借力信息技術(shù)平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)提升

楊玉斌

（白銀市靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué) 甘肅 白銀 730600）

引言

國(guó)家長(zhǎng)期以來對(duì)教育高度重視，尤其是近年來，各個(gè)地區(qū)的教育改革快速推進(jìn)，而且逐步深化，推進(jìn)教育事業(yè)良性發(fā)展。一些地區(qū)的教育在這樣的環(huán)境下要獲得理想效果，外部保障措施是必不可少的，但是由于這方面工作缺乏完善性，加之教師自身因素的影響，導(dǎo)致教師專業(yè)水平不高，教育工作因此無法快速推進(jìn)，對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的未來發(fā)展非常不利[1]。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)充分利用起來構(gòu)建信息技術(shù)平臺(tái)，使得這項(xiàng)工作突破時(shí)間和地域局限，以在開展教育工作中能夠獲得更多資源，對(duì)教師專業(yè)提升起到一定促進(jìn)作用。

1.研究背景

1.1 國(guó)外教師隊(duì)伍建設(shè)工作

國(guó)外教育領(lǐng)域高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，旨在促進(jìn)課程教學(xué)工作順利展開。20 世紀(jì)中葉，美國(guó)構(gòu)建小組協(xié)作教學(xué)體系，同時(shí)還啟動(dòng)了教師合作體系，即教師之間組成教學(xué)小組，采用合作教學(xué)方法。20 世紀(jì)70 年代以來，高校啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，建立了各種形式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。20 世紀(jì)80 年代，西方研究者提出了“同伴援助”的概念，鼓勵(lì)教師在工作中與同事建立伙伴關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，開展示范教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)化，從而使教學(xué)方法更加完善，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

1.2 我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)工作

我國(guó)從上世紀(jì)90 年代開始鼓勵(lì)教師隊(duì)伍建設(shè)，并進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)階段。目前，針對(duì)性教學(xué)創(chuàng)新研究逐步深入，并獲得一定成果。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就要構(gòu)建新的教學(xué)組織，以滿足當(dāng)前的教育需求。……