核心素養(yǎng)下關(guān)于“跳”的教學(xué)探究

譚步軍 羅杰勛

跳是人的基本活動(dòng)形式之一，是體育運(yùn)動(dòng)最基本的技能，也是體育與健康課程的主要教學(xué)內(nèi)容，更是落實(shí)核心素養(yǎng)的主要載體。跳是從事其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能，對(duì)提升人的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)具有重要意義。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］提出：體育與健康課程核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。從強(qiáng)身健體和以體育人這2個(gè)角度來(lái)看，跳類(lèi)項(xiàng)目在發(fā)展學(xué)生跳躍能力，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、克服困難的精神品質(zhì)有獨(dú)特的功能和價(jià)值。本文依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合跳類(lèi)項(xiàng)目特征，分析其教材特點(diǎn)和育人價(jià)值，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)的建議。

一、核心素養(yǎng)下“跳”的教材分析

跳類(lèi)項(xiàng)目表現(xiàn)為跳起騰躍到盡可能大的垂直高度或水平遠(yuǎn)度，即跳高或跳遠(yuǎn)。根據(jù)起跳腿的單雙又分為單腳跳和雙腳跳，根據(jù)是否助跑又分為立定跳和助跑跳，也可以是單獨(dú)的跳（如，單腳跳、立定跳遠(yuǎn)等）和與其他技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行組合的跳（如跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、支撐跳躍、助跑摸高、跳躍投擲等），不同類(lèi)型“跳”的健身特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及教學(xué)特點(diǎn)是不一樣的。由此，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于跳類(lèi)項(xiàng)目的表述，大致可以分為基本運(yùn)動(dòng)技能的跳類(lèi)教學(xué)（單腳跳、雙腳跳、收腹跳、跑跳結(jié)合練習(xí)等）、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的跳類(lèi)教學(xué)（蹲踞式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高、支撐跳躍等）、體能練習(xí)中的跳類(lèi)教學(xué)（連續(xù)收腹跳、立臥撐跳等）。

1.“跳”的基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

基本運(yùn)動(dòng)技能是水平一的主要教學(xué)內(nèi)容，其中跳的教學(xué)內(nèi)容主要包括墊步跳、跑跳步、左右跳、連續(xù)單（雙）腳跳、跳越障礙等移動(dòng)性基本運(yùn)動(dòng)技能。根據(jù)水平一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在跳的教學(xué)中要注重生活化場(chǎng)景和游戲化情境的融合。如，創(chuàng)設(shè)跨越“水渠”、跳躍“欄桿”、跳下“壕溝”等生活運(yùn)用情境，讓學(xué)生利用學(xué)到的“跳”的技能和“跳”的能力解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用，并提高學(xué)練的趣味性；創(chuàng)設(shè)“小青蛙學(xué)技能”的游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何能像青蛙那樣從一片荷葉跳到另一片荷葉上，通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考。同時(shí)，在教學(xué)中，基本運(yùn)動(dòng)技能中跳的學(xué)練要與其他不同類(lèi)型基本運(yùn)動(dòng)技能組合設(shè)計(jì)，為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合“跳”的體能相關(guān)教學(xué)

跳類(lèi)項(xiàng)目具有增強(qiáng)體能的價(jià)值，在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，跳類(lèi)項(xiàng)目與體能學(xué)練有機(jī)結(jié)合，既豐富優(yōu)化與發(fā)展跳躍能力的內(nèi)容，又為提升學(xué)生體質(zhì)健康水平和專(zhuān)項(xiàng)技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如，跨步跳、臺(tái)階跳、空中換腳跳、障礙跳等不同形式的跳有助于發(fā)展上下肢力量、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性；跳繩、連續(xù)墊步跳、連續(xù)雙腳跳能夠發(fā)展心肺耐力和肌肉耐力；“十字象限”跳、繩梯跳格、跳躍接沖刺跑能夠發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)性；跳躍障礙后突然變向、左右單腳跳躍后支撐能夠發(fā)展平衡能力。但在教學(xué)中，結(jié)合跳類(lèi)的體能練習(xí)生容易產(chǎn)生疲勞感。因此，教學(xué)中要避免單一刺激，注重學(xué)生體能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提供開(kāi)放的跳類(lèi)體能學(xué)練空間和情境。具體方法：在教學(xué)內(nèi)容上加入耐力、速度、靈敏等內(nèi)容的學(xué)練，提升多種體能；采用分組輪換、趣味游戲、教學(xué)比賽等教學(xué)形式，單腳與雙腳、上肢與下肢、單人與集體學(xué)練交替練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，促進(jìn)體能均衡發(fā)展。此外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整難易程度，循序漸進(jìn)，層層深入，先分解再完整、先原地再行進(jìn)、先簡(jiǎn)單再?gòu)?fù)雜教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生肌肉力量、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性等體能要素，不必糾結(jié)于跳類(lèi)技術(shù)細(xì)節(jié)。

