“三教”改革背景下福建省高職院校研學(xué)旅行人才培養(yǎng)路徑探究

賴文俊

（廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院國(guó)際旅游學(xué)院，福建廈門(mén) 361008）

一、研學(xué)旅行的研究背景

（一）研學(xué)旅行發(fā)展的時(shí)代背景

通過(guò)旅行活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的概念古已有之，但將研學(xué)旅行當(dāng)作一種新業(yè)態(tài)新模式正式出現(xiàn)在官方文件中始于2013 年。2013 年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)民旅游休閑綱要》中提出要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”。2014 年8 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出，“要積極開(kāi)展研學(xué)旅行”“建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主、初中階段以縣情市情研學(xué)為主、高中階段以省情國(guó)情研學(xué)為主的研學(xué)旅行體系”。經(jīng)過(guò)兩年的試點(diǎn)工作，2016 年12 月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等11 個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，正式將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃。在此期間，很多學(xué)者就研學(xué)旅行和游學(xué)等概念的區(qū)分作出討論，從國(guó)家發(fā)文來(lái)看，研學(xué)旅行是除學(xué)校以外的第二課堂，也就是說(shuō)，學(xué)校需要將研學(xué)旅行納入正常的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生學(xué)齡安排適宜的校外研學(xué)旅行活動(dòng)。從旅游大市場(chǎng)來(lái)看，研學(xué)旅行是一種典型的“旅游+教育”的新業(yè)態(tài)新模式。

（二）研學(xué)旅行發(fā)展契機(jī)

1.國(guó)家政策大力支持

中國(guó)旅游研究院產(chǎn)業(yè)所研學(xué)旅行課題組發(fā)布的《中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告2022—2023》中指出，從2016 年教育部等11 部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》以來(lái)，從國(guó)家層面看，更多部門(mén)關(guān)注并支持研學(xué)旅行，更高層次的政策不斷出臺(tái)，在研學(xué)旅行的時(shí)間、空間和資源方面都有更多支持[1]。

2.“雙減政策”的嚴(yán)格執(zhí)行

為更好地滿足國(guó)家人才戰(zhàn)略需求，從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，國(guó)家于2021 年嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策嚴(yán)格執(zhí)行的背景下，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間走向戶外，了解國(guó)情。作為育人的第二課堂，研學(xué)旅行體現(xiàn)出與當(dāng)?shù)匚幕叨热诤系奶攸c(diǎn)，將學(xué)習(xí)和旅行結(jié)合，寓教于樂(lè)，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

二、福建省研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀

（一）豐富的文旅資源有利于促進(jìn)研學(xué)旅行的發(fā)展

福建省地處東南沿海，東隔臺(tái)灣海峽。“山海一體，閩臺(tái)同根，民俗奇異，宗教多元”是福建省旅游的特色。福建省除了具有豐富的自然資源外，文化旅游資源也比較豐富，悠久的歷史孕育了“閩南文化”“客家文化”“媽祖文化”“閩越文化”“朱子文化”“海絲文化”等六大精品文化，以及茶文化等一批內(nèi)涵深刻、特色鮮明的地域文化。

福建省還是非遺資源大省，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富。截至2022 年，福建省共有國(guó)家級(jí)非遺代表項(xiàng)目145 項(xiàng)。其中共有9 個(gè)項(xiàng)目入選聯(lián)合國(guó)教科文組織的非遺名錄（名冊(cè)）[2]。福建省文化和旅游廳于2022 年開(kāi)展福建省文化和旅游資源普查試點(diǎn)工作，該項(xiàng)工作的內(nèi)容是對(duì)全省的文化和旅游資源進(jìn)行采集整理，進(jìn)一步摸清全省文化和旅游資源的數(shù)量，為文旅經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供決策依據(jù)。

（二）福建省政府的大力支持

福建省政府積極響應(yīng)國(guó)家的政策，促進(jìn)本省研學(xué)旅行的發(fā)展。例如，福建省教育廳2017 年就印發(fā)了《福建省教育廳辦公室關(guān)于認(rèn)真做好研學(xué)旅行工作規(guī)劃的通知》；2021 年5 月，福建省人民政府印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（以下稱《意見(jiàn)》）中提出，要推進(jìn)“旅游+”“+旅游”融合發(fā)展，發(fā)展研學(xué)旅游，支持創(chuàng)建文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū)、培育文旅網(wǎng)紅地標(biāo)等目標(biāo)和任務(wù)，《意見(jiàn)》中還就旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制改革、財(cái)政支持、用地保障等方面的政策進(jìn)行了深度解讀[3]。福建省人民政府辦公廳于2021 年8 月出臺(tái)了《福建省“十四五”文化和旅游改革發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》，力爭(zhēng)到2025 年在文化強(qiáng)省建設(shè)方面取得重大成果，顯著增強(qiáng)文化軟實(shí)力在國(guó)內(nèi)外的影響力，全面實(shí)現(xiàn)文化和旅游領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展[4]。在此背景下，研學(xué)旅行作為文旅融合的新業(yè)態(tài)新模式獲得了巨大的發(fā)展契機(jī)。

