開設(shè)花樣跳繩課程對發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造性的意義

張志宏

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，德智體美勞全面發(fā)展成為教師培養(yǎng)學(xué)生的宗旨，凸顯體育課程的重要性。花樣跳繩作為小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極開設(shè)相關(guān)課程，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展需求制定針對性的課堂活動，在實踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，有利于提高其體育綜合素養(yǎng)。本文對花樣跳繩課程開發(fā)的意義及具體策略進(jìn)行簡要分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

跳繩是我國傳統(tǒng)的體育活動，是一項老少皆宜的運動，起到強身健體的作用。花樣跳繩是在傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上，與音樂、舞蹈、體操等多種活動結(jié)合起來，具有娛樂性、創(chuàng)新性和表演性等特點。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重花樣跳繩的課程開發(fā)，借助實踐活動提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、“花樣跳繩”課程開發(fā)的意義

（一）對傳統(tǒng)體育文化的傳承

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年歷史流傳至今，博大精深，具有極高的研究價值。花樣跳繩就是傳統(tǒng)體育文化中的一種，經(jīng)過不斷改進(jìn)與完善被廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，成為一個單獨的課程體系。由此可見，學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的重要場所，也是發(fā)揚傳統(tǒng)體育文化的重要基地，開設(shè)花樣跳繩課程有利于提高教育的感染力和實用性，成為現(xiàn)代體育教育中不可忽視的組成部分。而且開發(fā)花樣跳繩課程能讓學(xué)生更全面地了解我國歷史文化，對跳繩的由來和發(fā)展過程形成深刻認(rèn)知，認(rèn)識到其必要性，自覺肩負(fù)起傳承和發(fā)揚的重任，在課堂中積極配合教師布置的各項任務(wù)，營造出濃厚的跳繩氛圍，促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）滿足體育課程改革需求

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確提出，高校應(yīng)提高對體育課程的重視程度，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)體育綜合素養(yǎng)的提高。在此背景下，教師轉(zhuǎn)變了原始的授課方式，注重花樣跳繩的課程開發(fā)，秉持“以人為本”的教育原則，為學(xué)生打造高質(zhì)量的體育課堂。其實跳繩本身就是生活中常見的一種運動，對技術(shù)的要求不高，沒有特別的標(biāo)準(zhǔn)，也不需要大量的前期投入，只需要一根繩子就能開始運動。花樣跳繩在此基礎(chǔ)上提高了技術(shù)含量，不局限于單一的運動模式，而是融入了體操、音樂等，使跳繩過程不再枯燥，也更具有觀賞性，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，營造良好的活動氛圍。由此可見，花樣跳繩課程開發(fā)滿足新課程改革的具體要求，為體育課堂注入全新的生命力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

花樣跳繩是一樣發(fā)展中的運動，不局限于固定的動作，而是可以盡情發(fā)揮想象，融入全新的元素，使花樣跳繩更具特色。花樣跳繩不僅包括單人跳，還有雙人和團(tuán)隊等多種花樣，對正處于成長關(guān)鍵期的小學(xué)生而言，多元化的花樣跳繩讓其意識到創(chuàng)新的重要性，墨守成規(guī)不會得到長遠(yuǎn)發(fā)展。為了不被社會淘汰，小學(xué)生必須具有一定的創(chuàng)造性，不單指跳繩這項運動，在日后的生活中同樣需要具備創(chuàng)新精神，擺脫思維定式的束縛，只有敢于突破才能取得理想的效果。此外，花樣跳繩的多人運動需要同伴之間的默契配合，要求動作和頻率保持一致，才能呈現(xiàn)完美的表演，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，凸顯該項運動對學(xué)生成長的關(guān)鍵作用，開發(fā)花樣跳繩課程成為體育改革的必然趨勢。

二、“花樣跳繩”課程開發(fā)對發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造性的探究

（一）加大宣傳力度

在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師并沒有意識到花樣跳繩的重要性，仍然帶領(lǐng)學(xué)生利用傳統(tǒng)的跳繩模式展開練習(xí)，導(dǎo)致其感受不到花樣跳繩的樂趣，課堂配合度低，不利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。基于此，學(xué)校的首要任務(wù)是提高教師和學(xué)生對花樣跳繩的認(rèn)知程度，加大宣傳力度，讓更多人知道花樣跳繩，有利于課程體系的開發(fā)。

首先，學(xué)校可以通過組織比賽的方式大力推廣花樣跳繩，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，完成度最高的學(xué)生或團(tuán)隊獲得勝利，可以得到獎勵。在好勝心的驅(qū)使下，每個學(xué)生都會全身心投入練習(xí)，感受花樣跳繩的魅力，在親身體驗中改變對花樣跳繩的看法，使花樣跳繩逐漸成為一項備受歡迎的體育運動。學(xué)生紛紛在現(xiàn)有模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出新穎的方式，有利于花樣跳繩的發(fā)展。

