巧用多媒體助力“跳”的技術掌握

“跳”類教材是體育課堂教學的重要組成部分。學生在“跳”的學習中需要感知和體悟動作，才能更好地認知動作，由于“跳”類動作稍縱即逝，尤其是跳高、跳遠等技術的教學。適時借助多媒體，通過多方位展示、慢放等清晰有效的展示技術動作，既能有效激發學生學練興趣，又能輔助課堂教學，助力學生快速掌握技術動作。

一、慢速播放，明確要點

騰空步是蹲踞式跳遠完整動作的重要組成部分，其動作連貫不易分解，因此，學生較難在教師一瞬間的示范中明確技術動作的方法和要點。筆者播放了教師展示動作的視頻，讓學生在頭腦中初步建立動作表象（掃文末二維碼碼觀看視頻）。教師將重、難點用文字的形式標注在視頻中，學生通過反復觀看慢動作視頻，逐步了解和掌握騰空步技術。

1.激發興趣

以教師示范為技術教學切入點，通過教師過硬的基本功（騰空高、姿態美）激發學生學練興趣，吸引其進入學習狀態。

2.明晰動作

教師示范后通過慢視頻反復播放，既可以解決連貫動作無法分解的難題，還可以明晰技術動作。

3.直擊要點

通過多媒體視頻的播放和用文字標注的動作要領的方式，讓學生知道擺動腿上提到什么程度、起跳腿如何用力蹬地等，讓學生正確認知技術動作。

二、時時反饋，組內糾錯

學生用平板電腦拍下了小組成員組內展示的照片（圖1），教師要求學生對照技術要點進行互相點評和糾錯。借助練習照片，學生能直觀地看到自己和他人的動作，可以有針對性地對技術動作進行改進，有利于技能的掌握。

1.滿足需求

采取班級授課的形式，學生之間存在顯著的差異。因此，在教學過程中，個別學生出現動作錯誤時，采取組內展示的形式糾錯，既能滿足學生的不同需求，也能達到因材施教的效果。

2.提高效果

組內展示是集中展示的有效補充，能減少學生隊伍調動的次數，留有更多的時間增加練習密度，提升動作質量。

3.互評雙贏

學生能在組內展示的過程中相互評價，了解自身不足，學習他人長處，共同進步。評價的過程又是再次鞏固技術動作的過程，促使學生進一步對所學技術有更深入地理解。

三、整合資源，推進教學

全班集中展示是整合資源的有效方式。在教學中使用平板電腦將學生的慢動作拍攝，并投放在電子大屏，集中觀看學生的練習情況，既能揭示學生的普遍問題并改進其技術動作，又能為下一階段要解決的問題提供參考，使得教學不斷深入，層層遞進。

1.利用資源

學生拍攝的慢動作投屏展示可以作為普遍問題改進的有效資源，對比播放可以更加直觀地讓學生明確技術動作，使其了解自身不足并提高動作質量。

2.推進教學

大屏幕展示可以推進各階段教學的深入，從而達到發現問題、解決問題的效果。如，起跳無力的動作展示——明確起跳腿蹬地問題并給出解決方法，騰空不高的動作展示——給出解決擺動腿上提的方法。

3.驗收成果

集體展示也是一種有效的評價方式，既能檢驗學生完整動作的達成度，凸顯教學目標的切實可行，又能讓學生通過努力練習、克服困難，體驗進步與成功的樂趣。

在多媒體的幫助下，體育課堂的展示形式變得更為豐富和客觀，能清晰呈現學生技能動作的形態，讓學生明確技術要點、改進技術動作的方法和解決方法。

——歐園明（江蘇省常州市局前街小學，213000）整理