（三）廣闊的市場(chǎng)前景

2020 年，福建省人均地區(qū)生產(chǎn)總值突破105 691元，預(yù)計(jì)到2035 年，福建省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將會(huì)邁進(jìn)一個(gè)新的大臺(tái)階，人均地區(qū)生產(chǎn)總值預(yù)計(jì)可以達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平[4]。生活水平的提高促使人們對(duì)優(yōu)質(zhì)文化產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)旅游產(chǎn)品的需求增大，研學(xué)旅行的受眾也會(huì)從以中小學(xué)生為主，拓展到大學(xué)生和老年人及對(duì)深度旅游有需求的群體。人民對(duì)美好生活的向往將帶動(dòng)文旅產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型升級(jí)，成為促進(jìn)研學(xué)旅行產(chǎn)品高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、福建省高職院校研學(xué)旅行人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與困境

（一）研學(xué)旅行人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

截至2021 年9 月，福建省教育廳公布的數(shù)據(jù)顯示，福建省各級(jí)各類學(xué)校中小學(xué)在校學(xué)生總數(shù)為5 754 390 人[5]，按照2016 年12 月發(fā)布的《研學(xué)旅游管理規(guī)范》要求，每20 名學(xué)生需配置一名指導(dǎo)教師，粗略估算需要約28 萬(wàn)名研學(xué)指導(dǎo)教師。目前，福建省擁有各類高職院校共50 所，2023 年高考招生簡(jiǎn)章顯示，開(kāi)設(shè)研學(xué)旅行管理專業(yè)的高職院校只有湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其余高職院校旅游大類下設(shè)專業(yè)大多還是原來(lái)的旅游管理專業(yè)與管理專業(yè)。新專業(yè)開(kāi)設(shè)的前期準(zhǔn)備工作需要儲(chǔ)備師資和開(kāi)展人才培養(yǎng)方案市場(chǎng)調(diào)研，因此，目前市場(chǎng)上所需研學(xué)旅行人才大多是旅游管理專業(yè)或地理、歷史等專業(yè)的畢業(yè)生，或者由市場(chǎng)上從業(yè)的導(dǎo)游轉(zhuǎn)型組成，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的專業(yè)研學(xué)旅行人才迫在眉睫。

（二）研學(xué)旅行人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分程度不夠

由于研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)是2020 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的新興專業(yè)，行業(yè)內(nèi)尚未形成統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各省市高職院校開(kāi)設(shè)研學(xué)旅行管理與服務(wù)專業(yè)的數(shù)量不多，沒(méi)有太多成熟經(jīng)驗(yàn)可供參考。目前，福建省各高職院校在人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施上還屬于“摸著石頭過(guò)河”的階段，往往根據(jù)以往的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人模式來(lái)制訂人才培養(yǎng)方案。因此，學(xué)校需要組織教師深入企業(yè)，了解企業(yè)相關(guān)的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，并組織行業(yè)專家共同探討研學(xué)旅行專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式。

2.教師專業(yè)度有待提高

以研學(xué)旅行指導(dǎo)教師培養(yǎng)目標(biāo)為例，專業(yè)教師除了需要具備旅游管理與服務(wù)的基本知識(shí)，還要具備熟悉中小學(xué)教育理論、熟悉研學(xué)課程設(shè)計(jì)流程、熟練掌握活動(dòng)安全管理及活動(dòng)策劃管理等知識(shí)和技能。現(xiàn)階段，福建省高職院校的旅游管理專業(yè)的教師教育背景不完全對(duì)口，專業(yè)度有待提高，還需要時(shí)間去豐富理論知識(shí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.缺乏培養(yǎng)本土研學(xué)旅行人才的專業(yè)教材

研學(xué)旅行人才是理論知識(shí)扎實(shí)、操作性強(qiáng)的復(fù)合型人才。研學(xué)旅行人才的培養(yǎng)應(yīng)首先滿足當(dāng)?shù)匮袑W(xué)企業(yè)的需求。但目前市面上關(guān)于研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的教材不多，可供學(xué)校選擇的教材也不多，再加上由于研學(xué)旅行的產(chǎn)品設(shè)計(jì)是與地域資源緊密結(jié)合的，與福建省文化旅游資源相結(jié)合的本土教材更是少之又少，因此，福建省高職院校面臨專業(yè)教材種類少的問(wèn)題。