3.“跳”的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能是水平二至水平四的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的跳類(lèi)教學(xué)包括蹲踞式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高、支撐跳躍等。在教學(xué)中，該水平階段要以初步掌握不同類(lèi)型跳類(lèi)項(xiàng)目的技術(shù)為重點(diǎn)，合理搭配不同的教學(xué)內(nèi)容。如，蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：蹲踞式跳遠(yuǎn)的健康知識(shí)與文化、助跑與起跳和起跳與騰空動(dòng)作的主要組合動(dòng)作技術(shù)、發(fā)展跳躍能力的體能練習(xí)、跳遠(yuǎn)規(guī)則與裁判方法、多種跳遠(yuǎn)的展示與比賽、跳遠(yuǎn)比賽觀賞與評(píng)價(jià)等6大內(nèi)容體系。同時(shí)，考慮到專(zhuān)項(xiàng)化跳類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生下肢承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，需要適當(dāng)搭配一些上肢力量和腰腹部分力量的練習(xí)，單個(gè)專(zhuān)項(xiàng)化跳類(lèi)運(yùn)動(dòng)具有封閉式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，可以與跑、跳、投等組合技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)跳類(lèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)參與到比賽活動(dòng)中，提高學(xué)生運(yùn)用跑、跳組合技能的能力（如跳躍障礙接力賽中快速跑+跳躍+變向+側(cè)向跳躍等）。通過(guò)多種發(fā)展跳躍能力的學(xué)練，遷移到專(zhuān)項(xiàng)化的跳類(lèi)項(xiàng)目中，提高學(xué)生的參與熱情。

二、核心素養(yǎng)下“跳”的育人價(jià)值

1.運(yùn)動(dòng)能力方面

運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。從各種跳類(lèi)項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生通過(guò)不同形式的跳躍練習(xí)和比賽，增強(qiáng)下肢力量和身體協(xié)調(diào)性，提高彈跳力、身體控制能力和靈敏性，增加學(xué)生跳躍的高度和遠(yuǎn)度。水平一基本運(yùn)動(dòng)技能跳類(lèi)項(xiàng)目的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)能保持良好的身體姿態(tài)，發(fā)展學(xué)生跳躍的基本能力，為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)，并將其作為水平二至水平四的體能與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)練習(xí)。水平二至水平四的體能跳類(lèi)相關(guān)練習(xí)的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)，通過(guò)跳類(lèi)組合練習(xí)發(fā)展學(xué)生的耐力、力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力等，了解和運(yùn)用跳類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)和多種練習(xí)方法，為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康和學(xué)練專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。水平二至水平四專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能跳類(lèi)項(xiàng)目的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)結(jié)合跳高、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和組合技術(shù)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的彈跳力、身體控制能力和靈敏性，增強(qiáng)骨骼、關(guān)節(jié)、韌帶的功能，了解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法和比賽規(guī)則，并運(yùn)用到游戲與比賽中。

2.健康行為方面

健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。根據(jù)跳類(lèi)項(xiàng)目的特點(diǎn)，學(xué)生了解和掌握跳的健康知識(shí)與技能并運(yùn)用于專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中，需要具備一定的健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。通過(guò)感受跳躍帶來(lái)的身心體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，在運(yùn)動(dòng)能力方面，水平一基本運(yùn)動(dòng)技能跳類(lèi)項(xiàng)目的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)游戲化和趣味性學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于參與跳類(lèi)活動(dòng)，形成一定的安全意識(shí)。水平二至水平四的體能跳類(lèi)相關(guān)練習(xí)的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我感知身體疲勞，對(duì)跳類(lèi)練習(xí)充滿信心，適應(yīng)并調(diào)整不同練習(xí)節(jié)奏與環(huán)境，積極調(diào)控情緒，安全、合理地進(jìn)行跳類(lèi)練習(xí)。水平二至水平四專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能跳類(lèi)項(xiàng)目的育人價(jià)值強(qiáng)調(diào)結(jié)合跳高、跳遠(yuǎn)等專(zhuān)項(xiàng)化練習(xí)克服壓力，保持良好心態(tài)，樹(shù)立正確的健康意識(shí)。因此，在跳的項(xiàng)目教學(xué)中，健康行為方面關(guān)注學(xué)生體育興趣的激發(fā)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生體驗(yàn)跳躍所帶來(lái)的快樂(lè)。

