促進小學學科教學與勞動教育融合的實踐探索

姬 紅

（會寧縣北關小學 甘肅 會寧 730799）

德智體美勞全面發展是當代小學教育教學理念的重要組成，勞動是財富的重要源泉，要想實現人生夢想，必須要踐行有意識的勞動。現在的小學生大部分都是獨生子女，家長父母對其比較關愛，小學生接觸勞動的機會不多，這在一定程度上不利于學生的勞動意識和勞動習慣發展。為了讓學生得到更好的成長，學科教師要在學校教育環境下，向學生和學生家長傳遞勞動教育理念，開展勞動教育實踐，怎么在進行學科教學活動的同時，開展勞動教育和學科教育的融合，逐漸成為學科教師日常工作思考重點。

1.淺析小學學科教育和勞動教育融合的發展現狀

強化學科教學融合的效率和質量，是日常教學工作總結思考歸納的重要目標，只有基于對教學現狀的充分認知和思考，才能提出可行性教學建議。從我國小學教育教學活動實施現狀分析可知，學科教學融合的發展情況如下：

1.1 小學勞動教育和學科教育融合的重要性

新課改進程不斷加快，創新教育理念，改進教學方式，以便能夠讓學科教育教學活動更加適應時代發展需求，更好的滿足學生個體成長發展需要。在實際的學科教育教學活動開展實施的情形下，小學勞動教育和學科教育融合是一種必然性發展趨勢。一方面，根據教育部有關部門發表的教育意見和看法，在小學階段教育教學活動開展實施的過程期間內，要注重發揮學科教育的勞動教學功能，要注重培養小學生正確的勞動觀念，勞動光榮、勞動偉大的正確觀念要融入到日常的小學教育活動之中，響應教育部有關部門號召的情形下，注重常規課程中勞動教育的滲透教學，顯得極為必要；另一方面，學科知識和勞動教育二者相互相承，學科知識蘊含的技巧、技能有助于學生更好的開展日常勞動，勞動教育相關的知識、實踐又能夠啟發學生的學科思考，對學生的學科教學發展有積極促進作用。

1.2 小學勞動教育和學科教育融合的注意事項

常規課程與勞動教育的滲透教學并非易事，如何在常規課程中植入勞動教育觀念、勞動教育知識，在滿足常規課程教學目標的同時達成勞動教育滲透教育目標，是值得思考的一件事項。在小學勞動教育和學科教育融合發展的過程中，需要知悉系列注意事項，有分寸、有條理的開展學科教學活動。具體內容如下：一是，勞動教育的融合教學目標要明確，不能夠過于突出勞動教育內容，需要注重德智體美勞五者的結合，道理眾所周知，勞動教育的目標不是讓小學生體驗吃苦、流汗，其更多的是通過勞動教育這種途徑，幫助小學生全面發展，所以在融合教學的過程中，教師工作者要從學科教學知識中認真挖掘出德智體美勞相關方面的內容，如語文課文中蘊含的艱苦奮斗、吃苦耐勞等中華民族優良美德，通過全面挖掘和多方位融合，讓小學生感知到生活中處處有勞動，勞動對其他事物的推動作用，而不是一味的口頭強調；二是，勞動教育和學科教學融合的發展離不開學校和家庭兩大環境的有效融合，在小學生成長發展的歷程中，學校、家庭是對學生成長發展有著至關重要的場所和環境，二者的相互融合對于勞動教育發展有積極作用，學校要鼓勵學生家長在家里多帶著孩子一起勞動，學校也要抓住機會進行學生生活技能的展示，打造學生的勞動榮譽感，學生家長也要積極配合學校將學生掌握的生活技能按年度歸納進入到學生的綜合素質檔案之中，讓勞動教育成果有記錄、有展示之處；三是，小學學科教育與勞動教育的融合要注重且善于尋找校外資源的整合，學校的場所和活動種類、數量有限，對于勞動教育的學科教學融合的支持性有一定的限制，校外資源有著更為豐富的實踐活動，更有助于教育活動的開展實施。

2.勞動教育與小學學科教育有效融合的多種途徑

為了勞動教育和小學階段基礎課程教學的有效融合，更為了小學生得到更好的發展，在小學教育教學活動開展實施的全過程期間內，學科教學工作者需要進行有效思考，采取多樣化的可行性措施，促進勞動教育與小學學科教育的有效融合。通常情形下，小學學科教育和勞動教育的有效融合路徑，主要有以下內容：