4.校企合作機(jī)制尚不健全

高職院校和研學(xué)企業(yè)之間的良性互動(dòng)可以為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏。然而，學(xué)校與企業(yè)的合作需要長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的磨合才能總結(jié)出一套成熟的共同育人模式。學(xué)校與企業(yè)需要在實(shí)踐基地的選擇、育人團(tuán)隊(duì)的組建、合作章程的制定、實(shí)踐項(xiàng)目跟蹤等方面進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的磨合，因此，雖然研學(xué)旅行井噴式發(fā)展，但目前整個(gè)市場(chǎng)還缺乏規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的約束，各地實(shí)施情況參差不齊，產(chǎn)教融合機(jī)制還在探索中，校企合作機(jī)制尚不健全。

四、研學(xué)旅行人才培養(yǎng)策略

為適應(yīng)研學(xué)旅行市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求，2019 年教育部公布了《<普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄>2019 年增補(bǔ)專業(yè)》文件，其中，在旅游大類里增設(shè)了“研學(xué)旅行管理與服務(wù)”專業(yè)，并對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力等作出了介紹。該專業(yè)的增設(shè)將逐步促進(jìn)研學(xué)人才培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化、正規(guī)化發(fā)展，使之逐漸適應(yīng)市場(chǎng)需求，也能促進(jìn)建設(shè)面向旅行社、旅游景區(qū)等機(jī)構(gòu)和開(kāi)展研學(xué)旅行的單位。2019 年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”（教師、 教材、教法）改革的任務(wù)。而在研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的過(guò)程中依托“三教”改革將事半功倍，具體分析如下。

（一）夯實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教育部于2023 年發(fā)布《教育部教師工作司關(guān)于開(kāi)展全國(guó)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地2023 年項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》，鼓勵(lì)各專業(yè)專任教師主動(dòng)申報(bào)教師下企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)自主申報(bào)和專家綜合評(píng)議，首批符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的全國(guó)職業(yè)教育企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目面向全國(guó)職業(yè)教育專任教師。由此可知，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多符合條件的企業(yè)和實(shí)踐基地提供給廣大教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)骨干教師尤其是青年骨干教師積極申報(bào)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和個(gè)人豐富專業(yè)技能的需求深入企業(yè)實(shí)踐，并在職稱評(píng)聘方面給予下企業(yè)實(shí)踐的教師一定的支持和鼓勵(lì)。除此之外，學(xué)校可以通過(guò)設(shè)立“大師工作室”或在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)采用“雙導(dǎo)師”等方式，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或行業(yè)內(nèi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才進(jìn)學(xué)校，組建一支內(nèi)外兼?zhèn)涞碾p師型教師隊(duì)伍。

（二）完善課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

以研學(xué)旅行指導(dǎo)教師培養(yǎng)目標(biāo)為例，范佳如基于文獻(xiàn)分析法，分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究得出，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是研學(xué)旅行指導(dǎo)師從業(yè)要求最關(guān)鍵的素質(zhì)，經(jīng)過(guò)分析相關(guān)資料、剖析工作任務(wù)總結(jié)出研學(xué)旅行專業(yè)人才素質(zhì)指標(biāo)，其中，在知識(shí)指標(biāo)方面包括研學(xué)旅行政策法規(guī)、研學(xué)課程設(shè)計(jì)、教育學(xué)類知識(shí)、旅游學(xué)知識(shí)、中小學(xué)學(xué)科知識(shí)（中小學(xué)段知識(shí)點(diǎn)與研學(xué)旅行相結(jié)合）、中小學(xué)不同年齡段心理學(xué)知識(shí)[6]。在專業(yè)課程設(shè)置上，課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的調(diào)整不能只是各個(gè)領(lǐng)域課程的簡(jiǎn)單羅列，而是應(yīng)當(dāng)考慮結(jié)合實(shí)際工作流程和研學(xué)旅行專業(yè)人才核心能力培養(yǎng)的需要，與行業(yè)企業(yè)專家一起，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專業(yè)課、拓展課和實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)，使之具有科學(xué)性、專業(yè)性、可實(shí)操性。