3.體育品德方面

體育品德是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理。跳類(lèi)項(xiàng)目不僅要傳授跳的知識(shí)和技能，還要給予學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)，強(qiáng)化立德樹(shù)人和以體育人。從水平階段來(lái)看，雖然不同跳類(lèi)練習(xí)有所區(qū)別，在基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中有所側(cè)重，但在體育品德塑造方面具有較強(qiáng)的一致性，即通過(guò)多種跳的練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等體育精神；遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)等體育道德；自信自強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)等體育品格，進(jìn)一步健全學(xué)生的人格。同時(shí)，不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生體育品德的培育具有明顯的差異。如，合作跳躍能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，伴隨團(tuán)隊(duì)同伴之間的交流和競(jìng)爭(zhēng)，也能激發(fā)學(xué)生的拼搏意識(shí)。在跳類(lèi)的教學(xué)中，結(jié)合“常賽”的思路，通過(guò)體育比賽增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的勝負(fù)觀。

三、核心素養(yǎng)下“跳”的實(shí)施建議

1.落實(shí)發(fā)展核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)

跳類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)要將傳統(tǒng)教授知識(shí)和技術(shù)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過(guò)程，其所有的教學(xué)要素或環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展（如學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等），最終指向育人目標(biāo)的落地。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生提高彈跳力，促進(jìn)體能協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生在豐富健康知識(shí)、掌握跳類(lèi)技能的同時(shí)，理解和明白跳類(lèi)技能是健全人格品行、養(yǎng)成體育品德的重要路徑。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)

跳高類(lèi)、跳遠(yuǎn)類(lèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容要將“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”以及與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、技能和運(yùn)用情境合理搭配，提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力（如跨越式跳高+健康知識(shí)+跳躍游戲+體能訓(xùn)練+比賽等）。

各種跳的項(xiàng)目是專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，在不同的教學(xué)活動(dòng)中或多或少都會(huì)有所涉及。如，羽毛球的跳殺球、網(wǎng)球的跳發(fā)以及武術(shù)、體操等運(yùn)動(dòng)中都含有跳躍的元素。因此，教師在設(shè)計(jì)跳的教學(xué)中不應(yīng)局限于跳高、跳遠(yuǎn)的技術(shù)學(xué)練，而應(yīng)將跳的項(xiàng)目與各種體育運(yùn)動(dòng)、生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行跳的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)和結(jié)合籃球、排球等項(xiàng)目進(jìn)行摸高跳、墊腳跳、半蹲跳等練習(xí)，發(fā)展學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)跳躍能力。同時(shí)，在跳類(lèi)主教材內(nèi)容教學(xué)時(shí)，將跳的知識(shí)、技能與體能有機(jī)融合，結(jié)合跳的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、組合技術(shù)，以及運(yùn)用情境進(jìn)行合理搭配，提高學(xué)生運(yùn)用跳的知識(shí)和能力解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，最終達(dá)到培育核心素養(yǎng)的目的。如，在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，先學(xué)助跑、起跳，再學(xué)騰空步、落地技術(shù)、助跑步點(diǎn)丈量，最后再進(jìn)行完整動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)，并融入項(xiàng)目文化、健康知識(shí)以及裁判規(guī)則的學(xué)習(xí)，除了蹲踞式跳遠(yuǎn)單個(gè)技術(shù)學(xué)練，還應(yīng)融入走、跑、投等組合技術(shù)、對(duì)抗練習(xí)、比賽與展示、體能等練習(xí)。值得注意的是，學(xué)生跳類(lèi)項(xiàng)目水平高，其跑類(lèi)項(xiàng)目成績(jī)大多不會(huì)差，學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就會(huì)相對(duì)容易。因此，在其他專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中也不能忽視跳躍能力的功能性訓(xùn)練。

