新時代貿易經濟學教學存在的問題與改革創新探討

摘要 新時代的商貿流通業發生了巨大變化，這對高校貿易經濟學課程的建設和商貿流通領域人才的培養提出了前所未有的挑戰。現階段要明確貿易經濟學教學過程中存在的問題，積極順應時代發展潮流，提升教師綜合運用現代教學軟件和信息技術的能力，不斷創新和豐富教學實踐活動，增強學生的參與感和實踐性，培養具有創新意識、綜合素質較強的現代商貿流通人才。

關鍵詞 新時代；貿易經濟學；教學改革

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.045

貿易經濟學屬于應用經濟學的重要組成部分，研究對象主要為商貿流通領域，加強該門課程的學習對學生了解商品流通的運行機制和現代商業管理具有重要幫助。當前，隨著數字經濟的迅速發展，傳統零售、批發、物流等行業都經歷了巨大變革，新的商業流通模式層出不窮、商貿流通體系愈加現代化。與此同時，中國正加快構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，不斷推進全國統一大市場建設，這需要破除市場發展和要素流通的各種障礙，建立高質量的現代流通體系，培育一大批高效規范、綜合實力較強的商貿流通企業。在這樣的新形勢下，目前貿易經濟學課程的教學和人才培養顯得嚴重滯后，無論是教學內容、教學方式還是教學理念和人才培養模式，都已經明顯跟不上時代發展的要求。因此，現階段貿易經濟學專業的發展存在諸多問題，亟需進行全方位的改革創新。更關鍵的是，高校對于貿易經濟學課程的建設和商貿流通領域人才的培養迎來了前所未有的挑戰，如何順應時代潮流，明確新時代貿易經濟學教學方面存在的問題和未來改革創新的方向，從而提升貿易經濟學教學效果和學生綜合素養，就顯得尤為重要。

1現階段貿易經濟學教學中存在的問題

1.1教材知識陳舊，缺乏案例分析

長期以來，我國高校普遍缺乏教材更新機制，這一現象嚴重制約了高等教育的人才培養。與其他學科類似，貿易經濟學領域的教材較少，且課本知識過于老化，明顯落后于經濟社會發展的進程。當今社會，流通領域的新技術、新業態、新模式層出不窮，流通渠道越來越便捷高效，現代商貿流通體系正逐步建立，成為推動國民經濟和社會發展的重要力量。而貿易經濟學教材內容和知識體系依然停留在二十一世紀初期，這導致學生在課堂上學習的知識與現實生活嚴重脫節，不僅影響了學生學習這門課程的興致，同時也限制了貿易經濟學這門學科的發展。

貿易經濟學是一門實踐性較強的應用性學科，課程講授必須緊密聯系實際，注重案例教學[1]。這是因為案例教學可以使現實社會中產生的熱點問題以案例的形式出現在課堂上，極大提高學生聽課的興趣，從而積極探尋事實真相，提升學生的認知水平和甄別能力[2]。因此，必須認識到案例教學的重要作用，適當增加案例教學的比重。而目前的貿易經濟學教材內容主要以理論知識為主，案例分析所占比重嚴重不足，而且現有的案例較為老化，與時代發展潮流不相符合。這限制了貿易經濟學案例教學作用的發揮，從而導致其實用性大打折扣。

1.2授課過程枯燥，課堂效果欠佳

當前，貿易經濟學的授課方式仍以課本、板書和PPT為主，采取的是傳統滿堂灌的教學模式，整個課堂由教師一人主導和控制，學生參與度普遍較低。這些傳統教學手段和方式在如今豐富多彩的互聯網時代顯得相對滯后，授課過程較為枯燥，學生上課的興致不高。同時，教學內容依然側重于原始基礎理論，未能反映學科發展前沿，這些理論知識隨著時代的發展已經顯得十分陳舊，與現實生活逐漸脫節，導致學生對貿易經濟學理論知識的學習熱情不高。

