在高三，愛上語文

胡錦娟

只要回想起高中階段的語文學習，我總會同時想到一句話：幸福總是后知后覺的。從厭惡到接納，再到沉迷其中，我對于語文這門學科給我帶來的幸福，也是后知后覺的。

剛上高中時，面對每天撲面而來的語文習題冊和背誦任務，我只覺得兩眼發黑，那些讓人透不過氣的全文背誦、讓我傷透腦筋的文言文翻譯、讓我在考場上記憶突然斷片的古詩文默寫，都讓我顧不上課本中那些文采斐然的句子、活靈活現的人物。當時的我就像一個著急通關的游戲玩家，眼里只有分數，只在乎分數。當時的語文課對于我而言更像是一個可以喘息的間歇，因為在其他學科課堂上，我稍微一走神就可能完全聽不懂老師在說什么了。

回想起來，班里的同學大多和我是一樣的狀態。對于語文，對于文學，不是每一個人在學生時代就能擁有極強的共情能力，我們并不是不認真學，不用心悟，而是我們的人生閱歷決定了當時讀不太懂。于是，我們中的大多數人只能通過背誦和抄寫的方式來加深對語文課文的印象。

幸運的是，到了高三，我遇見了我高中時期的最后一位語文老師，正是他讓我對語文有了更多的感受。這位老師的課堂上總是充滿著歡聲笑語，因為他的年紀和我們的差得不是很多，我們更是開玩笑地喊他“大哥”。在他的課堂上，與其說是我們在聽他講課，不如說是我們在和他互動嬉戲，神不知鬼不覺中一節課就過去了。

他并沒有采用題海戰術，也不會很死板地開展教學，而是在每次正式上課之前和我們說一些社會新聞或者熱搜頭條，并且和我們互相交換彼此的看法。……