微課教學，提質增效
——高中物理課堂教學之我見

丁雙宏

（臨夏州臨夏縣中學 甘肅 臨夏 731801）

引言

在互聯網和素質教育的大環境下，教育教學改革正在持續進行中，以學生為主、核心素養成為當前教育教學的主要內容。隨著新課程的實施，信息技術的發展，信息技術與教學融合已是必然趨勢。微課以其特點和優勢在教學領域得到肯定，很大程度上改變了原有的教學缺點。高中物理學科理論性、邏輯性都非常強，增加了教學和學習難度，引入微課，也成為實現提質增效的重要措施。就當前研究現狀來講，微課在高中物理課堂中教學價值的發揮還有很大上升空間，需要不斷結合實際深入研究。

1.高中物理課堂教學現狀

物理課程是引導學生認識了解大自然現象及規律，并可以運用相關知識解釋這些現象與規律，解決日常問題。物理學科與其他學科息息相關，如與數學、化學、生物、地理，特別是數學、化學、生物更是密不可分[1]。就物理學科來講，知識量大，涉及面比較廣，其知識內容中概念多、規律多、公式多、實驗多。因此物理一直都被認為是各科目中比較難的一門學科。在學生調查中發現，很多學生在文理科分科中被物理嚇退，而選擇文科。而且有很大一部分學生表示物理相比較化學、生物學科，其學習難度更大一些，很容易跟不上學習進度。

與傳統教學模式相比較，現在高中物理課堂教學已有了很大的改善，在新的教學思想下，教學模式有了很大的創新和改革，教學質量和學習效果得到了一定提高。……