其次，學(xué)校可以借助校園公眾號、貼吧、論壇、廣播站等途徑大力宣傳花樣跳繩，讓學(xué)生在放學(xué)路上、課間休息時、食堂大屏幕上都能了解到與花樣跳繩相關(guān)的內(nèi)容，潛移默化地提高對花樣跳繩的認(rèn)知，為后續(xù)的實踐做好鋪墊。教學(xué)樓內(nèi)的宣傳板報也是行之有效的途徑，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以定期更換有關(guān)花樣跳繩的內(nèi)容，介紹其由來、繪制多種操作方法、闡述其發(fā)展歷程等，讓全校師生都能在上學(xué)或上班時了解花樣跳繩的相關(guān)信息，在耳濡目染中形成深刻的了解。

最后，可以在學(xué)校舉辦的聯(lián)歡晚會中加入花樣跳繩表演，在強烈的視覺刺激下，使學(xué)生認(rèn)識到它的多面性，愿意身體力行地參與訓(xùn)練，爭取早日登上表演舞臺。成立花樣跳繩社團(tuán)也是有效的宣傳方式之一，社團(tuán)在學(xué)校的各類活動中負(fù)責(zé)推出表演節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對跳繩的興趣，在實踐中提高其積極性，對花樣跳繩課程的開發(fā)起到促進(jìn)作用。

（二）組織教師培訓(xùn)

受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校并沒有意識到體育課程的重要性，在人才儲備上略顯不足，隨著新課改的推進(jìn)，將花樣跳繩融入體育課堂，在開發(fā)課程時暴露出師資短缺的問題。因此，學(xué)校應(yīng)注重教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，可以通過開展講座和研討會的方式邀請該領(lǐng)域的專家來到校園，親自介紹花樣跳繩的相關(guān)內(nèi)容。為了保證培訓(xùn)效果，可以分為初級、中級和高級三個階段，只有通過考核才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，在循序漸進(jìn)中提高教師的專業(yè)技能。在正確的引導(dǎo)下，教師對花樣跳繩形成全新認(rèn)知，備課時能夠結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情設(shè)計具體的實踐活動，打造高質(zhì)量的體育課堂，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)創(chuàng)造力，勇于突破當(dāng)前現(xiàn)狀，使花樣跳繩得以傳承和發(fā)揚。

信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了人們的生活方式，不僅給人們帶來豐富的娛樂活動，還提供了全面的教育資源，教師可以根據(jù)需要在相應(yīng)的論壇中搜集花樣跳繩的信息，掌握花樣跳繩的注意事項，以提高個人素養(yǎng)，回到課堂給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。花樣跳繩校本課程主要分為單人花樣、雙人花樣、三人花樣、個人雙搖花樣等，其中并腳跳、開合跳、弓步跳與雙腳交換跳是一級課程，通常需要1～2個課時；左右側(cè)甩主搖跳、彈踢腿跳、手臂纏繞等動作是二級課程，通常需要4個課時。明確以上內(nèi)容后，教師可以設(shè)計具體的課堂活動，最重要的是，鼓勵學(xué)生開創(chuàng)全新的跳法，不局限于教師提供的方法，使花樣跳繩更具有觀賞性，在無形中促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)花樣跳繩對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要意義。

（三）篩選實用教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，也是教師組織課堂活動的重要依據(jù)。小學(xué)體育教材在編訂時充分考慮到不同年級學(xué)生的身體特征，制定了不同難度的內(nèi)容，為了方便學(xué)生理解，還加入了插圖設(shè)計。但是教材中的內(nèi)容以理論知識為主，介紹某項運動的具體方法，很少提及花樣跳繩的相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)生不能充分意識到它的重要性，影響了教師的日常授課，不利于花樣跳繩的課程開發(fā)。基于此，學(xué)校應(yīng)篩選實用的教材，要包括豐富的花樣跳繩內(nèi)容，具有較強的專業(yè)性和實用性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)模板，如《花樣跳繩》《花樣跳繩競賽規(guī)則》等，全面介紹了花樣跳繩的方法和具體規(guī)則，為提高教學(xué)質(zhì)量做好了鋪墊。為了保證教學(xué)內(nèi)容更貼合本班學(xué)生的基本學(xué)情，教師可以整合各種教輔資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的理論支持，體現(xiàn)教材對提高學(xué)生花樣跳繩能力的意義。

