丁·塞利格曼提出，幸福沒有統一的標準，但是要有積極的情緒，投入，良好的人際關系，做的事要有意義和目的，成就感。其中， 良好的人際關系便是孩子們在學校有歸屬感的前提，如何培養學生的人際關系呢，那就得好好地說一說如何培養學生的交往能力了。

良好的交往能力能夠讓孩子快速的融入一個新集體，由于現在的獨生子女越來越多，他們在家庭中的地位具有特殊性， 受到父母的過度呵護與溺愛，沒有與兄弟姐妹共同生活的經驗，造成孩子們總是“唯我獨尊”，不善于體會共同享受的歡樂，大部分孩子在集體生活就有一定的困難。教會孩子如何社交，也是班主任的一項重要工作，如何培養呢？

一、激勵學生展現個性學會自信

班主任在平時的教學中，要注重改變那些在集體、課外受冷落、受壓抑，甚至受過懲罰的學生，給他們自信、勇氣。創造條件把他們推到班級的舞臺上，讓他們發揮光和熱，賦予他們新的權利、地位和職責，從而使他們改變原來的身份，重新扮演有尊嚴、被信任的角色，這不僅有利于改變學生與學生的關系， 更重要的是激發了學生努力向上的信心、勇氣和力量。

二、創設不同活動情境進行社交

不同的活動情景，能夠讓學生處于不同的角度，可以很好地鍛煉學生的同理心。比如你作為新同學來到班級，你是怎樣的感受？ 你會需要老師和同學什么樣的幫助，都讓學生們演出來，這樣既能解決新同學到班級的焦慮，也能鍛煉孩子站在別人的角度思考問題，培養他們的同理心。

三、鼓勵學生勇于擔責學會道歉

道歉是人際關系中的潤滑劑，兩個人的關系不論多么緊張，如果雙方或一方能多提對方的好處和自己的過失，并主動說一聲“對不起”，那么，許多矛盾都可以解決。班主任在教學中，經常給學生講許多偉人勇于承認錯誤的故事，并讓學生自己收集這樣的故事和名言，利用班會在班上交流，每位學生都談自己從中受到的啟示，效果很好。

孩子的交往能力決定了他在集體中的自我感覺，當他感覺到自己被環境接納，自己在這個環境中能夠怡然自得時，他將在這里健康的成長，會有更高的目標，潛力也將被發揮出來。班主任能在自己平時的教學中積極引導，積極探索、實踐，很好地培養學生良好的人際交往能力，會收到意想不到的良好效果。