圖形結合解答物理難題

黃金梅

【摘? 要】? 授人以“魚”不如授人以“漁”，在初中物理教學中，教師不僅要向學生傳授知識，而且要教給學生研究問題和解決問題的方法.解題訓練屬于常規課堂教學環節之一，是合理運用所學知識的重要途徑，有利于學生更好的理解理論知識，不過會遇到不少難題，教師可以指引他們采用圖形結合的方法來解答這些物理難題.本文主要對如何借助圖形結合解答初中物理難題加以探討，同時分享一系列解題實例.

【關鍵詞】? 圖形結合；初中物理；解題

圖形結合法在初中物理解題中十分常用，來源于數學領域中的數形結合方法，經過適當加工、演變以后運用至物理解題中，這是一種相當重要的解題思想，在簡化問題、優化問題求解思路、提高解題準確度與速度等方面往往能夠發揮奇效，尤其是在解答部分難度系數較大的題目時更是能起到意想不到的效果.初中物理教師在解題訓練中，當碰到常規方法無法解決的難題時，就應引導學生嘗試利用圖形結合的方式來解題，幫助他們快速求得準確結果.

1? 增強學生應用圖形結合解答物理難題的意識

在初中物理解題訓練中，圖形結合這一解題方法的實質就是把抽象、復雜的文字描述，用具體、簡單的圖形方式展現而出，讓學生能夠結合直觀化的圖形要素分析題意，快速找到解題切入點，有效降低物理試題的解題難度.對此，教師在平常的解題教學中，應該有針對性的讓學生認識到圖形結合法的實質與作用，引導他們學會通過圖形輔助審題，明確題目中已知條件和待求條件的關系，難題自然迎刃而解[1].同時，通過這樣的解題訓練，能夠使學生逐步樹立主動運用圖形結合法解答物理難題的意識，

例1? 在外部環境溫度是0℃ 的條件下，往一個裝有0℃ 酒精的大盆中放入一個盛有冰水混合物的金屬盆，往兩盆液體中分別插入一個溫度計，分別標記為甲與乙，然后使用一個風扇對液面進行吹風，在這一期間可能發生的變化是（? ?）

（A）在內盆里面，冰與水的比例將會發生變化.

（B）在內盆里面，冰與水的比例不會發生變化.

（C）兩個溫度計的示數大小一樣.

（D）甲溫度計的示數要低于乙溫度計的示數.

解析? 解答這一物理難題時，通過簡單閱讀學生可能對題干中的已知條件與所求問題印象不是特別深刻，這時教師可指導他們根據題意畫出如圖1所示的示意圖，那么就能夠詳細、直觀的掌握求解條件和目的.

具體解題方式如下：由于內盆里面仍然裝有冰水混合物，那么甲溫度計的示數始終保持0℃不變.因為部分水在蒸發過程中要吸熱，那么一些水會變成冰，由此可知（A）選項是正確的，（B）選項是錯誤的；在外盆里面，當酒精蒸發時也要吸熱，那么乙溫度計的示數會變小，故（C）（D）兩個選項都是錯誤的.

4? 結語

總而言之，由于初中物理知識的特殊性，圖形結合是解答初中物理難題的有效方法之一.教師應對此種方法給予高度重視與格外關注，幫助學生將一些抽象性、復雜性的物理試題變得具體化、簡單化，增強他們應用圖形結合解答物理難題的意識，并注重將其同其它方法的配合使用.物理教師通過開設專題訓練幫助學生掌握圖形結合解題方法的技巧，提高他們的解題效率，不僅有效提升了學生的核心素養，也讓教師達到了授人以“漁”的目的.

參考文獻：

[1]張麗燕.初中物理課堂中圖形結合的解題方法分析[J].數理化解題研究，2022（35）：119-121.

[2]陳忠堂.初中物理中圖形結合的解題方法分析[J].中學生數理化（教與學），2021（02）：88.

[3]萬志成.探討圖形結合在初中物理實踐性教學中的應用[J].當代家庭教育，2020（25）：104-105.