核心素養視域下高中歷史課堂有效提問探究

瞿應國

（黔西南州貞豐縣貞豐中學 貴州 貞豐 562200）

引言

核心素質是新課程改革背景下對高中歷史教學提出的最新要求，而歷史核心素養則主要指的是高中生在進行歷史課程學習時，掌握本科目所內涵的有關思想和能力，能夠切實幫助高中生提高自己的綜合素質，幫助他們掌握在學習和生活中所必備的有關技能，并且能夠形成正確的世界觀、價值觀以及歷史觀等等，讓高中生可以將歷史知識充分運用到實際生活當中，拓寬高中生的歷史學習視野。為此，廣大高中歷史教師必須實現對現有歷史課程教學模式的反思與轉變，通過有效的課堂提問方式切實提升高中生的歷史核心素養。

1.高中歷史課堂教學提問的意義

在高中歷史課堂教學運用提問教學的方式，能夠讓高中生開動自身思維，主動將注意力和積極性轉移到對歷史知識和歷史問題的探索當中，這可以幫助高中生在不知不覺中掌握相應的歷史知識，訓練自身的歷史學習思維。這種互動式的新型歷史教學模式，可以實現對歷史教材的深刻挖掘，讓高中生充分發揮自身主觀能動性思考相應的歷史事件內容和背后的意義，有助于增強高中生對歷史知識的掌握能力和思考能力。如此一來，高中歷史教師不僅能夠實現核心素養視域下歷史課程教學的相應目標，同時也可以切實幫助高中生不斷提升自身的歷史綜合素質。

2.高中歷史課堂提問現狀

2.1 課堂提問時空聯系不強

在進行歷史學習的過程中，掌握歷史事件發生的時間和地點是基本前提?！?br>