3.采用豐富多元的教學(xué)內(nèi)容和方法

在結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以練賽為主，以教學(xué)為輔，構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方法（如挑戰(zhàn)賽、展示賽、記分賽、結(jié)對(duì)挑戰(zhàn)賽等）。同時(shí)，將跳類(lèi)項(xiàng)目的健康知識(shí)、發(fā)展跳躍能力基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、跳類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體能有機(jī)融合，豐富教學(xué)內(nèi)容體系。如，跨越式跳高的起源與發(fā)展、技術(shù)原理、練習(xí)方法、損傷預(yù)防、裁判規(guī)則、比賽與評(píng)價(jià)等，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。根據(jù)不同水平段的學(xué)情，以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和手段。如，初中階段學(xué)生對(duì)跳類(lèi)項(xiàng)目要求更高，喜歡富有挑戰(zhàn)、趣味新穎的練習(xí)內(nèi)容，可將不同形式的跳躍運(yùn)動(dòng)融入小地墊、障礙欄、標(biāo)志桶等；而小學(xué)階段跳的學(xué)習(xí)多以情境教學(xué)下的趣味游戲或簡(jiǎn)易比賽為主。從實(shí)踐來(lái)看，跳類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)多以直觀演示和完整示范為主，先讓學(xué)生對(duì)跳類(lèi)項(xiàng)目的技術(shù)整體認(rèn)知，形成一個(gè)比較完整的技術(shù)概念。如，跨越式跳高教學(xué)時(shí)，教師可采用多媒體直觀教具、關(guān)鍵技術(shù)圖片展示和自身示范，講解跨越式跳高技術(shù)，使學(xué)生了解技術(shù)的要求、方法和動(dòng)作要領(lǐng)。

教師應(yīng)重視輔助練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)，采用自主式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作式教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如，思考跳高的助跑距離與方法，立定跳遠(yuǎn)全身如何協(xié)調(diào)用力等。此外，注重跳類(lèi)項(xiàng)目在專(zhuān)項(xiàng)技能學(xué)習(xí)的組合運(yùn)用。如，在練習(xí)實(shí)心球的過(guò)程中，將原本的“走”“跑”后撿球變?yōu)椤疤敝燎虻牡胤綋烨颍岣哌\(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

4.注重跳類(lèi)項(xiàng)目學(xué)練的安全性

教師應(yīng)重視對(duì)跳類(lèi)場(chǎng)地和器材的安全檢查，尤其在跳遠(yuǎn)教學(xué)中應(yīng)考慮緩沖設(shè)施是否完善。同時(shí)，課前檢查體育器材、場(chǎng)地是否符合要求，跳箱、跳高架是否牢固以及場(chǎng)地內(nèi)的石塊與積水是否排除等。此外學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)保持安全間距，遵守練習(xí)秩序，避免發(fā)生摔倒和碰撞。

教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)練承受能力，注意學(xué)生的練習(xí)反饋，合理調(diào)整難度和距離。如，跳箱練習(xí)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生試跳情況調(diào)整踏板距離，避免出現(xiàn)踩空和扭傷現(xiàn)象。在進(jìn)行跳類(lèi)項(xiàng)目學(xué)練時(shí)，學(xué)生下肢將會(huì)承擔(dān)更大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，應(yīng)合理搭配一些上肢力量或核心力量的練習(xí)，合理發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

教師還應(yīng)依據(jù)跳類(lèi)項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)，加強(qiáng)保護(hù)與幫助。跳類(lèi)項(xiàng)目要重點(diǎn)注重踝、膝、髖等關(guān)節(jié)以及大腿前后肌群的拉伸，進(jìn)行跳類(lèi)項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)熱身，在練習(xí)時(shí)避免在水泥地面“硬碰硬”，做好屈膝緩沖和落地保護(hù)動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的下肢關(guān)節(jié)力量和穩(wěn)定性。尤其是多次起跳后，對(duì)膝關(guān)節(jié)和腳踝沖擊過(guò)大，要懂得適可而止和自我保護(hù)，練習(xí)后要適時(shí)放松。同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生預(yù)防和處理傷害事故的方法。

[本文系四川省教育科學(xué)研究院2022年度院立重點(diǎn)課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)體育大單元教學(xué)構(gòu)建與應(yīng)用”（立項(xiàng)文件號(hào)：川教研〔2023〕7號(hào)）階段性成果]