考慮到教材從內(nèi)容的選擇到排版印刷需要一定的時間，而且教材版本不能隨意更換，以上內(nèi)容可以作為輔助參考書，為教師和學(xué)生提供幫助。教師要利用課余時間認(rèn)真研讀，選擇合理的內(nèi)容編排到課程中，以學(xué)生喜聞樂見的方式加以滲透，保證花樣跳繩活動的順利開展，以提高體育課堂效率。此外，教師篩選教材時必須考慮學(xué)生的基本學(xué)情，要符合其認(rèn)知能力和年齡特點，設(shè)計個性化的實踐活動，有利于花樣跳繩的課程研發(fā)。為了拓寬信息來源，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，在網(wǎng)絡(luò)中搜集與花樣跳繩相關(guān)的內(nèi)容，了解不同地區(qū)體育教材的編訂，取長補短，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過對不同教材的研究，教師可以總結(jié)一套獨特的花樣跳繩學(xué)習(xí)體系，將其應(yīng)用于實踐中，留心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)該體系的不足之處，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)加以改進(jìn)，切實提高其花樣跳繩能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，跳繩多以單一的方式展開，由教師布置任務(wù)，學(xué)生自行練習(xí)，完成任務(wù)后自由活動，涉及花樣跳繩的內(nèi)容較少，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生無法在單調(diào)的課程中感受到快樂，逐漸喪失了對跳繩的興趣，一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，難以發(fā)揮花樣跳繩的最大價值。因此，教師要及時創(chuàng)新授課模式，注重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個體差異性，以激發(fā)其跳繩興趣，促使其主動加入課堂，發(fā)揮自身的主觀能動性，在教師的正確引導(dǎo)下增強創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神，從而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。所以，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的內(nèi)容，利用先進(jìn)的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的參與興趣，在大屏幕上播放花樣跳繩視頻，在視覺和聽覺的刺激下讓學(xué)生感受該項運動的樂趣，從而在好奇心的驅(qū)使下展開練習(xí)，推動高效課堂的構(gòu)建。

教師在設(shè)計活動時也要考慮學(xué)生的實際情況，每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，承受能力也存在差異，統(tǒng)一的活動方式無法滿足全體學(xué)生的需求，容易導(dǎo)致身體素質(zhì)較好的學(xué)生沒有得到拔高訓(xùn)練，而身體素質(zhì)較弱的學(xué)生則跟不上班級的整體進(jìn)度，打擊其自信心，不利于花樣跳繩活動的順利開展。因此，教師在安排任務(wù)時應(yīng)秉持分層原則，設(shè)計不同強度的練習(xí)，讓每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，保證訓(xùn)練的合理性。例如，一人帶著另一人跳20次、單人開合跳30次、三人組合搖繩跳10次等，在多種任務(wù)中豐富跳繩的形式，給予學(xué)生更多選擇的空間。這個過程中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，每個人都能感受到成功的喜悅，掌握花樣跳繩的要領(lǐng)和技巧，同時培養(yǎng)了其創(chuàng)造能力，從而自主研發(fā)多種跳繩方式，彰顯多元化體育課程的重要性。

（五）豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)不僅指由教師傳授理論知識，還指課堂中開展的實踐活動。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益提高的發(fā)展需求，教師要秉持終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗感，在豐富的實踐活動中提高學(xué)生的花樣跳繩技能。教師的首要任務(wù)是讓每個學(xué)生都能參與課堂，為了集中學(xué)生的注意力，可以組織花樣跳繩比賽或表演，將班級學(xué)生分為四人一組，在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)跳繩的個數(shù)和花樣進(jìn)行評判，最優(yōu)秀的隊伍獲得勝利。比賽不僅注重跳繩的質(zhì)量，更注重創(chuàng)意的比拼，學(xué)生要發(fā)揮自己的想象力，呈現(xiàn)多種花樣跳繩的方式，為自己所在的小組贏得榮譽，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在好勝心的驅(qū)使下，所有學(xué)生都能積極投入比賽，認(rèn)真思考跳繩的花樣和技巧，主動與同伴交流，互相分享成功的經(jīng)驗，講述自己的心得體會，經(jīng)過討論能夠研究出更多跳繩花樣，在共同努力下取得理想的成績。

此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看國家級花樣跳繩比賽視頻，讓其感受緊張的氛圍，不自覺地投入其中，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)技術(shù)，并應(yīng)用于實踐中，結(jié)合自己的經(jīng)驗加以創(chuàng)新，嘗試創(chuàng)新出更多花樣，開闊眼界，有利于思維的靈活發(fā)展。同時，學(xué)生能感受到參賽者為國爭光的家國情懷，這不是一場簡單的跳繩比賽，更關(guān)乎國家的集體榮譽，為了國家而戰(zhàn)的勇氣和精神值得學(xué)習(xí)。在直觀的視頻教學(xué)中，學(xué)生意識到花樣跳繩已經(jīng)走向國際，從而提高對花樣跳繩課程的重視程度，并積極落實到實際行動中，利用課余時間潛心鉆研跳繩的多種花樣，在與同伴的共同努力下提高花樣跳繩技能。小學(xué)生要發(fā)揮自身的作用，將傳統(tǒng)體育文化傳承下去，樹立責(zé)任意識，使身心獲得健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，花樣跳繩課程開發(fā)需要學(xué)校的大力支持，學(xué)校要積極組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，根據(jù)學(xué)生的實際情況開設(shè)具體的課程，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在強身健體的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，打造高質(zhì)量的花樣跳繩課堂，在實踐中增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神。

注：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年課題研究項目“指向?qū)W生‘3C能力提升的小學(xué)花式跳繩活動的實踐研究”（項目編號：FJJKZX22—142）研究成果。