（三）依托當(dāng)?shù)匚幕Y源模塊化開(kāi)發(fā)本土文化校本教材

研學(xué)旅行地域特征明顯，在文旅融合背景下，品牌化、專業(yè)化的研學(xué)課程設(shè)計(jì)，勢(shì)必要以本地文化資源為核心。這樣不僅能與其他地區(qū)的研學(xué)產(chǎn)品區(qū)分開(kāi)，使其具有長(zhǎng)久生命力，也能夠達(dá)到利用研學(xué)旅行傳承和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)中小學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的目的。由于研學(xué)旅行指導(dǎo)教師或研學(xué)領(lǐng)隊(duì)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中起引導(dǎo)和示范的作用，其應(yīng)該熟練掌握本地歷史、文化、地理、人文等知識(shí)。福建省高職院校應(yīng)結(jié)合各地旅游資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)照企業(yè)人才需求，對(duì)標(biāo)崗位工作流程、工作內(nèi)容和工作規(guī)范，突出八閩文化特色，編制具有本地區(qū)文化特色的研學(xué)旅行校本教材。比如，高職院校可以合力編制以海上絲綢之路為核心的海上絲綢之路文化專題，以陳嘉庚為首的華僑文化專題，以朱子理學(xué)為核心的朱子文化專題，以茶葉的種植、加工、貿(mào)易為核心的茶文化專題等特色鮮明、層次豐富的研學(xué)旅行校本教材。按專題設(shè)計(jì)的教材有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)，也有利于提高教師的課程講解能力和課程設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，由于市場(chǎng)業(yè)態(tài)不斷變化，行業(yè)規(guī)范不斷完善，校本教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要每隔幾年修訂一次，以保證教材內(nèi)容的時(shí)效性、真實(shí)性。

（四）拓寬校外實(shí)踐基地，健全校企合作機(jī)制

以往旅游管理專業(yè)合作的企業(yè)以旅行社為主，旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位以導(dǎo)游和計(jì)調(diào)為主。研學(xué)旅行活動(dòng)涉及的機(jī)構(gòu)和崗位比較復(fù)雜，不僅包括旅行社、研學(xué)旅行組織機(jī)構(gòu)，還包括文創(chuàng)企業(yè)、非遺工作坊、博物館、文化館等參觀性機(jī)構(gòu)，甚至包括大量提供具體產(chǎn)品的企業(yè)，如安徽歙縣的文房四寶生產(chǎn)制造企業(yè)。因此，實(shí)習(xí)崗位可以圍繞研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、運(yùn)營(yíng)、反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立。考慮到研學(xué)旅行活動(dòng)主要在假期開(kāi)展，先前的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)需要在學(xué)期中間展開(kāi)，如何讓在校學(xué)生在深度參與研學(xué)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，又不影響學(xué)生正常的上課計(jì)劃，這需要學(xué)校和企業(yè)之間經(jīng)過(guò)多次磨合，共同探討出雙贏模式，達(dá)到既能鍛煉學(xué)生又能產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的效果。

（五）加強(qiáng)信息化教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段

在教學(xué)方法的改革上，加強(qiáng)教師信息化教學(xué)手段勢(shì)在必行。前幾年由于社會(huì)環(huán)境的變化，催生了“云演藝”“云旅游”等線上文旅新業(yè)態(tài)。新一輪技術(shù)，如5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新技術(shù)的深度應(yīng)用，賦予了文化和旅游高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能[4]。隨著文旅市場(chǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的深入發(fā)展，未來(lái)市場(chǎng)上需要大量圍繞研學(xué)旅行服務(wù)的在線服務(wù)人才、新媒體運(yùn)營(yíng)人才，以及在線旅游定制、大數(shù)據(jù)分析等復(fù)合型研學(xué)旅行人才。高職院校可以將旅游新媒體營(yíng)銷課程作為突破口，讓教師在豐富自身信息化教學(xué)手段的同時(shí)，利用在線教學(xué)資源建立線上精品課程的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的短視頻制作、新媒體文案寫(xiě)作、在線直播、微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、應(yīng)用程序（Application,App）運(yùn)營(yíng)等技能。

（六）結(jié)合“1+X”證書(shū)體系深化產(chǎn)教融合

2019 年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，其中“1”為學(xué)歷證書(shū)，“X”為若干個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。研學(xué)旅行管理專業(yè)人才目前可以考取的“1+X”證書(shū)為研學(xué)旅行策劃與管理（EEPM）職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。作為組織、培訓(xùn)和考核的主體，行業(yè)企業(yè)會(huì)依據(jù)自身需求設(shè)定技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，高職院校可以根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)細(xì)化人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、完善課程體系、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)、深化校企合作，等等。在“1+X”證書(shū)制度指導(dǎo)下開(kāi)展研學(xué)旅行人才培養(yǎng)探究和實(shí)踐工作，高職院校能夠更好地關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，拓展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)[7]。

五、結(jié)語(yǔ)

研學(xué)旅行是高職院校旅游大類專業(yè)學(xué)生未來(lái)從業(yè)的新領(lǐng)域和新熱點(diǎn)，研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展對(duì)研學(xué)旅行人才培養(yǎng)提出了新的要求。福建省高職院校應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，積極探索育人模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、復(fù)合型研學(xué)旅行人才。