2.1 提供實踐活動的機會

要想把勞動教育切實做好，決不能停留在口頭教育方面，必須要真真實實的組織開展勞動實踐活動，才能夠讓小學生在實際動手的過程中有所感悟，有所成長。在我們新課改的教材內容中，與生活息息相關的知識不在少數，學科教育工作者在備課期間就可以根據校內外資源情況，選擇性的開展實踐活動。實踐活動對場地、設施等有一定的要求，根據校內外資源情況進行相應的組織安排，方能最大限度的確保實踐活動的順利實施。在實踐活動實際開展之前，教師需要做好系列準備工作，這些準備工作包括從哪個學科知識方面入手，開展實踐活動，讓小學生在參與和開展實踐活動的過程中學習學科知識，還包括課件的編制、場地的安排和聯絡，除此之外，作為教學引導者，教師自身還需要強化自身對實踐活動的認知，避免在教學現場，教師處于不知悉情況的現象，這會在一定程度上讓課堂教學活動的質量大打折扣，在實踐活動開展之后，學科教師還需要設想有效的反饋方式，幫助學生總結實踐活動的收獲。

舉例來說，在語文學科教育教學活動開展實施的過程中，為了讓學生認識和了解二十四節氣的由來和農業的關系，語文教師首先可以在課堂教學活動開展實施的過程中，對二十四節氣的基礎知識進行闡述，并通過朗朗上口的歌謠幫助小學生記憶二十四節氣。在基礎課堂教學活動實施之后，語文教師可以組織開展相應的實踐活動，通過聯系校外農業種植基地的方式，帶領班級學生前去參觀各類農作物種植的場景，豐富學生的農作物種植方式，如水培、栽種、框糠種植等，在有條件的情況下，還可以讓學生自己親手種下一個農作物，學生在親手觸摸土壤和農作物，學習種植過程中注意事項等的過程中，真正的意識到芒種這一節氣的含義，從而讓學生在實踐活動中真正的感知生活，有所成長。

2.2 營造良好的勞動氛圍

在基礎課程教學活動開展實施的過程中，有很多個知識點都可以用來拓寬勞動教學路徑，幫助學生取得更好的成長和發展。在勞動教育和學科教學融合發展的過程中，除了要提供實踐活動機會，讓學生有機會觀察、動手、學習相關知識技能之外，學科教師還需要注重勞動氛圍的營造，良好的勞動氛圍可以讓小學生在實踐過程中得到更多的快樂，培養學生對勞動的熱情，進而有助于培養學生愛勞動、幫助學生養成良好的勞動習慣。在小學教育教學活動開展實施的過程中，我們知道節日活動是很好的教學契機，一方面，節日活動本身自帶氛圍，有助于吸引學生的注意力，融合節日活動組織開展勞動教育，其整個實踐活動過程中的歡樂氛圍必不可少，另一方面，在節日活動中組織開展實踐活動，能夠讓學生在生活中真真切切的感知到書本上描繪的語言，基礎學科知識的內容在學生的腦海里變成越發生動起來，不再僅僅是一句句語言。

舉例來說，小學語文學科基礎知識內容中就有對端午時節各類傳統習俗活動的描述，比如包粽子、賽龍舟、吃鴨蛋等等，在端午時節的時候，語文教師可以結合校園文化活動，組織開展一場包粽子的勞動實踐活動。借助端午節的節日氛圍，學生們在校園食堂一起學習包粽子，講解老師從最開始帶著大家認識粽葉、糯米，再到帶著大家洗手，親手包粽子，先在班級學生們面前統一展示，后一對一指導、學生們互助，每個同學都完成了自己的包粽子活動，再由食堂師傅們統一下鍋煮粽子，學生們吃到自己親手包的粽子，內心不由自主的出現了喜悅感和成就感。

2.3 養成良好的勞動習慣

學校和家里是小學生日常生活學習的重要場所，除了在學校參與實踐活動，觀察、動手、學習相關技能之外，小學生還需要在日常的生活中開展自主實踐，鍛煉自身的勞動能力，培養自己的勞動意識，才有助于自身養成良好的勞動習慣。為了幫助學生養成良好的勞動習慣，老師需要組織開展家長會，通過面對面或者群消息的方式，引導學生家長協同配合，一起帶著學生在家里動手。另外，老師在學校每周的班級例會上，可以通過評選勞動小能手的方式，展示班級學生的動手能力，激發學生們的勞動熱情。只有做好家校合作，為學生們營造校內外良好的勞動場景，才能夠幫助學生養成自主動手的習慣。舉例來說，老師可以通過組織家長會的方式，讓各位家長分享自己的教育心得和教育苦惱，就如何讓學生自己動手穿衣服、吃飯、收拾東西這一主題展開探討，通過優秀家長的分享，其他學生家長能夠學習和掌握正確的動手培養方式，學生家長自身就學生動手方面的教學苦惱能夠得到一定程度的緩解。

結束語

綜上所述，通過本文的分析論述可知，在學生的成長和發展過程中，注重勞動教育的融合，是新課改教育教學背景下的重要內容，其對學生的勞動習慣的培養和發展、對學生的勞動意識的發展等，都有著極其重要的促進作用。為了更好的進行小學學科教育和勞動教育的融合教學，教師一方面要對勞動教育的融合教學上心，結合校內外的資源，組織開展有效的實踐活動，另一方面要強化和學生家長的聯系，促進家校合作，幫助學生的成長和發展。