巧用“飛花令”，助攻古詩詞學習

葉銀雙

學習古詩詞，有利于培養學生的想象力、可以培養學生創造性的思維、能使學生受到美的熏陶，還可以從中汲取有益的精髓，弘揚民族傳統文化……基于種種利好因素，古詩詞的學習積累愈發受重視。據統計，部編版小學語文教材所選古詩文有129篇，跟以往相比增加了87%。

那么，如何保證既能讓學生提高古詩詞的背誦效率，又能幫助學生活學活用呢？這也是我一直在探討和努力的方向。

熱播的文化類節目《中華好詩詞》和《中國詩詞大會》，其中的“飛花令”環節集競賽性、知識性、趣味性于一體，讓人眼前一亮。有感于此，作為一名小學語文教師的我，曾設想過把它搬進課堂中的古詩詞學習，是否也能取得異曲同工之妙，從而促進古詩詞的教學？躍躍欲試的我，說干就干。利用第二課堂活動，在班級組織開展了一次“飛花令詩詞大賽”，分小組進行，以小組為單位進行對決，設置了必答題和搶答題。飛花令“的每次時長宜限定為3-5分鐘，以老師所說的主題字為要”飛“的字，主題字遵循由易到難的原則，比如可以先用春、花、秋、月、雨、雪、風、云、水、天、人、夜等相對簡單的字。然而，想象與現實總是存在一定距離。飛花令”看起來簡單，真正玩起來卻并不那么容易。它考的是平時的積累與臨場的反應，需要急智才華和應變能力。若是平時積累太少，現場又過于緊張，心理素質不夠強大，就會出現沒有幾個回合，就會敗下陣來的現象。這次心血來潮的“飛花令詩詞大賽”后，我進行反思總結，結合班級學生實際情況，及時調整學習方式。于是，我便打起了“課前三分鐘”的主意。我會在前一天設定要“飛”的主題字，學生利用課后進行搜集歸納，課堂進行PK賽。規則是思考時間超過5秒或者重復說過的超過兩次，即算輸。每位選手有一次向師生求助的機會。每天勝出的最終選手，為當天的擂主，現場安排同學專門負責記錄。累積成為擂主最多的，評為“月度最佳詩詞擂主”。

“積跬步致千里”，通過這樣的訓練，已將近半個學期，學生們不但積累了詩詞，領略了傳統文化的魅力，而且在歡樂的氛圍中也增強了語文素養。