當代大學生以“00后”群體為主，他們處所的時代與以往的學生有很大不同，而且個性鮮明，自我意識強烈，傳統教學方式很難激起“00后”學生的聽課興趣[3]。而且，受大學生就業形勢愈發嚴峻問題的影響，實用主義和功利主義現象越來越明顯，大部分學生關注的重點都集中在了考證、考研和實習方面，課堂，忽視了專業綜合素質的提升。這導致學生學習專業課知識的積極性不高，與教師在課堂上的互動意愿偏低，氣氛不夠活躍，從而導致課堂教學效果一般。

1.3實踐活動較少，考核方式單一

現階段，貿易經濟學的教學主要為課堂教學，課程幾乎都在教室內完成，這種傳統的理論教學不僅很難調動學生聽課的積極性，同時也難以達到培養創新型人才的目的。現代商業發展十分迅速，各種新技術、新產業、新業態、新模式層出不窮，這對貿易經濟專業的學生提出了更高的要求，需要同時具備與時俱進的專業理論功底和豐富的專業實踐經驗。但是，現在貿易經濟學的教學內容過于固化，缺少相應的實踐活動教學設計與社會實踐活動的組織，導致高校貿易經濟專業的學生與現實的經濟社會脫離，很難達到用人企業的要求。

與其他課程類似，貿易經濟學課程的最終成績一般為平時分數和期末考試分數的加權得分。其中，平時成績的評判依據主要涉及學生的上課簽到、作業完成情況和課堂聽課表現，但是在教學過程中，教師很難對所有學生的平時表現進行客觀公正地評分，而且每個教師的打分標準不統一，導致平時成績往往都流于形式[4]。期末成績主要根據考試卷面分來判定，比較依附于教材，重點考查學生對理論知識的掌握程度。但貿易經濟學屬于應用經濟學科，考核方式僅局限于平時上課情況和期末考試情況會顯得有點單一，缺乏理論與實踐的結合，難以提升貿易經濟學專業學生的綜合實踐能力。

2新時代貿易經濟學教學改革與創新策略

2.1及時更新教材知識，增加案例教學的比重

通過技術創新和商業模式創新，商貿流通業已經發生了翻天覆地的變化。因此，貿易經濟學的教材內容要緊跟時代潮流，及時反映商貿流通領域出現的新事物、新模式、新動態。同時，貿易經濟學學科領域內的學術研究在不斷拓展和深化，與其他學科的聯系也越來越廣泛和緊密，這需要注意借鑒吸收新的養分和思想，不斷更新貿易經濟學的基礎理論知識，充分體現出自身的學科特色和行業發展動態。此外，貿易經濟學作為應用經濟學的分支學科，應該在學習內容上重點突出商貿流通的特色和作用，為加快建設全國統一大市場，構建國內國際雙循環的新發展格局提供堅實的理論基礎。

為使學生更好地理解貿易經濟學的基礎理論知識，提高他們學習貿易經濟學這門課程的興趣，有必要在教材和課程中增加案例分析的比重，并且要及時更新案例內容。比如在講授與新零售相關的內容時，可以將盒馬、網易嚴選、小米之家、永輝超市的新零售模式作為案例進行比較分析，讓學生更加容易了解什么是新零售、新零售的特點以及新零售模式的優缺點有哪些等等，同時幫助學生嘗試分析新零售模式對現實世界所產生的影響以及未來零售行業和零售模式的發展趨勢。這有助于學生將貿易經濟學的理論知識與現實世界中商貿流通業的實踐活動相結合，從而增強貿易經濟學專業的應用性特點。

2.2積極利用網絡工具，創新和豐富教學實踐

互聯網為高校教師的教學工作提供了一個良好的信息平臺和交互平臺，教師在教學過程中要積極探索網絡教學和線上互動問題，充分利用網絡工具和現代信息技術，從而提升教學效果和學生學習課程的興趣。一方面，要通過現代化多媒體設備，改善教學內容的呈現效果，使得貿易經濟學的教學活動更加生動活潑；另一方面，要借助各種線上教學平臺，創造師生間雙向交流的多樣化場景，從而大大提高教學活動的互動性和實效性。因此，這就需要教師熟練應用各種線上教學軟件，以學生為中心，創建多種教學情境，提供多種學習模式；同時，根據貿易經濟學的培養方案、課程體系、教學思想，收集各種網絡教學資源和學習資料，供教師和學生使用。

