讀寫結(jié)合，幫學(xué)生走上習(xí)作之路

何婭

小學(xué)三年級，作文教學(xué)開始起步，這是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。如何降低作文難度，減輕學(xué)生對作文的畏難情緒，顯得尤為重要。在實踐過程中，筆者緊貼文本，運用梯度訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，取得了不錯的效果。

仿寫。這種“讀寫結(jié)合”的方式，是小學(xué)階段常用的方式。從仿寫句子開始，到仿寫典型段落，到仿寫好文章的寫作結(jié)構(gòu)、順序或方法等，在不知不覺中，逐步拔高要求。

比如，孩子們學(xué)過文章《陶罐和鐵罐》后，對于兩個角色及他們的結(jié)局也很感興趣。老師提供了仿寫練習(xí)《勺子和叉子》《鋼筆和鉛筆》兩個題目，讓孩子們圍繞“長處和短處”，仿寫童話故事。他們認真觀察尋找每種事物的長處和短處，根據(jù)范文的結(jié)構(gòu)安排故事情節(jié)，再有意識地加上角色的語言和動作描寫，一篇篇精彩的童話故事就完成了。

續(xù)寫。在教材中，這種形式的體現(xiàn)非常多。依據(jù)原文從結(jié)尾處入手，進行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于培養(yǎng)孩子的寫作興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造性、合理性的思維，以及提高寫作水平都有很大的幫助。

三年級下冊《一支鉛筆的夢想》是一篇充滿想象力的習(xí)作例文，結(jié)尾句是“誰也不知道，一支鉛筆有多少夢想……”省略號讓人產(chǎn)生無窮的遐想。除了文本中提到的夢想之外，這支鉛筆還會有什么其他的夢想呢？孩子們開始進行續(xù)寫。比如：來到生病的小明家，當(dāng)一支溫度計，給他量體溫；到小河邊，當(dāng)爺爺?shù)尼烎~竿等等。出現(xiàn)了很多讓老師驚喜不已的精彩想象。

片段練習(xí)。這種訓(xùn)練方式，在課堂上可以隨時進行，易于操作，且難度較低，孩子樂于接受此種任務(wù)。學(xué)完三年級下冊第一單元的課文后，利用課堂時間，讓孩子們照樣子寫一種小動物的外形，要求抓住其獨特的外形特點，進行生動的描寫。學(xué)完《肥皂泡》后，仿照范文用到的順序詞，要求把一件事的過程寫清楚、寫具體。

諸如以上的片段練習(xí)，在課堂上或者課外，可以隨時進行，因為有了明確的方向性，孩子們覺得不再是那么難，也漸漸學(xué)會主動觀察身邊的變化，為把文章寫具體打下了良好的基礎(chǔ)。