基于“雙減”背景的初中數學作業優化設計研究

張金虎

（定西市安定區東岳學校 甘肅 定西 743000）

數學作業是課堂學習的延伸和拓展。一個初中數學老師的教學效果如何？學生掌握的情況怎么樣？課堂學習的知識得到了鞏固和消化了嗎？這些問題都可以通過數學作業來進行反饋。在目前的雙減政策的背景下，數學作業的優化設計是否科學、是否合理更顯得十分的重要。雙減政策的減負并不意味著不給學生學習的壓力和學習的負擔，而是要減輕過重的壓力和負擔，這種負擔和壓力要適度，適度的壓力和負擔反而能激發學生學習的內驅力。減輕負擔的根本目的在于提高教育教學的質量，具體的我們的數學學科來說就是提升數學學習的思維品質和數學學科素養。鑒于此，我們應該以減負提質為根本目標，探索設計多樣化的數學作業。

1.目前我國初中數學教學的現狀

1.1 應試教育思想根深蒂固

根據現狀分析，我們的大部分老師受到應試教育思想的影響，這種思想對他們的教育教學已經根深蒂固。傳統的數學課堂教學老師為了提升教育教學的成績，大部分數學老師在他們的課堂中更加注重的是學生的應試化的學習和訓練。對于學生的具體的學習狀況不進行具體的分析，比較傳統的、盲目的將數學的理論知識灌輸給學生。學生在這種被動學習的情況下，他們對數學學習產生了反感，有一定的負面情緒。他們的主動性和興趣性得到下降。在這種情況下，為了進一步改善我國目前教育的現狀的不和諧，提升數學學科的教學質量。……