淺談高中班主任實施生涯教育的策略

孟麗瓊

關鍵詞：高中班主任；實施生涯教育；策略

一、高中班主任實施生涯教育的必要性

現階段來看，我國的大部分高中對學生如何進行生涯教育和引導還沒有重點關注與教育，但是對于處在象牙塔中的高中生來說，需要外界的關注和引導，來時刻修正他們對生涯規劃的理解和認知，從而幫助他們正確的認識自己、了解自己、充分發揮自己的潛能，從而全面的對自己的未來做出理想的規劃。

而如今，我國的大多數高中教育還是采用著傳統的教學模式，即在教學方面以課本的知識為主，現在多數學校雖然已經配備了心理輔導老師和開設了相應的心理輔導課程來關注學生們的心理健康問題，但是幾乎沒有學校專門開展生涯教育，因此，對于高中班主任來講，對學生開展生涯教育是十分有必要的。老師對學生帶來的影響是不可估計的，班主任可以通過利用自己平常對學生的接觸，來觀察學生之間的個體差異，從而根據學生自己的性格特點來給予學生不同的關心與指導，幫助學生更為全面的認識與了解自己，對自己的生涯規劃也更為明朗。而良好的生涯教育也可以反過來促進師生之間的關系，讓學生更加的信任老師，師生有了相同的目標從而一起努力，有利于開展教學活動與營造良好的學習氛圍。

二、高中班主任有效實施生涯教育的策略

高中作為應試教育階段中的最后一個教育環節，在人生的道路選擇中有著舉足若輕的作用。高中階段學生們在學校學習的時間也相對較長，班主任和學生有著更多相互了解的機會，但是從現狀來講，之前的教育方式方法并不能完全適用于新課改之后的高中教學，加之學生們對老師總有一定的恐懼心理，傳統的高中班主任的管理模式現在已經不能完全適用，因此，高中班主任對于實施生涯教育仍處在一個較為空白的階段，需要班主任教師們不斷探索，充分了解高中生的心理特點和行為習慣，并通過廣泛的涉獵了解相應的專業背景和生涯規劃的技能，通過持續的充實自己來逐步的對學生進行生涯規劃教育。

（一）夯實生涯教育的專業知識

隨著新課改的不斷改革，對高中班主任的要求也在不斷的提升，為了做好學生們的生涯教育，班主任們需要再自己的所授課程之外不斷地補充學習更多的知識來有能力、有計劃、有目標的對學生進行生涯教育與指導。班主任需要從多方面入手，全面夯實自己的專業知識和教學知識，例如了解學生們的心理狀況需要進行心理學專業的研究，同時對學生進行情緒的疏導和管理教育等，另外，班主任們還應該緊跟時代的潮流，不斷更新自己的知識庫，對社會上所存在的各行各有都有一定的了解，同時還應該深入的分析了解高考政策和高考志愿填報方式方法，以便全方位與多角度的對學生的生涯規劃進行輔導，做到對學生有求必應、有理有據、循序漸進的指導。

（二）建立學生成長檔案

在對學生進行實際的生涯教育教學中，班主任老師可以通過為每個同學建立屬于自己的成長檔案，成長檔案可以記錄學生們在一段時間內的變化和表現，清楚直觀的反映出學生的心理變化和成長進程，并且為每個學生分別建立成長檔案可以清晰明了的反映出每個學生自身的變化特點與進程，十分有利于老師精準地對學生的生活情況和心里狀況進行分析記錄，之后再根據不同學生的不同狀況來有目標、有計劃、有跡可循的進行專業的、一對一的、符合學生自身特點的生涯教育。這一做法可以適當的減輕教師的工作量，并增加生涯教育培訓的有效性，并且成長檔案也可以反映出學生在高中階段的成長與學習過程，作為學生高中生涯的一個紀念。

（三）開展相關活動

在實施相關的教學過程中，班主任可以組織同學開展相關的活動對日常的教學方法進行補充，增加學生對生涯教育的學習興趣。可以通過設定不同的教學小目標來將教學任務化整為零，并開展豐富多彩的教學活動來拉近同學與同學之間， 學生與老師之間的心理距離，并且通過多樣化的教學手段來讓學生們喜歡生涯教育這門課程。例如可以讓學生擔任老師的角色，試圖去幫助其他同學進行生涯規劃，在這一過程中，班主任教師要通過觀察學生的表現和反應來及時的進行指導和提供幫助，讓學生更加理解生涯教育的意義和重要性所在。

結語：簡而言之，在高中實施生涯教育對于班主任來說是一項全新的挑戰但是也充滿了無限希望，通過班主任對學生生涯規劃的教育指導，可以讓學生在更加的了解自己與認識自己的前提下做出更為自主的選擇，對自己負責，同時提升對生涯規劃教育的落實，培養出更為自主與有責任心的學生。