改變教師“滿堂灌”的傳統教學模式，充分運用現代教學軟件，創新和豐富教學實踐過程，增強學生的參與感和實踐性[5]。傳統的純理論教學模式不僅不能調動學生聽課的積極性，也無法激發學生們的創造性，難以達到預期的人才培養效果。因此，需要不斷創新教學方法，豐富教學實踐過程。具體而言，一方面要借助現代教學軟件與信息技術，創造更加豐富的教學環境和教學模式，營造以學生為中心的課堂氛圍，增強教學過程的實踐性；另一方面要使教學內容緊跟經濟社會發展潮流，運用課本理論知識來分析現實的經濟社會問題，增強教學內容的時效性。

2.3重視課外實踐調查，優化成績評定的標準

鼓勵和引導學生走出課堂，積極參加專業調查與實踐活動。目前貿易經濟學的教學和培育方式主要以課堂為主，而且所教授的理論知識較為陳舊，與社會發展嚴重脫節。因此，應該加強實踐性教學環節，指導學生調查不同商業形態的特點、地理分布格局，各類商業形態的服務功能、運營情況和交易規則，不同類型商業街的特點、輻射范圍、規劃管理等等。通過實地調查，可以讓學生更加直觀地了解流通經濟，最后形成專業調查與實踐報告，從而培養學生的實踐調查能力和歸納分析能力。

注重考察學生的專業綜合素質，建立更加多元化的考核評價體系。目前貿易經濟學課程的考核方式較為單一，在一定程度上抑制了學生的創造性和綜合能力的提升。因此，要改變以往“重結果輕過程”“重理論輕實踐”的考評模式，實行線上線下相結合、理論與實踐并重的考核模式。同時，合理分配各項考核方式的分值，增加課堂表現和實踐環節所占比重。通過優化和豐富課程考核方式，充分激發學生學習課程理論和參加實踐活動的興趣，促進學生整體素質和應用能力的提升。

3結語

新時代，貿易經濟學的教學與人才培養要與時俱進，緊跟行業發展動態和現實世界綜合環境的變遷，這對于改進教師教學效果、提升學生專業綜合素養和市場適應能力都具有重要的指導意義。首先，要及時更新貿易經濟學的教材內容，充分反映商貿流通領域的新事物、新模式、新動態，同時在教材和課堂中適當增加經典案例的比重，激發學生學習貿易經濟學這門課程的興趣。其次，教師要注重提升綜合運用現代教學軟件和信息技術的能力，不斷創新和豐富教學實踐活動，提高學生聽課的積極性和參與感。再次，改變單一的教學場景，鼓勵學生走出課堂，積極參加專業調查與實踐活動，同時建立更加多元化的考核評價體系，切實提升學生的專業綜合素質。最后，為加快全國統一大市場建設，逐步完善現代商貿流通體系，要對貿易經濟學的培養方案和教學模式進行改革，增強教學內容的實踐性和時效性，培養具有創新意識、綜合素質較強的現代商貿流通人才。

*通訊作者：郭衛軍

基金項目：2022年安徽財經大學校級質量工程一般教學研究項目“新時代背景下貿易經濟專業教學與人才培養的改革創新探討”（ACJYYB2022032）。

參考文獻

[1]唐紅濤.打造國家精品課程和教學團隊的共生機制——貿易經濟學教學團隊建設與思考[J].大學教育， 2014（11）：69-70.

[2]王華榮.以案例教學推動大學課堂教學模式改革的實踐與探索[J].中國大學教學， 2011（4）：62-64.

[3]黃晶.以學生為導向的宏觀經濟學課程改革探索[J].科教導刊， 2020（20）：58-59，62.

[4]楊艷.新時期宏觀經濟學課程教學改革與創新[J].科技經濟市場， 2021（4）：108-109，111.

[5]劉婕.創新型人才培養下的產業經濟學教學改革研究[J].湖北開放職業學院學報， 2021，34（17）：10-11.